邱惠香

【關鍵詞】初中英語 詞匯 詞匯教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0097-01

一、由舊詞匯出發(fā)學習新詞匯

（一）基于單詞的結構學習新詞匯

很多單詞是通過單詞拼湊，或前后綴組合形成的新單詞。對于學生而言，組合的長單詞僅憑借記憶容易出現(xiàn)拼寫錯誤和偏面的理解。對此，我們可以引導學生從分析單詞的結構來記憶新的單詞。以Unit 7中名詞的學習pollution，prediction為例，可拆解為pollute（污染）和predict（預言）兩個動詞+名詞后綴ion，轉化為名詞的形式。同理，environment，apartment也可以用此法記憶。另外，基于同類音形擴展學習新詞匯，利用單詞發(fā)音的特點，可以輔助記憶單詞。特別是在詞匯的復習階段，教師可以引導學生有針對性地總結同類音形的單詞，根據讀音規(guī)律對單詞進行系統(tǒng)的記憶。例如，在本章中出現(xiàn)的單詞paper，pollute，planet，plant，peace，possible，它們的音標中都含有音[p]，組合起來誦讀朗朗上口，字母形式還有一定的相似之處，組合起來記憶連貫性強。

（二）基于單詞同類屬性學習新詞匯

這個學習方法是根據屬性將詞匯進行系統(tǒng)分類，結合詞匯的含義有針對性地記憶。就拿本章來說，可以打破課本的編排，將關于星球和宇宙的詞匯進行總結，將詞匯拼寫由簡到繁地歸納為：sky（天空）-sea（海洋）-earth（地球）-plant（星球）-space（太空）-space station（空間站）。

二、由詞語環(huán)境出發(fā)學習新詞匯

（一）基于語境學習新詞匯

詞匯的語境對于詞匯的學習有極其重要的影響。學習新詞匯前，我們要引導學生通過上下文的推測先對其大意進行初步的理解，使詞匯在大腦皮層形成初步的刺激，為隨后的準確記憶做好鋪墊。這個過程更符合學生的認知規(guī)律。以“What is your prediction about the future？”這句話為例，學生可能會對其中的“prediction”一詞理解有困難，而下文中說的是“more pollution”，同樣有個新詞匯。這時，我們可以引導學生擴大視野，再聯(lián)系下文來理解詞匯。下文中說到“植被會越來越少”，因此可推測上句中的“more pollution”指的是“污染加重”，第二句中含有“will be”的時態(tài)表述，則prediction可能指的是對未來的預測。這樣，學生就能通過上下文對詞匯“pollution”和“prediction”都有了初步的認識。

（二）基于特殊句型學習新詞匯

這里所指的特殊句型是可以反映未知詞匯詞性、褒貶含義的句型。在教學當中，這類句型時常出現(xiàn)，我們可以引導學生通過了解詞匯性質，進一步加深對單詞的掌握。例如，“There will be fewer trees and the environment will be in great danger”是一個“There be”句型，其后跟名詞，結合“and”的并列關系，推測“environment”為名詞詞性。同時，結合語境中“will be”的時態(tài)關系，推測出“environment”與環(huán)境相關。

（三）基于同義替換學習新詞匯

在英語詞匯學習中，我們會發(fā)現(xiàn)英語與漢語類似，存在書面和非書面的區(qū)別，有很多的同義詞。對此，結合語境的具體要求，我們可以通過同義替換的方法來引導學生認識新單詞。例如“play a part in saving the world”可以翻譯為“參與拯救地球”，結合本章中的新詞匯，我們可以引導學生利用“planet”（行星）和“earth”（地球、世界）分別來替換文中的“world”，從而豐富學生的詞匯儲備量。

三、由教學活動出發(fā)學習新詞匯

（一）基于其他課堂環(huán)境來學習新詞匯

學習英語的最好途徑是基于日常的學習生活來開展。詞匯學習也是如此，借助其他科目課堂的專業(yè)詞匯特點，可以有效地進行新詞匯的學習。例如，教學本章關于地球和環(huán)境的內容時，我們可以將英語課與地理課的內容相結合，在地理課堂中鼓勵師生、生生之間全程采用英語交流，使相關的詞匯學習能在教學互動中完成。

（二）基于課堂中的模擬對話來學習新詞匯

模擬對話可以在課堂中隨時開展，并且對話的內容也可以根據課程的需要靈活設計。例如，教師可以鼓勵同桌間根據本章中涉及的各種關于未來暢想的詞匯，設計一段未來生活中的日常對話或是猜想未來環(huán)境變化的故事，在課堂上展示。雖然這個過程看似與詞匯學習無關，但學生在設計和準備對話的過程中，已經將詞匯進行了反復記憶和理解。

（三）基于其他輔助方法來學習新詞匯

英語是一門生活語言，對于它的學習可以體現(xiàn)在生活的點滴之中。學習新詞匯，我們不應拘泥于教材，還可以通過英文電影、英文歌曲等形式來學習。如對于本章關于自然環(huán)境變化的主題，可以推薦學生觀看電影The Day After Tomorrow，讓學生在震撼的電影情節(jié)中增強對詞匯的感知。

綜上所述，作為一線教師，我們應該積極探究詞匯教學的新方法，并積極地開展教學實踐，為提高詞匯教學效率作貢獻。

（責編 黎雪娟）