陳姜華（武漢音樂學(xué)院演藝學(xué)院，湖北 武漢 430060）

簡析如何突破音樂院校體育舞蹈選修課的困局
——以武漢音樂學(xué)院為例

陳姜華
（武漢音樂學(xué)院演藝學(xué)院，湖北 武漢 430060）

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、自媒體時(shí)代等稱謂層出不窮，觸動著社會的每個(gè)領(lǐng)域，高校教育的陣地?zé)o一例外地受到此浪潮的沖擊。教育傳統(tǒng)理念是堅(jiān)持還是與所處環(huán)境相適應(yīng)和匹配都成了擺在高校教育工作者眼下不得不面對的課題。

以身體實(shí)踐為主導(dǎo)的體育類實(shí)踐課程，受到學(xué)生境況、學(xué)校大環(huán)境、課程的難易程度、課程是否有趣等諸多因素的干擾，不予以關(guān)注的現(xiàn)實(shí)后果顯而易見，會有很多課程的教師因?yàn)閷W(xué)生選課人數(shù)不達(dá)標(biāo)而無法開設(shè)原有的優(yōu)勢課程。而一味地關(guān)注學(xué)生的要求，放低課程的固有要求，又會造成課程目標(biāo)底線的失守。

1　音樂院校面臨國家大形勢、大環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家戰(zhàn)略層面的需要，“辦高水平的音樂藝術(shù)院校，保留大學(xué)的精英化功能的大眾化音樂藝術(shù)教育”已經(jīng)成為音樂院校的辦學(xué)指導(dǎo)綱領(lǐng)。在這樣的環(huán)境下，“短、平、快”的速成型教學(xué)目標(biāo)是大勢所趨，形勢所迫。按照原來固有的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，教師雖然會有很扎實(shí)的功底，但教學(xué)效果顯然不可能深入到每位實(shí)際的學(xué)生。

2　音樂院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)境況，選課環(huán)境發(fā)生了巨變

現(xiàn)在高校的教學(xué)對象都是“90后”大學(xué)生，選修課面對的學(xué)生多為“94后”“95后”的大學(xué)生群體，學(xué)生的自我意識很強(qiáng)。隨著學(xué)院課程的改革，對實(shí)體性的選修課形成了巨大地沖擊。擺在學(xué)生面前的課程從原先的少量課程，突然變得豐富起來，可供學(xué)生選擇的課程也更趨于多樣化。于是，什么樣的課程好玩、什么樣的課程好過，類似于這些參數(shù)成了學(xué)生選課的首要參考指標(biāo)，原先受歡迎的體育類的選修課程受到了冷落。

3　音樂院校體育選修課受傳統(tǒng)觀念的制約

作為體育類的傳統(tǒng)選修課程，需要學(xué)生以身體實(shí)踐為目標(biāo)，選修課程在課標(biāo)中本應(yīng)為體育選項(xiàng)課（必修）的必要補(bǔ)充，甚至應(yīng)該是以提高體育舞蹈技能為目的。而現(xiàn)實(shí)的境況則是所選修的學(xué)生多半還沒有基礎(chǔ)，學(xué)生選課并不像以前的大學(xué)生對課程充滿興趣。為了學(xué)分的學(xué)生大有人在，而一旦教師的課程要求提高之后，學(xué)生根據(jù)制度可以退選課，于是教師是否堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和嚴(yán)格的要求，其底線受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

4　教師的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際需要產(chǎn)生了矛盾

作為身體實(shí)踐為主導(dǎo)的體育類課程，尤其體育舞蹈課程，是需要反復(fù)多次練習(xí)的，甚至在課堂中的練習(xí)和實(shí)踐還不夠，需要學(xué)生復(fù)習(xí)，乃至布置課后練習(xí)作業(yè)?？蓪?shí)際的情況是學(xué)生更愿意簡單輕松地上課，尤其“94后”“95后”的音樂藝術(shù)類大學(xué)生群體，他們白天課程多，嚴(yán)格的考勤制度需要打卡，而本身的專業(yè)課業(yè)也相對繁重，藝術(shù)實(shí)踐多，練琴、練歌、排練、演出等活動都消耗著他們本身就不充裕的精力。以上多重原因造成了學(xué)生對選修課的要求就是越簡單越好、越輕松越好和越好通過越好。學(xué)生甚至期望教師少講點(diǎn)內(nèi)容，只要活動一下筋骨就好，而對課程需要達(dá)到的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，沒有強(qiáng)烈的動機(jī)和愿望。因此，原有的課程目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)面前越嚴(yán)格要求，越顯得不切實(shí)際，甚至導(dǎo)致學(xué)生的抵觸與反感。

5　堅(jiān)守原有的教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)后果

要想體育舞蹈實(shí)踐課程更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，同時(shí)又達(dá)到最佳效果，筆者認(rèn)為應(yīng)踐行：（1）適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變繁重的考試為平常的測驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際需要和教師的照本宣科是格格不入的。如果教師對教學(xué)內(nèi)容不鉆研，對學(xué)生的實(shí)際情況不了解，就會很容易和“90后”大學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突，使得上課變成雙方都疲于應(yīng)付的課程。結(jié)合藝術(shù)院?！?0后”大學(xué)生求新求變的特點(diǎn)，要想讓體育舞蹈這種身體實(shí)踐課程更有意義，必須要讓學(xué)生多練，告知學(xué)生鍛煉的目的、意義和達(dá)到目標(biāo)的方法，并輔助以課堂隨堂測驗(yàn)的形式，做到時(shí)時(shí)練、課課練。從短期看，既可鍛煉學(xué)生身體，也可以促進(jìn)教學(xué)課堂的氛圍；從長遠(yuǎn)看，更是可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握體育舞蹈技術(shù)要領(lǐng)，并可以為學(xué)生的終身體育技能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，畢竟只有學(xué)會了，有興趣了，才是可以持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。（2）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)人實(shí)際，提供更多具有互動性和趣味性的實(shí)踐活動。作為選修課的體育舞蹈實(shí)踐課，與其被動地讓學(xué)生來練習(xí)，不如積極主動地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，在授課內(nèi)容上也要做到讓大多數(shù)同學(xué)都能夠熟練掌握的程度，以基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先考慮。也可以采取分小組進(jìn)行互動、班級之間的對抗賽進(jìn)行互動，以賽代練、以練促學(xué)。（3）變生硬的傳教為與學(xué)生互相談心交流，變原來的權(quán)威教師為知心朋友、人生導(dǎo)師。作為選修課，有時(shí)候教師的定位和初衷也非常重要。教師不能過高地估計(jì)學(xué)生，不能不切實(shí)際地把初學(xué)者往高精尖發(fā)展的模式靠。同樣教師也不能妄自菲薄，不斷降低課程標(biāo)準(zhǔn)，一定要讓學(xué)生知道教師的教學(xué)目的和宗旨，只有學(xué)生和教師都達(dá)成思想和行動上的默契，上課才能按部就班，成為一種習(xí)慣?？梢砸?jīng)據(jù)典給學(xué)生傳授一些名人名典，像知心朋友一樣分享一些教育教學(xué)的成敗得失和教師自己授課的體驗(yàn)，真正成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。（4）執(zhí)行大學(xué)生課課練、時(shí)時(shí)學(xué)的方針，讓學(xué)生每節(jié)課都完成相應(yīng)的目標(biāo)，做到真互動、真參與，不流于形式。體育舞蹈作為體育實(shí)踐課的一種，其技能的形成過程是復(fù)雜艱難的。作為體育運(yùn)動技能的形成規(guī)律來說，無非是要經(jīng)歷動作的泛化、分化再到自動化的這3個(gè)階段，而這個(gè)過程的最終理想結(jié)果即動作的自動化，必須要練習(xí)者不斷正確科學(xué)地練習(xí)，也只有通過教師的循循善誘讓學(xué)生勤于練習(xí)、主動練習(xí)、樂于練習(xí)，才能真正做到良好的效果。（5）加大互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多進(jìn)行表演和實(shí)踐。藝術(shù)院校的大學(xué)生體育氛圍還需要結(jié)合學(xué)生的社團(tuán)組織，加大課堂課程內(nèi)容與學(xué)生活動的相互結(jié)合，利用社團(tuán)活動展示優(yōu)秀節(jié)目，讓學(xué)生把體育舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生喜歡的音樂、劇情甚至服裝和道具，讓學(xué)生即使是初學(xué)者也能體會到舞臺的感覺，這種榮譽(yù)感和成就感使學(xué)生能夠豐富自己的生活，同樣也可以促進(jìn)教學(xué)更好發(fā)展。（6）讓體育舞蹈選修課成為音樂院校學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力、開拓視野的課程，豐富其生活，娛樂放松其身體，增強(qiáng)其體魄，讓其學(xué)以致用，變原有的獨(dú)立學(xué)科為主動與音樂類課程相互交叉滲透、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的新思路。（7）教師進(jìn)一步提高個(gè)人素養(yǎng)，在音樂和舞蹈套路組合上多下功夫。體育舞蹈選修課是體育藝術(shù)門類的一種，對音樂藝術(shù)院校的藝術(shù)形式的豐富是非常必要的，再加上其積極陽光的體育鍛煉的意義和作用，應(yīng)該贏得更多的理解和支持。作為教學(xué)者應(yīng)積極主動地提升個(gè)人的修養(yǎng)，不斷豐富自己的理論和實(shí)踐技能，這對于教育工作者來說是重中之重。教師對課堂的駕馭與掌控離不開教師對體育舞蹈學(xué)科前沿知識與技能的掌握和理解，并且舞蹈是一門藝術(shù)形式，體育舞蹈不僅兼顧體育的競技性，更重要的是蘊(yùn)含著舞蹈的藝術(shù)性，如好的音樂、前沿的舞蹈知識和對時(shí)尚的了解度都是藝術(shù)院校教師務(wù)必掌握的，唯有如此，教師才能走進(jìn)學(xué)生的心里，使課堂真正的成為一種享受。（8）做到統(tǒng)一思想，學(xué)會跟學(xué)生更多地溝通互動，贏得學(xué)生廣泛地理解和支持。

6　結(jié) 語

任何課程，包括體育舞蹈實(shí)踐課程，都需要教師和學(xué)生的良性互動，并且對前沿知識和現(xiàn)狀進(jìn)行把握，這是教育工作者必須緊緊跟進(jìn)和把握的。同時(shí)，離不開學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予學(xué)生和教師更多的支持，提供更有益的環(huán)境以及活動經(jīng)費(fèi)、場地和設(shè)施保障，唯有如此才能真正使學(xué)生自覺、自愿地走進(jìn)課堂，積極地進(jìn)行陽光體育活動，而不是一句空話、一種形式。

[1]列夫·托爾斯泰.藝術(shù)論[M].北京：人民文學(xué)出版社，1958.

[2]譚焱良.立足大學(xué)生全面發(fā)展的藝術(shù)教育研究[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2006 （1）.

G899 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1674-151X（2016）08-074-02

2016-06-19

陳姜華，講師。研究方向：體育舞蹈。