唐小豐蘇憲程姚義軍(.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院,山東煙臺(tái) 64670;.裝備學(xué)院,北京 046)

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任職教育院校信息資源開發(fā)利用探析

唐小豐1蘇憲程2姚義軍2
(1.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院,山東煙臺(tái) 264670;2.裝備學(xué)院,北京 101416)

【摘 要】在充分認(rèn)清地任職院校教學(xué)信息資源開發(fā)和利用存在的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,建設(shè)以數(shù)據(jù)庫(kù)為主的軟件資源和以校園網(wǎng)絡(luò)為主的硬件設(shè)施,從而突出有用教學(xué)信息資源的分析和處理,這樣更加有利于形成安全、暢通、便捷的信息資源開發(fā)利用環(huán)境,從而保證進(jìn)一步推進(jìn)院校信息化建設(shè),以適應(yīng)任職院校教學(xué)對(duì)資源信息不斷增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

【關(guān)鍵詞】任職院校 信息資源 措施

隨著院校信息化建設(shè)的推進(jìn)，任職院校教學(xué)信息資源不斷增長(zhǎng)，必須充分認(rèn)清軍事任職教育與學(xué)歷教育存在的差異，抓住任職教育中存在的信息資源開發(fā)利用的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、更新技術(shù)、充實(shí)資源、完善服務(wù)，提高教學(xué)信息資源的利用效率，才能利用好教學(xué)信息資源，提高任職院校的教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平。

1 任職院校信息資源存在的主要不足

軍事任職教育是以解決軍官任職所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)為目的的教育，為適應(yīng)崗位逐級(jí)晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育，與學(xué)歷教育、地方職業(yè)技術(shù)教育都有很大不同。不可否認(rèn)，任職院校信息資源開發(fā)利用與實(shí)際需求存在一定差距。

(1)信息資源針對(duì)性不足。軍事改革要求任職教育由理論研究向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變，著眼戰(zhàn)爭(zhēng)需要，瞄準(zhǔn)崗位需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，使教育緊密結(jié)合崗位工作的實(shí)際需要進(jìn)行培訓(xùn)，使任職教育的成果及時(shí)運(yùn)用到工作中。確立“著眼部隊(duì)建設(shè)，緊貼訓(xùn)練實(shí)際，立足崗位需求，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)員具有綜合素質(zhì)，體現(xiàn)為知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、做人與做事的統(tǒng)一。使指揮人才能夠在較高的科技素質(zhì)上“復(fù)合”，參謀人才能夠以較深的科技功底“謀劃”，專業(yè)人才能夠在科技創(chuàng)新上發(fā)揮“專長(zhǎng)”；能夠經(jīng)受住各種復(fù)雜局面的考驗(yàn)，具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)進(jìn)行信息化建設(shè)和指揮信息化作戰(zhàn)的綜合素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中任職院校信息資源還沒(méi)有跟上任職教育的需求，其信息資源主要還是以理論研究為重，相對(duì)于實(shí)際工作中存在的問(wèn)題揭示較少，整體信息資源針對(duì)性存在不足的問(wèn)題。

(2)信息資源共享性不夠。由于軍隊(duì)院校信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和信息技術(shù)的提高，有效地實(shí)現(xiàn)了各個(gè)教學(xué)部分的資源共享，提高了資源利用效率。但是，在海量的信息、數(shù)據(jù)面前，只靠工人查閱資料、分析歸納信息，必然會(huì)限制信息資源的利用時(shí)效，信息資料的分享性就沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)。提高教學(xué)信息資源利用效率，提供高效的教學(xué)信息平臺(tái)，可以促進(jìn)軍隊(duì)院校教學(xué)信息資源共享，滿足教員備課、教學(xué)、科研，學(xué)員選課、學(xué)習(xí)等方面的不同需求；可以滿足教學(xué)管理、教學(xué)保障、思想政治工作等方面的不同需求。但是在軍隊(duì)院校中信息資源的共享還存在共享性不夠的問(wèn)題。例如，現(xiàn)階段全軍各院校都建立了相關(guān)有學(xué)科特色的網(wǎng)絡(luò)課程，然而縱觀任職教育院校還流于形式應(yīng)付了事的情況，建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)連接無(wú)法登陸，或者無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接。同樣，信息時(shí)代“第三次浪潮”波濤洶涌地迎面而來(lái)，但I(xiàn)nter網(wǎng)絡(luò)信息資源無(wú)法及時(shí)在軍隊(duì)教學(xué)中及時(shí)共享，相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)更新不及時(shí)或也無(wú)法進(jìn)行正常查詢。

(3)信息資源可用性不強(qiáng)。軍隊(duì)任職教育院校，科研工作的任務(wù)、內(nèi)容和重點(diǎn)不再放在學(xué)科的基本理論方面，而是明確地把部隊(duì)建設(shè)面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為研究的主要方向和重點(diǎn)，教學(xué)必須堅(jiān)持“緊跟實(shí)踐、緊貼實(shí)戰(zhàn)、突出專題、及時(shí)更新”的原則，以學(xué)科理論為基礎(chǔ)，以部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主體，以案例、想定為補(bǔ)充，滿足學(xué)員的多維需求，以突出能力培養(yǎng)為主旨。然而實(shí)際中，任職教育院校仍然存在著以“教師為中心”的信息資源開發(fā)利用導(dǎo)向，為解決部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有價(jià)值的理論引導(dǎo)性不強(qiáng)，沒(méi)有突出任職教育院?！皝?lái)自部隊(duì)、圍繞使命、重在實(shí)用、指導(dǎo)實(shí)踐”的特點(diǎn)。信息資源沒(méi)有從原有“單一教學(xué)”模式中走出來(lái)，忽視了學(xué)員的主體地位，沒(méi)有充分考慮學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，對(duì)部隊(duì)實(shí)際關(guān)注少、對(duì)任職教學(xué)多樣性支持不夠。

2 任職院校教學(xué)信息資源開發(fā)利用的主要措施

任職院校教學(xué)信息資源應(yīng)當(dāng)以任職教育為牽引，需要在頂層進(jìn)行整體規(guī)劃、健全機(jī)制，緊貼實(shí)際需求，充實(shí)信息資源，并不斷提高信息有效利用率。

(1)健全管理機(jī)制，實(shí)施整體規(guī)劃。一方面設(shè)立全面負(fù)責(zé)信息化工作的專職校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位及常設(shè)機(jī)構(gòu)，對(duì)任職教育信息需求進(jìn)行全局性、全面化的論證研究，專職人員對(duì)全校信息資源進(jìn)行整體規(guī)劃和統(tǒng)一管理，避免資源的重復(fù)建設(shè)、不能充分共享、存在安全隱患等問(wèn)題，同時(shí)從系統(tǒng)整體上對(duì)信息資源進(jìn)行分析，緊密圍繞任職教育實(shí)際需求，以提高學(xué)員素質(zhì)為中心、以加強(qiáng)崗位應(yīng)用為目的、以全面提高任職能力為標(biāo)準(zhǔn)，逐步變革現(xiàn)有信息管理體制，為信息化工作的全局性、戰(zhàn)略性地位提供切實(shí)的保障機(jī)制。另一方面在積極探索運(yùn)行信息資源開發(fā)利用管理體制，建立健全信息管理機(jī)制的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)院校教育信息化管理的科學(xué)化、規(guī)范化。整體規(guī)劃和統(tǒng)一管理院校信息化遠(yuǎn)景發(fā)展，做到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)設(shè)計(jì)、校園網(wǎng)建設(shè)和校園網(wǎng)資源的信息化利用，重點(diǎn)突出“以學(xué)員為中心”的教學(xué)理念，突出針對(duì)崗位實(shí)踐、強(qiáng)化部隊(duì)工作實(shí)踐信息。從整體上規(guī)劃院校管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)信息資源管理與開發(fā)。

(2)緊貼任職需求，充實(shí)信息資源。一方面加強(qiáng)任職教學(xué)需求分析，按照“充實(shí)理論、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、勝任崗位”的思路，開發(fā)信息資源。努力適應(yīng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和武器裝備的發(fā)展變化，及時(shí)將軍事領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法，軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備研究的最新成果，部隊(duì)?wèi)?zhàn)法改革新成果，納入任職教學(xué)信息資源之中，不斷充實(shí)新理論、新知識(shí)、新技法，體現(xiàn)教學(xué)信息內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性、前沿性和全面性，并且通過(guò)調(diào)研、干部交流、到部隊(duì)任職等途徑，將了解部隊(duì)裝備、技術(shù)現(xiàn)狀和崗位任職需求，匯總成有序、可用的數(shù)據(jù)信息。建立畢業(yè)追蹤制度，積極聯(lián)系畢業(yè)學(xué)員所在部隊(duì)，掌握部隊(duì)對(duì)學(xué)員的滿意程度及任職需求信息反饋，為改進(jìn)教學(xué)工作提供強(qiáng)有力的信息支撐，全面加強(qiáng)信息資源的可用性和針對(duì)性。另一方面建設(shè)各類教學(xué)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)。任職教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)除了要建立與其它教育院校共有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，如教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、教師教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫(kù)、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)、科研情況數(shù)據(jù)庫(kù)、論文情況數(shù)據(jù)庫(kù)等，還應(yīng)該

建立學(xué)員技能結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)、教員技能教學(xué)能力數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)員任職能力考核數(shù)據(jù)庫(kù)等開展任職教育需要的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，對(duì)新入校學(xué)員開展座談、問(wèn)卷等調(diào)查活動(dòng)，掌握其對(duì)部隊(duì)的認(rèn)識(shí)和了解程度，以及通過(guò)前期的學(xué)習(xí)所獲得的任職能力情況，當(dāng)前一線部隊(duì)急需的專業(yè)、崗位知識(shí)等，將這些信息匯總成數(shù)據(jù)，建立基本數(shù)據(jù)表，充實(shí)到學(xué)員基本數(shù)據(jù)庫(kù)中。

(3)注重技術(shù)更新，增進(jìn)利用效率。一方面要積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)成果，充分借鑒民用信息技術(shù)，為我所用，解決任職院校在信息資源開發(fā)利用中存在的技術(shù)不夠的問(wèn)題。同時(shí)，健全信息人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)院校送訓(xùn)、組織培訓(xùn)等方法，培養(yǎng)一批信息資源開發(fā)利用管理人才、專業(yè)人才，為信息資源開發(fā)利用提供人才和智力支撐。另一方面增進(jìn)信息資源的有效利用效率，開展教學(xué)信息資源服務(wù)創(chuàng)新研究，建立面向院領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練部門、廣大教員、教學(xué)管理干部、學(xué)員等不同服務(wù)對(duì)象的服務(wù)機(jī)制，注重服務(wù)內(nèi)容和功能的創(chuàng)新。注重信息資源與任職教育的關(guān)聯(lián)性，克服以往可用性、針對(duì)性等方面的不足，從內(nèi)容、服務(wù)機(jī)制以及技術(shù)手段等多個(gè)方面增進(jìn)任職教育信息資源保障的便捷性。在不斷更新技術(shù)的基礎(chǔ)上，突出信息資源的和諧可利用，為全面提高任職教育提供及時(shí)、可用、實(shí)用、好用、管用的信息資源。

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作者簡(jiǎn)介:唐小豐(1980—),女,碩士,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺(tái)研究院;蘇憲程(1978-),男,博士,裝備學(xué)院訓(xùn)練部教務(wù)處副處長(zhǎng);姚義軍(1986—),男,碩士,裝備學(xué)院科研部組織計(jì)劃處。