孫艷茹

知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育的深刻變革。在迎接21世紀(jì)到來的同時(shí)，教育也正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。發(fā)展以現(xiàn)代教育技術(shù)為重要手段的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已勢在必行。

多媒體教學(xué)小學(xué)生審美教育多媒體教學(xué)軟件作為一種新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以其集多種媒體信息于一體的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得知識信息的同時(shí)，還從圖文并茂的視覺感受中獲得了精神上的美感享受及思想上的薫陶和升華。針對小學(xué)美育這一特殊培養(yǎng)階段和時(shí)期，如何充分挖掘和體現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的審美功能和美育作用，充分地發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛美之心，確立他們對美的信念是值得每個(gè)軟件設(shè)計(jì)者認(rèn)真思考的問題。

一、多媒體教學(xué)軟件的審美構(gòu)成

1.前提性構(gòu)成要素

多媒體技術(shù)的誕生把教育手段引向了現(xiàn)代化。與傳統(tǒng)的電教媒體相比，多媒體教學(xué)軟件以其信息載體的多樣性和集成性引起了許多人的關(guān)注和興趣。它不但繼承了影視藝術(shù)和音像教材聲畫結(jié)合，視所同步的基本審美特性，同時(shí)還包含了三維動畫，人機(jī)交互等信息處理技術(shù)，以優(yōu)于電視畫面的清晰度和色形逼真度為多媒體教學(xué)軟件體現(xiàn)其審美屬性提供了重要的技術(shù)支持。多媒體技術(shù)使各種媒體信息能有機(jī)結(jié)合，同步傳輸成為可能，使原本呆板、單一化的畫面變得富有立體感、層次感，可以說多媒體技術(shù)是多媒體教學(xué)軟件審美構(gòu)成中不可或缺的前提性要素。

2.本體性構(gòu)成要素

任何教學(xué)軟件首先應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，這是目前教育界的共識。而多媒體教學(xué)軟件作為一種教學(xué)手段，它的設(shè)計(jì)也必定是以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的為依據(jù)的。內(nèi)容決定形式，在正確把握好教材的基礎(chǔ)上，通過各種表現(xiàn)形式將原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)美，系統(tǒng)美和教學(xué)方法美等通過軟件的各種形式美得以最終體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。因此，多媒體教學(xué)軟件作為一種智慧的藝術(shù)品，它的審美構(gòu)成也可以分為形式美和內(nèi)容美兩大本體性構(gòu)成要素。形式美作為第一大本體性構(gòu)成要素是屬于審美體驗(yàn)中審美感知和審美聯(lián)想的層次，根據(jù)它對內(nèi)容美的表現(xiàn)程度不同，又可分為聲畫統(tǒng)一美、空間結(jié)構(gòu)美和人機(jī)交互美三大審美元素。

聲畫統(tǒng)一美是審美體驗(yàn)中最初感知的美，是一種最表層的審美直覺。從美育的角度來看，多媒體教學(xué)軟件中所運(yùn)用的每一種媒體信息都可視為一個(gè)獨(dú)立的審美單元，具有獨(dú)特的審美特性。作為直接作用于人體視聽感官的聲音感知美、畫面形象美和聲畫和諧統(tǒng)一美，是學(xué)生從教學(xué)軟件中所能感受到的最直接的美。

空間結(jié)構(gòu)美主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)軟件中信息與信息之間的線性與非線性的呈現(xiàn)方式；也就是說文本與文本之間，畫面與畫面之問的切換可以根據(jù)教師傳授方式不同和學(xué)生認(rèn)識過程的不同而隨意調(diào)用和自由瀏覽，即軟件設(shè)計(jì)上所說的超文本鏈接。任何結(jié)構(gòu)的定位都是以學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的為基本出發(fā)點(diǎn)的，只有通過知識的系統(tǒng)性和連貫性維系起來的結(jié)構(gòu)形式才符合多媒體教學(xué)軟件的審美原則，讓學(xué)生在感受聲畫美的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會知識之間的系統(tǒng)美和關(guān)聯(lián)美。

人機(jī)交互美是存在于多媒體技術(shù)支持下的一種特有的表現(xiàn)形式美，是多媒體教學(xué)過程中學(xué)生與計(jì)算機(jī)的一種情感交流過程。如果把形式美和內(nèi)容美比作房間內(nèi)外兩邊的話、那么人機(jī)交互就是開啟房門的鑰匙，是維系形式美和內(nèi)容美之間協(xié)調(diào)性的紐帶和橋梁。交互賦予了計(jì)算機(jī)以生命，通過與計(jì)算機(jī)的“對話”學(xué)生很自然地將個(gè)人的情感美融入到整個(gè)教學(xué)過程中，盡情地遨游于軟件所創(chuàng)設(shè)的各種虛擬現(xiàn)實(shí)之中，充分領(lǐng)略軟件設(shè)計(jì)上的空間結(jié)構(gòu)美，為通向更高層次的內(nèi)容美，鋪設(shè)了道路。

內(nèi)容美又稱之為意蘊(yùn)美，是多媒體教學(xué)軟件審美構(gòu)成中最高審美層次，屬于審美體驗(yàn)中的審美想象階段，也是多煤體教學(xué)軟件審美特性的真正魅力所在。這種審美特性不是形式美中各種審美元素?cái)?shù)量上的簡單相加，而是形成了一種新質(zhì)的審美客體，即建立在設(shè)計(jì)者審美意象上的教學(xué)內(nèi)容美。“審美意象”就是設(shè)計(jì)者在根據(jù)教學(xué)目的孕育軟件過程中所滲透的個(gè)人情感以及對教學(xué)內(nèi)容審美傳達(dá)的個(gè)人理解。多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容美其實(shí)是設(shè)計(jì)者教學(xué)上的教案設(shè)計(jì)美、技術(shù)上的信息處理美以及情感上的美感理解美等多重美高度集成并相互作用的綜合效應(yīng)。

二、多媒體教學(xué)軟件的審美機(jī)制

多媒體教學(xué)軟件作為具有審美功能的教學(xué)手段，是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。它以其特有的形式美和意蘊(yùn)美對學(xué)生的情感和思想施加影響，尤其是對小學(xué)生，更能及時(shí)正確地在其幼小的心靈中種下愛美和追求美的種子，使之具有高尚的情操和較強(qiáng)的審美能力。下面就從以美促創(chuàng)，以美輔德，以美怡情三個(gè)方面來闡述多媒體教學(xué)軟件對小學(xué)美育的審美功能。

第一，以美促創(chuàng)。以美促創(chuàng)就是發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件的審美作用，使學(xué)生獲得真知，開闊視野，啟迪智慧，發(fā)展創(chuàng)造性思維活動。針對小學(xué)生感知事物還比較模糊籠統(tǒng)，抽象思維還比較薄弱等身心發(fā)展特點(diǎn)，軟件可以通過生動形象的畫面和悅耳動聽的音樂等多角度的形式美，激發(fā)他們的注意力，以進(jìn)一步喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二，以美輔德。以美輔德，就是通過多媒體教學(xué)軟件的審美作用培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)感性，使之心靈趨善，成為一個(gè)不僅是愛美的人，而且也是個(gè)道德高尚的人。多媒體教學(xué)軟件的這種在育美的同時(shí)所輔之的育德功能不是外加的，因?yàn)閷W(xué)生在面對軟件所傳達(dá)給他們信息的時(shí)候，并不是機(jī)械地接受而是始終帶著個(gè)人的道德觀、價(jià)值觀、去看待的，所有美與丑的內(nèi)容都將影響他們今后道德的衡量標(biāo)準(zhǔn)及其所伴生的道德實(shí)踐行為，所以說多媒體教學(xué)軟件有效地運(yùn)用于小學(xué)課堂，無疑將對孩子們尚未定形的思想品德起到春風(fēng)化雨、潤物無聲般的作用，使他們自覺地厭惡楊善，逐步完成從感覺的受動狀態(tài)到意識的能動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

第三，以美怡情。以美怡情，就是通過多媒體教學(xué)軟件的審美作用凈化學(xué)生的情感，愉悅他們的精神，美化他們的心靈。情感是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)， 它無時(shí)無刻地伴隨著人的心里活動和實(shí)踐活動。例如，日常生活中我們時(shí)常會有心情愁悶無聊的時(shí)候，欣賞一下藝術(shù)品或者自然風(fēng)景之后，煩惱和苦悶便會馬上煙消云散。

多媒體教學(xué)軟件所創(chuàng)設(shè)的虛擬空間通過對現(xiàn)實(shí)教學(xué)氛圍和學(xué)生情緒的渲染，同化達(dá)到了活躍課堂氣氛，改善學(xué)生學(xué)習(xí)心境的效果，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“身臨其境”的感覺，從“要我學(xué)”的郁悶情緒向“我要學(xué)”的高漲情緒過渡。學(xué)生尤其是小學(xué)生如果經(jīng)常在計(jì)算機(jī)所營造的這種環(huán)境之下學(xué)習(xí)，使會慢慢地對周圍美好事物產(chǎn)生追求和向往，并情不自禁地摒棄平庸和丑惡，使情感得到凈化和升華。

三、多媒體教學(xué)軟件的美育設(shè)計(jì)構(gòu)思

多煤體教學(xué)軟件采取什么樣的表現(xiàn)手段，除了考慮教材內(nèi)容這一因素以外，還應(yīng)當(dāng)考慮如何使審美活動同時(shí)有效地開展，大力推動全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。為了能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生潛移默化的美育作用，更好地控掘自身的美育潛力，在軟件設(shè)計(jì)之初應(yīng)當(dāng)充分有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的各種技術(shù)支持和軟件創(chuàng)作平臺本身所包含的各項(xiàng)功能，彼此之間有機(jī)配合，為軟件實(shí)現(xiàn)一定的審美功能，充分體現(xiàn)審美魅力而進(jìn)行有針對性的服務(wù)。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已然來臨，多媒體教學(xué)軟件必將隨著信息技術(shù)的發(fā)展而得到更廣泛的普及。它的美育功能也必將隨著時(shí)間的推移而逐新地為人們所認(rèn)識到注意到。多媒體教學(xué)軟件在小學(xué)美育中的作用研究雖然取得了階段性的成果，但是這一研究結(jié)果卻對推動多媒體教學(xué)軟件更快地走進(jìn)課堂，更好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才有著十分重要的深遠(yuǎn)價(jià)值。