馬玉珍(新疆石河子科技局青少年科技中心,新疆石河子 832000)

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青少年科普教育工作的組織與管理

馬玉珍
(新疆石河子科技局青少年科技中心,新疆石河子 832000)

【摘 要】科普教育對(duì)現(xiàn)代青少年的教育和培養(yǎng)的影響越來(lái)越大,雖然我國(guó)近年來(lái)對(duì)青少年的科普教育投入了大量人力、物力和財(cái)力,但我國(guó)青少年科普教育仍然面臨著一系列問(wèn)題。本文針對(duì)青少年科普教育工作進(jìn)行分析,并依托于對(duì)青少年科普教育工作模式的探究,討論了青少年科普教育工作的組織與管理方法,為青少年科普教育工作的有效開(kāi)展提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】青少年 科普教育 組織 管理

青少年科普教育工作作為我國(guó)青少年教育培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)青少年科學(xué)知識(shí)水平的提升具有重要作用。因此，如何做好青少年科普教育工作的組織與管理已經(jīng)成為教育工作者研究和實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1 青少年科普教育工作模式分析

1.1 學(xué)校主導(dǎo)型科普教育模式

學(xué)校是青少年教育活動(dòng)開(kāi)展的主體，青少年科普教育作為青少年教育的重點(diǎn)內(nèi)容，受到各中小學(xué)的高度重視?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校都積極探索和實(shí)踐科普教育模式，通過(guò)一系列手段開(kāi)展青少年科普文化教育。以學(xué)校為主導(dǎo)的科普教育，可以以選修課、活動(dòng)課、科技興趣小組和校內(nèi)科學(xué)俱樂(lè)部等模式，為學(xué)生提供豐富多彩的科普活動(dòng)。在以學(xué)校為主導(dǎo)的科普活動(dòng)是由教師指導(dǎo)的，學(xué)生在參與科普活動(dòng)時(shí)，不僅可以在老師的引導(dǎo)下閱讀科技書(shū)刊、觀看科普視頻資料、參觀科技展覽，還能夠通過(guò)科普知識(shí)競(jìng)賽、科普課題研究、實(shí)驗(yàn)小組、發(fā)明小組等模式參與科普活動(dòng)，科普教育成果顯著?？破战逃c學(xué)校教育的融合，能夠解決現(xiàn)代學(xué)校教育存在的一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)科普知識(shí)。

1.2 學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)科普教育模式

除了學(xué)校的教學(xué)資源外，我國(guó)很多校外教育機(jī)構(gòu)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體也積極投入到科普教育工作中，為青少年的科普教育貢獻(xiàn)了力量。學(xué)校可以與這些校外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合起來(lái)，利用周末或暑假等假期，共同組織某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)的科技競(jìng)賽、考察、參觀和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。在學(xué)校與社會(huì)力量的互動(dòng)科普教育模式中，社會(huì)上的科技專(zhuān)家能夠以更加專(zhuān)業(yè)的角度為學(xué)生講解科普知識(shí)，提高青少年的科普知識(shí)掌握水平。這種由學(xué)校組織，社會(huì)力量配合實(shí)踐性科普教育活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了社會(huì)上的科技力量參與青少年科普教育，極大的提升科普教育活動(dòng)的開(kāi)展水平，激發(fā)青少年參與科普教育活動(dòng)的興趣。

1.3 網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，影響著人們生活的方方面面，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，科普教育也步入了信息化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式，極大的拓寬了青少年科普教育的自學(xué)渠道。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在學(xué)?；蚣抑芯湍軌蛟L問(wèn)學(xué)校、科研團(tuán)體、政府機(jī)構(gòu)等社會(huì)各領(lǐng)域的科普資源，按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來(lái)，很多組織和機(jī)構(gòu)為了促進(jìn)青少年科普教育工作的開(kāi)展，開(kāi)發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實(shí)軟件，使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，就能夠自由開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在科普教育中的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的科學(xué)研究興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

1.4 部門(mén)聯(lián)合型科普教育模式

青少年科普教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，還是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。部門(mén)聯(lián)合型科普教育模式就是指國(guó)家的有關(guān)部門(mén)與相關(guān)科研院校和中小學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以有關(guān)部門(mén)為主導(dǎo)，在全國(guó)、省、區(qū)、市、范圍內(nèi)舉行較大型的科技競(jìng)賽活動(dòng)。如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)青少年電腦機(jī)器人大賽等，并從中選拔優(yōu)秀項(xiàng)目參加國(guó)際青少年科技交流活動(dòng)。

2 青少年科普教育工作的組織與管理

依托于青少年科普教育工作的開(kāi)展模式，我們能夠設(shè)計(jì)和組織多種形式的科普教育活動(dòng)。由于青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，安全保護(hù)意識(shí)不健全，因此我們?cè)陂_(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)時(shí)一定要注意對(duì)科普教育活動(dòng)的組織與管理，在保證學(xué)生安全的前提下開(kāi)展青少年的科普教育活動(dòng)。

2.1 青少年科普教育工作組織與管理的活動(dòng)主體定位

為了做好科普教育工作的組織與管理，我們首先要找準(zhǔn)科普教育的主體。由于科普教育活動(dòng)具有互動(dòng)屬性，因此在青少年科普教育活動(dòng)中，并不能將教育的主體簡(jiǎn)單的定義為青少年，科普教育的主體應(yīng)該包含青少年、青少年家長(zhǎng)以及科普教育活動(dòng)的組織者與其他參與者。我國(guó)現(xiàn)如今的青少年科普教育，將科普教育活動(dòng)的參與主體定位與青少年，這種主體定位是片面的。因此我們?cè)诮M織與管理青少年科普教育活動(dòng)時(shí)，一定要發(fā)揮組織和管理者的活動(dòng)主體地位，做好對(duì)青少年科普教育活動(dòng)的課題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織與安全管理，并讓孩子的家長(zhǎng)也參與到科普教育工作中，實(shí)現(xiàn)提升青少年科普知識(shí)水平的目的。

2.2 青少年科普教育工作的教育內(nèi)容選擇

青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，無(wú)論是生理還是心理指標(biāo)與成年人都有很大的區(qū)別。為了提高青少年參與科普教育活動(dòng)的積極性，我們?cè)谶x擇科普教育內(nèi)容時(shí)要注意科普教育內(nèi)容符合青少年的興趣愛(ài)好與知識(shí)水平。青少年科學(xué)教育作為一項(xiàng)普及教育，我們還要保證科普教育活動(dòng)符合大多數(shù)孩子的智力發(fā)育水平。為此，我們可以選擇身邊常見(jiàn)的事物作為青少年科普教育的切入點(diǎn)，并在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中結(jié)合生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓青少年能夠了解和認(rèn)識(shí)人們生活中應(yīng)用到的但被忽略的科學(xué)知識(shí)。

2.3 青少年科普教育工作開(kāi)展要注意方式方法

科普教育是科學(xué)與青少年之間進(jìn)行雙向交流的過(guò)程，我們?cè)陂_(kāi)展青少年科普教育活動(dòng)的組織與管理時(shí)，要注意方式方法。青少年缺乏缺乏完全行為能力，對(duì)很多科普教育活動(dòng)中潛藏的危險(xiǎn)無(wú)法有效辨別。因此我們一定要做好科普工作開(kāi)展的方式和方法，讓青少年掌握科普知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，并且保證青少年在參與實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的絕對(duì)安全。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青少年科普教育工作作為我國(guó)現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，不僅影響著青少年對(duì)科技的掌握和理解程度，還對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)具有重要影響。為了做好青少年科普教育工作的組織與管理，我們一定要依托于科普教育活動(dòng)的開(kāi)展模式，合理設(shè)計(jì)科普教育的內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)展方式，并做好對(duì)科普教育工作的組織與管理，在保證青少年安全參與科普活動(dòng)的同時(shí)，提升學(xué)生的科普知識(shí)水平和動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn):

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