王華兵(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 40004)

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《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)實(shí)踐

王華兵1
(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)

【摘 要】《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)課程,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與配置的主要課程,在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)教育方面有著其他課程不可替代的作用。該課程的數(shù)字化資源課程建設(shè)一直是各院校關(guān)注的熱點(diǎn),但是如何實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)質(zhì)化一直是難點(diǎn),本文通過(guò)介紹本校的實(shí)踐方法來(lái)分享若干經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】Windows網(wǎng)絡(luò)管理 優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源 課程建設(shè) 項(xiàng)目化教學(xué)

1 引言

《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與配置的主要課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)已成為該類課程教學(xué)改革的主要方向。隨著多年來(lái)各院校的努力，課程資源建設(shè)獲得了可喜成績(jī)，但存在的問(wèn)題也日益突出:優(yōu)質(zhì)資源短缺不齊、后續(xù)建設(shè)水平低下、缺乏有效管理、資源利用率低，重建設(shè)輕利用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐改革脫節(jié)、開(kāi)放共享程度低等問(wèn)題。

為解決上述問(wèn)題，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，從2012年起開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間資源課程，通過(guò)構(gòu)建概念庫(kù)、方法庫(kù)、案例庫(kù)、表格化教案、教學(xué)視頻等內(nèi)容重構(gòu)課程。2013年自主開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，網(wǎng)絡(luò)工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件等。2014年自主編寫(xiě)《Windows server 2012項(xiàng)目式實(shí)踐教程》教材，該教材根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的方式，通過(guò)10個(gè)來(lái)自實(shí)際工作的項(xiàng)目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與配置內(nèi)容。2014年底，建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)名師課堂，效果較好，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。2015年建設(shè)團(tuán)隊(duì)制作課程的全套微課視頻，學(xué)生可以在湖南微課網(wǎng)在線學(xué)習(xí)和完成進(jìn)階練習(xí)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)及時(shí)了解學(xué)生需求，采用相關(guān)理論作為指導(dǎo)，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)近5年的實(shí)踐檢驗(yàn)，面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程數(shù)字化資源建設(shè)取得了良好的成效，契合了教育部關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)教育改革的號(hào)召，是課程資源建設(shè)與改革的創(chuàng)新性實(shí)踐。

2 數(shù)字化資源課程建設(shè)內(nèi)容

2.1 指導(dǎo)思路

建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程資源內(nèi)容和教學(xué)交互性進(jìn)行重點(diǎn)分析，并結(jié)合對(duì)主修該門(mén)課程學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查情況，了解學(xué)生在工作過(guò)程中對(duì)課程資源各方面的需求、學(xué)生對(duì)課程如何調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的思考和建議，從而找到與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力相關(guān)的問(wèn)題因素，以便對(duì)癥下藥。然后從對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究較多的教育學(xué)和心理學(xué)等理論出發(fā)，找出對(duì)指導(dǎo)數(shù)字化課程資源建設(shè)有效的理論，探討如何利用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課程資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后將理論與可提供資源相結(jié)合，構(gòu)建課程數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型，針對(duì)課程教學(xué)的授課、作業(yè)、實(shí)踐、自學(xué)和考核等五個(gè)環(huán)節(jié)，整合和完善課程的教學(xué)資源，形成了理論教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)、自主開(kāi)發(fā)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及自主編寫(xiě)的項(xiàng)目式實(shí)踐教程、微課視頻、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)等若干模塊，構(gòu)建了一個(gè)全方位、開(kāi)放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和模式，為教師提供了實(shí)施創(chuàng)新教育的有效手段，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.2 優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，有多媒體課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、教學(xué)視頻等。優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源僅僅多了“優(yōu)質(zhì)”兩個(gè)字，卻與數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵有了相當(dāng)大的差異。它不再是資源的散亂呈現(xiàn)，而是由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)維護(hù)使用科學(xué)方法管理的，擁有良好教學(xué)條件支持下，有組織性的優(yōu)化的教學(xué)資源和課程體系。

首先，《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程從2012年開(kāi)始依托大學(xué)城空間平臺(tái)，設(shè)立課程資源庫(kù)和學(xué)習(xí)社區(qū)，建設(shè)空間課程資源，包含概念庫(kù)、方法庫(kù)、原理庫(kù)、訓(xùn)練集、案例庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、電子課件、表格化教案和教學(xué)視頻、在線答疑等課程資源。在之后的幾年內(nèi)不斷的修改并完善相關(guān)的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容空間，及時(shí)向?qū)W習(xí)者提供必要反饋和輔導(dǎo)。2014年，課題組的教師開(kāi)始建設(shè)名師課堂，目前效果較好，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。

其次，Windows網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主編寫(xiě)的教材《Windows server 2012網(wǎng)絡(luò)管理項(xiàng)目式實(shí)踐教程》，本書(shū)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的方式，通過(guò)10個(gè)來(lái)自實(shí)際工作的項(xiàng)目，清晰明了地介紹了Windows Server 2012的基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、活動(dòng)目錄的配置與管理、DHCP 服務(wù)器的安裝與配置、DNS服務(wù)器的配置與管理、Web服務(wù)器的配置與管理、FTP服務(wù)器的配置與管理、證書(shū)服務(wù)器的配置與應(yīng)用、Web Farm網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡、虛擬專用網(wǎng)絡(luò)的配置以及網(wǎng)絡(luò)地址的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

第三，《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)自身頂崗實(shí)踐，校企交流，將企業(yè)的經(jīng)典工作案例引入課堂教學(xué)，自主開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建仿真實(shí)訓(xùn)軟件等。該軟件包含演示模式和實(shí)訓(xùn)模式，演示模式下教師對(duì)企業(yè)的經(jīng)典工作案例進(jìn)行講授和演示，實(shí)訓(xùn)模式下由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)的經(jīng)典工作案例，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件包含自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐工作完成情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的開(kāi)發(fā)，節(jié)約了教學(xué)成本，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要的途徑。2013年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)工程仿真實(shí)訓(xùn)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建仿真實(shí)訓(xùn)軟件等入選2013年中央電教館優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)。目前該軟件為全國(guó)廣大兄弟院校的師生朋友服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部專業(yè)之間的協(xié)作與交流。

第四，微課視頻教學(xué)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，微型化學(xué)習(xí)和微課程以其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)，逐漸被人們所關(guān)注，并逐步引入高校教學(xué)。本課題組成員開(kāi)發(fā)了《Windows網(wǎng)絡(luò)管理》全套微課視頻教學(xué)材料。包含教學(xué)目標(biāo)，授課視頻，進(jìn)階練習(xí)等。微課視頻可以給部分在課堂上沒(méi)有消化知識(shí)的學(xué)生提供一個(gè)再學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給部分優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2015年，《Windows 網(wǎng)絡(luò)管理》課程團(tuán)隊(duì)的微課視頻獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

3 數(shù)字化資源課程方法

3.1 建設(shè)措施

在課程教學(xué)的前期，首先確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，然后將解決實(shí)際工作問(wèn)題的思想傳授給學(xué)生。通過(guò)傳統(tǒng)的講授穿插一定比例的ISAS教學(xué)，廣泛使用多種教學(xué)手段:如微課程(Mooc)，翻轉(zhuǎn)課堂等，打破傳統(tǒng)的沉悶授課氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論，通過(guò)模擬工作場(chǎng)景等方式提高課程實(shí)訓(xùn)比例，本課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例不少于總學(xué)時(shí)的40%。

3.2 實(shí)訓(xùn)方式

通過(guò)自主開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。由于該平臺(tái)具有免費(fèi)，開(kāi)源，開(kāi)放等特性，非常適合用于本課程教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)校企合作將企業(yè)實(shí)際使用的工作模塊加入到該平臺(tái)，直接構(gòu)建面向?qū)嶋H工作場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)采用機(jī)房物理設(shè)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境、虛擬機(jī)模擬器等多樣化的形式，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的以更加合理的進(jìn)行組織，提高學(xué)生核心實(shí)踐技能。

3.3 考核方式

傳統(tǒng)的閉卷考核方式由于其廣為人知的缺陷而飽受詬病，但是如果沒(méi)有閉卷考核方式的督促，學(xué)生會(huì)放松學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而降低教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，本課程現(xiàn)已形成多樣化的考核方式。將課程考核分為三個(gè)部分:平時(shí)成績(jī)(考勤和平時(shí)作業(yè)，占總評(píng)成績(jī)的40%)、項(xiàng)目答辯(分組完成一個(gè)項(xiàng)目，占總評(píng)成績(jī)的30%)，卷面考核(占總評(píng)成績(jī)的30%)。

4 成果和創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 校企合作

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有內(nèi)容新，難度大等特點(diǎn)，通過(guò)校企合作能有效的彌補(bǔ)高職院校在技術(shù)、設(shè)備上的不足。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期保持與多家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的合作關(guān)系，如杭州華三通信，思科，南京建策，南京先電等。與這些企業(yè)在技術(shù)培訓(xùn)，設(shè)備提供，學(xué)生實(shí)習(xí)等多方面的合作，保證了課程改革、人才培養(yǎng)的實(shí)際意義。

4.2 使用云空間教學(xué)

借助大學(xué)城云空間資源平臺(tái)，建設(shè)了空間資源課程，在大學(xué)城空間實(shí)現(xiàn)資源共享，師生交流，在線考評(píng)等功能。在現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有空間課程資源進(jìn)行整合，刪繁就簡(jiǎn)針對(duì)空間課程資源相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)、建設(shè)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)將空間資源課程的導(dǎo)航，視頻，資源庫(kù)，群組，作業(yè)，考試等碎片化，大大提升課程與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相關(guān)性和工作過(guò)程粘度。

4.3 以賽促學(xué),以賽促教

對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)、綜合水平優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行集中小班進(jìn)行精英模式培訓(xùn)，組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽，企業(yè)、行業(yè)內(nèi)部技能競(jìng)賽等。這種以賽促學(xué)，以賽促教的模式為優(yōu)秀的學(xué)生提供了職業(yè)技術(shù)交流，職業(yè)技能提升的平臺(tái)，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，有效的提升了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。令人欣慰的是，自2012年以來(lái)，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院選手在全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，這標(biāo)志著資源課程建設(shè)已經(jīng)有了初步成果。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)校企合作來(lái)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際工作崗位需求建設(shè)了課程資源，使用項(xiàng)目化建設(shè)方式來(lái)建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源課程，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的以更加合理的形式進(jìn)行組織，提高學(xué)生核心實(shí)踐技能。課程建設(shè)把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，填補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域教育的空白。

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1作者簡(jiǎn)介:王華兵(1984—),男,長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院講師,碩士,研究方向:網(wǎng)絡(luò)安全。