王波

摘 要：隨著《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》的提出，我國文化產業(yè)進入了高速發(fā)展的快車道，影視作品產量逐年遞增。在社會文化行業(yè)對影視后期制作人才需求較大的今天，作為中職影視后期制作教學來講，其應凸顯中職教育特色，注重從教學方法上加以豐富完善。本文就如何提高中職影視后期制作課程教學效果展開相關探討。

關鍵詞：中職；影視后期制作；教學效果；措施

一、引言

基于影視創(chuàng)作的重要性和巨大的人才缺口，現階段，眾多中職院校開設了影視后期制作課程?？v觀中職影視后期制作課程教學狀況，受制于中職院校教學理念及教學方法上的滯后性，其教學效果尚需進一步強化。

二、中職影視后期制作課程基本概述

影視后期制作指的是將前期拍攝而來的素材進行整理及利用，借助影視編輯及處理軟件，如AE（After Effects）、Premiere等對素材加以后期處理，使影視作品實現聲音、文字、特效等要素的協調統一，最終生成一部完整的影片。在具體課程內容上，影視后期制作涉及以下幾個方面：第一，影視編輯。即將整理收集而來的影視素材加以剪輯組合。第二，制作及處理聲音。通過在影視視頻中進行聲音效果的設計，保障影視作品的真實完整性。第三，影視合成及添加特效。特效制作即是將剪輯而成的鏡頭，通過添加特效的方式，實現鏡頭間的有序組合，并銜接鏡頭間的過渡及轉場。

三、中職影視后期制作課程教學環(huán)節(jié)凸顯出的問題及不足

1.教學目標不夠細化

中職影視后期制作課程涉及眾多的技術操作內容，要將繁雜的理論知識與技術實踐加以結合，應在課程教學中對每節(jié)課的教學目標加以細分，使學生能夠全面掌握細微零散的知識點及實踐技能，提高其知識實際應用能力。但在中職影視后期制作課程教學過程中，教師一般采取設置整體教學目標的方式，對學生在日常學習中聽、練、用環(huán)節(jié)的教學目標往往不加明確，一方面極易降低學生的學習興趣，另一方面也導致教學效果欠佳。此外，中職影視后期制作課程教學實施中，受中職院校自身的資金條件影響，相應的教學資源，如機房設備，制作應用軟件等，往往也存在數量不足、應用范圍受限等問題，制約了中職影視后期制作課后練習的效果。在學生自由練習時間不足的情況下，中職影視后期制作課程的實效性會大為受損。

2.教學內容與社會需求的銜接性不強

第一，中職影視后期制作課程由于需要顧及學生的學習能力，理論教學比重較大，實踐技能操作學習也通常是服務于理論學習，以使學生加深理解。在此背景下，中職影視后期制作教學在教學內容上就與社會需求無法做到緊密銜接，長此以往，學生會對課程學習心生厭倦，導致中職影視后期制作課程教學在教學內容、教學效果、學習能力等方面惡性循環(huán)。第二，在影視后期制作軟件的使用教學中，教師單純按照教學素材進行技巧講解，并未結合社會需求及案例對其具體使用范圍和方向進行說明，學生容易陷入重技巧、輕應用的誤區(qū)，在對影視后期制作軟件進行實際操作時，難以準確領會軟件操作的最終目標，會導致操作步驟方法與操作目標不相匹配，增加學生的學習抵觸心理。

3.教學方法無法滿足學生的學習訴求

一部影視作品離不開后期制作的相關流程，但在豐富多彩的影視作品外表下，影視后期制作過程顯得較為枯燥繁瑣。要提高中職影視后期制作課程的教學效果，就要考慮學生的學習心理，滿足學生的學習訴求，通過將理論與實踐加以充分協調，使學生能夠始終保持影視后期制作課程的學習興趣。而在中職影視后期制作課程教學中，通常采用的按部就班的教材固定式教學模式，沒有對教學步驟加以分解，極易損害中職學生的學習積極性，與中職學生渴求掌握實際操作技能的學習心理不相符，教學方法及具體實施步驟靈活度不高，層次性不強。

四、提高中職影視后期制作課程教學效果的措施

1.細化中職影視后期制作課程的具體教學目標

針對中職影視后期制作課程內容過于抽象的特點，在開展具體的教學活動時，可以在明確課程整體教學目標的基礎上，細化中職影視后期制作課程的具體目標。在進行課堂小目標的制訂時，既要涵蓋基本的制作原理，又要注重教學目標的生動形象性，激發(fā)學生的學習興趣及探究熱情。教師應在教學目標的指引下，通過在前期備課中做好教學素材的收集整理，對影視后期制作教學的具體目標設置問題式及任務式的切入點，從而激發(fā)學生的探究熱情，在師生交流、學生觀察、分組討論等方式的輔助下，構建影視后期制作課程整體教學框架。

例如，在影視后期制作短片制作教學中，教師可以確定出一個明確的教學目標及主題，如《南京小吃街》宣傳片制作。在給出教學案例后，教師可以規(guī)定制作內容要涉及短片片頭片尾制作、音視頻合成、影音同步率控制及優(yōu)化等方面，然后教師借助前期備課素材，給予學生一些圖片、小視頻、音樂等資源，讓學生進行4～5人的分組，借助投影設備、PremiereCS3軟件、教師控制及指導軟件等，讓學生在圖片、視頻、音頻的編輯處理中，結合自身的理論知識和操作技巧，最終輸出一部視頻短片。學生在對教學目標加以明確后，通過分組合作、方案自選、風格自定等途徑，既能夠激發(fā)實踐操作熱情，又能夠在完成任務的過程中，對音視頻處理、素材加工制作流程等內容加以熟悉，從而使中職影視后期制作課程的教學效率得到極大提升。

2.分階段、分步驟地在教學內容中貫穿理論教學與實踐演練

在中職影視后期制作教學內容設計中，一方面要緊跟社會需求，對教學內容加以優(yōu)化，并著力采用理論與實踐操作相結合的方法展開相關內容的教學活動；另一方面要在設定出教學目標后，對教學內容進行分步驟分階段講解，然后在此基礎上再將各個階段及步驟的教學內容進行收攏整理，讓學生緊緊抓住理論知識的關鍵要點。在完成以上兩方面的要求后，再將學生所掌握的知識點與實踐操作加以印證，從而使學生明白實際操作的具體步驟、整體目標及實現途徑。

例如，在影視后期制作剪輯教學中，教師可以總結具體操作步驟中的要點，如“全景特寫如跳切，突變效果即彰顯”“求鏡頭沖擊力，組接兩級鏡頭是捷徑”“影片懸念要渲染，考慮組接黑白格”，等等，這可視為教學的第一個步驟。在學生對剪輯理論的要點加以熟悉后，教師應對具體操作要點加以匯總歸納，使學生明確剪輯要點的具體內容應服務于整部影片，幫助學生將知識點與學習總目標加以串聯，此為教學的第二個步驟。在完成以上步驟后，教師要指導學生及時跟進實踐操作，開展第三個教學步驟，即讓學生借助實操，對知識要點及學習目標加以應用。如閃白處理時，學生會通過對素材亮度加以調節(jié)，并采用白幀疊化的方式，讓畫面中出現光學變化，進而呈現出畫面高亮部位首先泛白的剪輯效果。

3.豐富中職影視后期制作課程教學方法，拓寬學生實踐操作的平臺

第一，在教學方法上除了課堂案例式教學、任務式教學外，還可以通過機房分組學習，開展分層式及分組競賽式教學。在影視后期制作上機操作教學時，教師應對中職學生的學習能力加以熟悉了解，在機房內對學生進行分組，針對每一小組的學習基礎，進行差異性及分層式教學。如，教師可布置難度不一的設計任務，讓各小組學生對所用到的制作軟件進行重點操作演練，一方面可提高學生的學習積極性，另一方面為學生水平能力的提高做好鋪墊。在對學生的學習能力及實踐技能加以掌握的基礎上，為進一步激發(fā)學生的學習自主性，教師可以針對某項教學任務及目標展開機房實操競賽，讓學生在規(guī)定時間內制作出一部短片。教師在旁邊指導，并由學生對設計短片進行講解，重視學生間的交流，促進其共同進步。

第二，應拓寬學生實踐操作的平臺。中職學生應注重對中職影視后期制作課程的知識及技能加以實際應用，中職院校及教師應給學生提供較多的實踐平臺。例如，鼓勵學生自主設計相關作品，參與中職影視后期制作競賽，檢驗自身的學習成果；中職學校及教師可以通過校企合作資源，讓學生負責制作企業(yè)的媒體宣傳片及資料片，給予學生充分展示自身技能的空間，以此促進中職影視后期制作課程的教學效果。

五、中職影視后期制作課程的發(fā)展前景及趨勢分析

據市場調查顯示，現階段，我國在影視制作領域人才缺口較大，人才需求逐年提升。根據人才招聘網站數據的調查分析，僅在2012年10月，我國各行業(yè)對影視后期制作人才的需求量就高達7000多人次。而在影視后期制作人員的薪酬報酬分析中，影視后期制作應屆畢生生的平均薪資水平在3000～4500元之間，由此可見，中職影視后期制作課程的未來發(fā)展前景極為可觀。從長遠上看，數字媒體時代的來臨，給影視拍攝制作創(chuàng)造了快速發(fā)展的契機，而中職影視后期制作課程可為影視公司后期制作、電視臺欄目制作、企事業(yè)單位宣傳片制作、各類活動紀錄片制作等方向提供專業(yè)技術型人才，影視后期制作與影視行業(yè)的發(fā)展已呈現出彼此扶持、密不可分的發(fā)展趨勢。

六、結語

中職影視后期制作課程是基于社會人才需求的前提而開設的，要提高教學成效，一方面要緊跟影視制作行業(yè)發(fā)展動態(tài)，保障教學內容與教學目標的有效銜接；另一方面要注重運用多種教學方法及手段，提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造實踐操作的平臺環(huán)境，提高學生的操作能力，從而培養(yǎng)出更多的影視后期制作專業(yè)人才。

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