羅麗華，劉 杰

(1.高臺縣第二中學,甘肅 張掖 734306;2.高臺縣駱駝城中心小學,甘肅 張掖 734300)

構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂的思考
——以高臺縣體育優(yōu)質(zhì)課評選活動為例

羅麗華1，劉 杰2

(1.高臺縣第二中學,甘肅 張掖 734306;2.高臺縣駱駝城中心小學,甘肅 張掖 734300)

教學質(zhì)量是學校的生命線,體育課堂是體育教育教學的主陣地,是學生接受體育知識、學習技能、培養(yǎng)良好鍛煉習慣和道德品質(zhì)的重要載體。追求課堂教學的高效率、提升教學質(zhì)量,是體育教師終極目標的追求。構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂,就是要把讓學生在輕松愉悅的活動中增強體質(zhì)理念貫穿到教學過程中,達到既能完成教學目標,又能增強學生體質(zhì)的雙重效果。

1 開展優(yōu)質(zhì)課評選活動的意義

開展優(yōu)質(zhì)課評選活動,是深化學校體育教學、推動學校貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》,提高體育教學質(zhì)量,構(gòu)建高效體育課堂的基礎(chǔ)。它既是對體育教師基本功養(yǎng)成的檢查,也是同行之間交流學習的平臺,還是一次新課改、新教法的探究,對推動體育課教學乃至學校體育的發(fā)展具有積極的促進作用。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以高臺縣體育優(yōu)質(zhì)課評選活動為例,構(gòu)建流著汗水微笑的體育課堂的思考。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過對中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、中國教師報等文獻的閱讀,掌握目前構(gòu)建高效課堂的相關(guān)知識,為本文的研究提供理論參考。

2.2.2 錄像觀察法對每一節(jié)課都進行實況錄像,供每一位參加評選的教師進行學習、反思,從中借鑒、移植、完善自己的教學思想與教學活動。

2.2.3 專家訪談法征求參加評審的副高級以上職稱的專家組成員對本次優(yōu)質(zhì)課的點評,征求教育體育部門領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)質(zhì)課評選環(huán)節(jié)的分析意見,為綜合評定參評教師獎項等級奠定基礎(chǔ)。

2.2.4 問卷測評法對參加2015年和2016年體育優(yōu)質(zhì)課評選活動的36名體育教師(男23名,女13名)的授課類型、課堂教學、課后評價及評審組意見進行反饋。給學校領(lǐng)導(dǎo)、體育教研組長發(fā)放課堂實錄意見表,從教態(tài)、語言藝術(shù)、課程組織與結(jié)構(gòu)、教法運用、教學形式、師生互動、練習轉(zhuǎn)換、運動負荷、學生表現(xiàn)等方面,對每一名教師做出優(yōu)、良、中、一般、差5級評定。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法對問卷進行整理,并運用SPSS 17.0對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,通過比較、推理等方法進行分析,從而得出相關(guān)結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 師生互動合作在課堂中得到充分體現(xiàn)

在教學中,民主的教學氛圍可促進師生關(guān)系平等和諧。和諧、寬松、愉快的課堂氛圍讓學生真正體驗到體育教育的全過程,學生的主體精神和創(chuàng)新意識得到了充分體現(xiàn),感悟到了運動的快樂,在玩中獲取了運動技能。

3.2 學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到充分展現(xiàn)

教師的指導(dǎo)與調(diào)控是幫助學生掌握技術(shù)、技能的前提。教師對教學過程的設(shè)計、教學環(huán)節(jié)的開展和教學活動的組織等,都是根據(jù)學生的表現(xiàn)來進行的。教師的主導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)學生在玩與樂中掌握各種動作技術(shù),培養(yǎng)學生團隊意識,同時教師也在探究中體驗,在玩與樂中讓學生學會相互配合。

3.3 多數(shù)教師自身素質(zhì)較高、基本功較扎實

多數(shù)教師的示范動作不但標準,而且優(yōu)美、大方。這不僅加深了師生之間的感情、融洽了師生之間的關(guān)系,還能使學生在輕松愉快的學習當中大膽表現(xiàn)自己的才能、勇于展示自己的動作。教師扎實的基本功和人格魅力影響增強了學生的自信心,讓學生樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣,培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)。

3.4 巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰

教師在課前會認真分析教材,對課堂進行預(yù)設(shè),在教學各個環(huán)節(jié)的銜接上能做到調(diào)控自如,對學生學習技能興趣的養(yǎng)成起到了積極的促進作用。

3.5 適時的激勵評價促進了學生的認知能力和健全人格的養(yǎng)成

教師一次充滿愛心和理解的評價能使學生感到溫暖,一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心,一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。教師評價機制應(yīng)用可引導(dǎo)學生主動參與到評價中,使學生在評中收、收中改、改中探、探中創(chuàng)、創(chuàng)中得,充分感受成功的愉悅。

3.6 構(gòu)建高效課堂的課程種類需多樣化

這次優(yōu)質(zhì)課評選沒有統(tǒng)一規(guī)定授課內(nèi)容,教師可自主選擇課型。授課教師根據(jù)自身的專業(yè)特點選取自己把握性較強的內(nèi)容,課型有田徑、球類、體操技巧、健美操、韻律操、室內(nèi)心理與健康等,教學設(shè)計要符合學科特點和學生年齡特點,注重激發(fā)學生參與度和學習興趣,合理拓展教學內(nèi)容,把啟發(fā)、誘導(dǎo)與探究結(jié)合在一起,使課堂活而不亂,嚴而不滯。

3.7 構(gòu)建高效課堂存在的不足

(1)課程的練習密度、運動強度還達不到預(yù)期目標,對運動負荷的刺激和學生生理、心理承受能力把握不夠。(2)教師不能大膽放手,個別教師對學生錯誤動作地糾正不及時、不到位,忽視對學生錯誤動作形成的分析和引導(dǎo),動作技能的穩(wěn)定性較差。(3)教師示范動作不規(guī)范,還有個別教師不敢做示范動作,這在公開課是不充許的。(4)參賽教師在集合中沒有完整的“口令”。(5)在課堂設(shè)計中,精細程度還有待提高。(6)教學特色不太明顯,教改理念有所欠缺。

4 對策與建議

4.1 扎實的教學基本功是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

(1)從教學基本功來講,每位教師必須要各具風采、各具特色,充滿激情的課堂能夠調(diào)動起每一位學生的積極性,可使學生充滿興趣地參與到課堂體驗探究中。(2)教師形象的感召力、抑揚頓挫的語言以及端莊規(guī)范和優(yōu)美大氣的動作示范是一節(jié)好課必不可少的“調(diào)味劑”。(3)課堂要有教師自身的風格,能體現(xiàn)出教師獨特的風采魅力,并取長補短,促進教師專業(yè)化發(fā)展。授課中知識、技能、情感目標必須符合學生認知規(guī)律和身心發(fā)展特征,重難點把握要準確;教學內(nèi)容要注重實際,并且豐富多彩;教學設(shè)計新奇、教學形式多樣,才能很好地調(diào)動學生學習的積級性。

4.2 教學設(shè)計合理、教學方法靈活是構(gòu)建高效課堂的前提

“教育的本領(lǐng)在于喚醒學生”,每位教師都要重視導(dǎo)課的藝術(shù),要能夠?qū)W生產(chǎn)生強烈的吸引力。靈活巧妙地導(dǎo)入不但能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性,而且還能激發(fā)學生的學習興趣。例如,足球腳內(nèi)側(cè)踢球,應(yīng)從熟悉球性—輔助練習—主體練習—拓展練習—游戲比賽等環(huán)節(jié)依次進行,從易到難、從簡到繁,循序漸進。每位教師要在教法上各樹一幟,引導(dǎo)學生要有針對性,講解應(yīng)全面具體并突出重點和難點。

4.3 課堂氛圍熱烈的師生互動場景是構(gòu)建高效課堂的重要條件

教師可將基礎(chǔ)知識、個性特征、思維方式、操作能力等存在差異的學生組成合作學習小組,可以極大地促進學生間的交流合作、取長補短,也可促進學生知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種學習方式不僅能夠增加學生自主學習的主動性,還可以體現(xiàn)教師的組織能力和授課技巧,主要表現(xiàn)在學生進入角色快、練習積級、較好地完成課堂任務(wù)等方面。

4.4 關(guān)注學生的個性特征與心理特質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的目的

要對課堂教學進行科學合理的評價,就要關(guān)注每個學生的個性特征與心理特質(zhì),理性分析每個學生的課堂學習態(tài)度,區(qū)別學生的體育基礎(chǔ)和體質(zhì)差異,因材施教。教師應(yīng)引導(dǎo)體質(zhì)差、體育基礎(chǔ)差的學生樹立“體育運動重在參與”的科學理念,通過對自身條件較差學生進行適合自身條件的各種練習,可不斷提高其機體承受科學強度的生理負荷,促進身體健康,以達到預(yù)設(shè)的教學目的。

5 結(jié) 語

優(yōu)質(zhì)課評選活動對學校體育和教師專業(yè)化發(fā)展起到了積極的推動作用。評選活動的常態(tài)化和特色學校督導(dǎo)的跟進,必將對學校體育教學產(chǎn)生震懾力量,求穩(wěn)怕亂的僵局將被打破,嚴而不死、活而不亂、張弛有度的高效課堂會進一步呈現(xiàn)出來,學校體育教學水平將會更上一個臺階。

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1674-151X（2016）11-092-02

2016-09-01

羅麗華(1986～),中教二級,本科。研究方向∶學校體育。