南彩霞 黨婷婷

（山西工商學院 山西太原 030006）

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關于高校啦啦操“微課翻轉課堂”的發(fā)展趨勢及作用分析①

南彩霞 黨婷婷

（山西工商學院 山西太原 030006）

摘 要：作為一種新型教育模式，“微課翻轉課堂”的實施，對提升高校啦啦操教學水平有著重要意義。而加強高校啦啦操“微課翻轉課堂”有機整合，對加強啦啦操項目的推廣，以及提高學生的自主學習能力和教師教學水平等方面也發(fā)揮著積極作用。因此，該文就深入探究了高校啦啦操“微課翻轉課堂”的發(fā)展趨勢與作用。

關鍵詞：高校啦啦操 微課翻轉課堂 發(fā)展趨勢及作用

黨婷婷（1985，12，17—），女，漢，山西臨汾人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。

高瞻遠矚，才能永立時代的潮頭。21世紀是人類進入了信息化的時代，是人類美好夢想和知識經濟的時代。新觀念、新理論、新方法、新技術不斷的涌現(xiàn)，知識急劇的膨脹，知識更新的過程迅速加快。隨著人類信息時代發(fā)展步伐的不斷加快，我們日常生活中也出現(xiàn)越來越多的“微”。如，微信、微博、微電影的快速發(fā)展，在短時間內就取代了傳統(tǒng)生活模式，而其不僅深深影響著我們的日常生活，在教育領域也發(fā)揮著不可忽視的作用。面對機遇和挑戰(zhàn)，將現(xiàn)代信息技術應用到高校體育教學中去，構建信息化的教學和學習的環(huán)境，以及新的學習模式，實現(xiàn)更高的教學目標是及其必要的。信息技術的發(fā)展為高校體育教育實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了可能。在現(xiàn)代教育思想的和理論的指導下，各大高校正如火如荼的開展將信息技術融入到教育教學中。作為走在社會前沿的高校，體育教育教學，就更應緊跟時代的步伐，充分利用信息技術的資源，積極開發(fā)網絡、多媒體的體育教學課件，加快體育教學的改革，推動體育教學模式的創(chuàng)新在科學技術迅猛發(fā)展背景下，微課與翻轉課堂也成為人們關注和討論的焦點，而將這種新型的教育模式應用到高校啦啦操教學中，對高校啦啦操未來的發(fā)展發(fā)揮著積極的推動作用。

1　啦啦操“微課翻轉課堂”相關概念分析

一是，微課。微課主要以視頻呈現(xiàn)為主的教學模式，體現(xiàn)的是教師在針對某個知識點開展的教學活動，以及設計和組織教學活動所應用與生成的各種教學資源的整合。利用互聯(lián)網和信息技術針對某個知識點進行5～10 min的，具有針對性的視頻教學。其主要是以多媒體形式來對學生自主化學習進行呈現(xiàn)，由某個知識點或教學環(huán)節(jié)組成的內容，通過精心的信息化教學設計，具有完整本質的，時間比較簡短的教學活動。

二是，翻轉課堂。簡單來講，就是將教師白天授課，學生晚上回家完成作業(yè)任務的教學結構進行翻轉，形成學生白天在教師完成學習任務，以及知識的掌握與內化，而晚上回家再進行新知識的學習的教學結構。而利用教師制作的教學視頻，不僅有助于學生完成自主學習課程，也能夠成為師生互動交流的新型教學形態(tài)，以及與傳統(tǒng)教學模式相反的教學方法。

三是，啦啦操。啦啦操源自于英國，主要是以音樂為襯托，以徒手或手持輕器械為主要表現(xiàn)形式，通過多名隊員來完成各項特殊技巧，以及高難度舞蹈動作，整體上充分表現(xiàn)出健康、青春活力和團隊精神的體育運動，受到了世界人民的廣泛認可與喜愛。現(xiàn)代啦啦操主要分為舞蹈和技巧兩種啦啦操，舞蹈啦啦操對技術和難度沒有太高的要求，更注重的是舞蹈動作的美感與動感音樂的配合，以及整個團隊的密切合作，吸引了廣泛的人群參與其中。

2　啦啦操微課翻轉課堂的發(fā)展趨勢

首先，對于微課和翻轉課堂的發(fā)展趨勢來講。一方面，微課的未來發(fā)展方向已經得到了教育部門，以及學校教師和學生的積極推廣與支持。在微課制作方面也需要不斷地探索與創(chuàng)新，準確把握微課設計點與創(chuàng)新原則，其設計要積極的運用到具體課題教學中，并以此來促進教師教學水平的逐步提升。同時，視頻教學方式也要逐步向遠程教育轉變，加快教育信息化的發(fā)展步伐。加強微課與翻轉課堂在實踐教學中的整合應用，引導學生積極開展個性化、自主化學習，使其能夠快速靈活的內化與應用教學重難點；另一方面，翻轉課堂在未來發(fā)展中，要做到能夠在不同群體、層次上實施此教學模式，涉及的領域也不能局限在教育方面。同時，為了翻轉課堂能夠更好地實施，教師也要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，引導學生掌握課堂學習的主動權與自主權，而教師則及時更新自身教育理念與方法面，發(fā)揮自身積極的引導作用，進而使翻轉課堂能夠在我國得到更好的應用與推廣。

其次，啦啦操的未來發(fā)展趨勢。政府和教育部門應不斷加強對啦啦操的推廣與支持，進而真正實現(xiàn)全民健身的目標，而啦啦操也要不斷創(chuàng)新。一方面，對于各類型的舞蹈和難度級別的變化上應具有一定的創(chuàng)新性與新穎性，通過不斷修改其規(guī)則來規(guī)范啦啦操，在啦啦操比賽中也要避免出現(xiàn)大雜燴等現(xiàn)象；另一方面。應建立健全更加系統(tǒng)化、規(guī)范化的訓練體系，進而使啦啦操運動員獲得更專業(yè)的訓練。而對于業(yè)余愛好者則要加強大眾健美操的宣傳學習，針對不同人群和層次，開展不同教學，以此來加快其推廣速度。

3　“微課翻轉課堂”在高校啦啦操教學中的作用

3.1 加強啦啦操項目推廣方面的作用

通過將“微課翻轉課堂”與啦啦操的有機整合，相比于備課和寫教案的傳統(tǒng)教學模式來講，其能夠不斷提升啦啦操教學內容與形式的新穎性與吸引力。同時，利用這種教學方式也能夠創(chuàng)新出更多啦啦操教學視頻，高校師生也能夠共享其教學資源，對于促進高校啦啦操課程的推廣有著重要的促進作用。而“微課翻轉課堂”的應用，也有助于啦啦操的快速發(fā)展，以及理論與實踐的有機整合，并以此來推動高校啦啦操的可持續(xù)發(fā)展，此外，對于啦啦操教學水平的進一步提升，以及學生德智體美勞的全面發(fā)展也有著重要意義。

3.2 在提升教師教學和學習自主學習能力方面的作用

首先，對于教師來講，“微課翻轉課堂”教學模式的應用，有助于促進教師角色的轉變，尊重學生的主體地位，在具體教學中教師只需要充當組織與引導者。由此，教師的教育理念和模式也發(fā)生了巨大變化，“微課翻轉課堂”的開展，教師必須要制作出符合教學需求的微課視頻，這也在一定程度上提高了教師的技術水平，促進教師各項綜合素質的全面發(fā)展。在課堂教學中，通過觀看及教師的細心指導，不僅可以激活學生的潛在思維，還能夠進一步提升學生的實踐操作能力。同時，也方便教師對學生學習成績與效果的監(jiān)督和評價。

其次，對于學生來講。“微課翻轉課堂”的應用，能夠為學生提供更多自主學習、團隊合作的機會，而通過設計豐富新穎的微課內容，也能夠吸引更多學生積極主動的參與其中，在提升其自主學習效果的同時，加強師生、生生之間的互動交流，而學生也能夠更加科學合理的支配自己的學習時間。在師生的互動交流中，不僅有助于學生語言組織與表達能力，以及主動權、自主權的提升，也是學生的個人價值在學習中得到充分體現(xiàn)，進而實現(xiàn)預期的教學效果與目標。

4　結語

總之，“微課翻轉課堂”在高校啦啦操教學中的應用，對提升其教學成績有著積極的促進作用。對此，教師應充分利用微課翻轉課堂豐富的教學資源，將其與啦啦操有機結合，并利用信息技術制作“微課翻轉課堂”的教學視頻，進而實現(xiàn)教學資源共享。同時，各院校也要通過“微課翻轉課堂”的開展，來推廣啦啦操課程，提升教師的整體教學水平，以及學生的自主學習能力。此外，教育部門也要給予一定的支持，推動啦啦操課程在高校的普及，鼓勵教師積極參與其中，從而達到全民健身的目標。

參考文獻

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［3］羅天蘭，王忠華.微課的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢綜述［J］.軟件導刊（教育技術），2014（7）：90-93.

中圖分類號：G831.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0085-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.085

作者簡介：①南彩霞（1984，4—），女，漢，山西工商學院，山西運城人，助教，碩士，研究方向：體育教育訓練學。