陳剛

摘 要：21世紀最明顯的特征是全球化和信息化，在科技高速發(fā)展的現(xiàn)今社會，多媒體技術(shù)在教學活動中得到了廣泛的應(yīng)用，就在小學體育教學中的運用而言，全新的教學模式為體育教學注入了新鮮的血液，極大地調(diào)動了學生的體育活動參與力度和積極性，進而有效地提升了體育教學效率。這樣的教學狀態(tài)適應(yīng)當今的社會發(fā)展和素質(zhì)教育的環(huán)境要求，在優(yōu)化教學質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，強化了學生間的團結(jié)與合作，但就整體而言，多媒體技術(shù)在小學體育教學中還存在一定的不足，這就需要在教學活動中不斷進行嘗試與實踐，以有效提升體育教學效率，體現(xiàn)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學；體育教學；運用嘗試；實踐

在新課改不斷深入的前提下，使體育教學內(nèi)容發(fā)生了較大改變，并在素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當前小學體育教學的需求，基于此，小學體育教學就需要順應(yīng)當前教學的整體發(fā)展環(huán)境，與時俱進地促進教學理念和教學方法的創(chuàng)新，以順應(yīng)當前的教學要求。就多媒體技術(shù)在小學體育教學活動中的應(yīng)用而言，其具有直觀性，且能夠以生動多樣的形式進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，對于教學效率的提升發(fā)揮著重要作用。

一、多媒體技術(shù)在小學體育教學中運用的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)具有信息化的很多優(yōu)點，其在小學體育教學中的應(yīng)用有顯著的體現(xiàn)，成功突破了傳統(tǒng)教學模式的局限。并且在調(diào)動學生體育活動積極性和參與性方面有顯著效果，在教學過程中有效強化了教學熱情和活力，為教學效果和質(zhì)量的提升創(chuàng)造了良好的條件。

（一）實現(xiàn)了教學活動的優(yōu)化

在小學體育教學中，多媒體技術(shù)具有重要的價值，在信息技術(shù)有效支撐的前提下為小學體育教學提供了豐富的教學資源，在教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教師查找相應(yīng)資料提供了便利，并且以更加直觀的方式呈現(xiàn)，有效降低了學生的學習難度，對于教學效果的提升有重要意義，并且在豐富資料的支撐下，實現(xiàn)學生體育素質(zhì)的顯著提升，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的教學要求。

（二）有助于提升學生的學習效率

將視頻、音頻、圖片信息進行有效融合是多媒體在小學體育教學應(yīng)用中的明顯優(yōu)勢，通過更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容對于小學生有極大的吸引力，有助于提高學生的注意力，進而有效提高體育活動的參與力度，并產(chǎn)生強烈的學習欲望，使學生以更加積極主動的狀態(tài)投入體育活動和學習中。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠使學生逐漸形成較強的體育學習自覺性和積極主動性，為更好地掌握體育知識創(chuàng)造了良好的條件，對于教學效率的提升有極為良好的促進意義，并在強化小學生學習主動性的基礎(chǔ)上，提高了綜合素質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在小學體育教學中的運用嘗試

（一）在理論課中的應(yīng)用

體育課有技術(shù)課和理論課的劃分，對于小學體育教學而言，所涉及的理論教學相對偏少，但也需要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，所以，在小學體育理論教學中進行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時，以相關(guān)的理論知識進行更加直觀的呈現(xiàn)。

（二）在技術(shù)課中的應(yīng)用

體育技術(shù)課主要是將學生所學的知識和相關(guān)技能應(yīng)用在實踐活動中，并在教師的指導(dǎo)下對相應(yīng)的技能和技術(shù)進行訓(xùn)練，以達到熟練的程度。在傳統(tǒng)教學活動中，在進行技術(shù)動作的教學時，主要是通過教師的講解和示范進行，這樣的形式太過單一，且受制于教師動作及復(fù)雜技術(shù)動作較難示范等主觀因素，基于這些問題和不足，能夠通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行解決，并極大地提升教學效果。

1.在熱身活動中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學中，徒手操和慢跑是熱身活動的主要方式，過于頻繁的重復(fù)性動作會使小學生產(chǎn)生排斥的心理，進而影響到技術(shù)教學活動的效率。所以，在進行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時，可以加入相對歡快或者小學生感興趣的背景音樂，進行側(cè)重點和注意力的轉(zhuǎn)換，并在整體氛圍的帶動下調(diào)動小學生體育活動的參與力度和積極性，在放松的心態(tài)下使身體得到充分的舒展，避免在技術(shù)學習過程中發(fā)生運動損傷的現(xiàn)象。

2.在技術(shù)學習中的應(yīng)用

在小學體育教學中，有許多技術(shù)動作的完成速率相對較快，而小學生的身體處于發(fā)育階段，身體素質(zhì)欠佳，并不能有效掌握相關(guān)技術(shù)動作，造成教學效率的低下問題?；诖朔N現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒓夹g(shù)動作以視頻的形式呈現(xiàn)，并且在技術(shù)應(yīng)用下對相關(guān)動作進行分解和慢化，更加清晰地呈現(xiàn)在學生面前，在調(diào)動學生注意力的基礎(chǔ)上，加快對動作技術(shù)的理解，有效掌握動作要領(lǐng)。比如，在進行“蹲踞式跳遠”的技術(shù)動作教學時，如果通過傳統(tǒng)的教師示范方式，教師多次示范也不見成效，這就會打擊小學生的積極性和學習興趣，直接影響教學效果。但是，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒕唧w的技術(shù)動作以慢動作的方式呈現(xiàn)，并可以重放和定格，為學生提供足夠的學習時間，并在教師有效指導(dǎo)下相對快速地掌握動作要領(lǐng)，提高技術(shù)動作的掌握程度，進而提升體育教學效率。

三、多媒體技術(shù)在小學體育教學中的實踐

在小學體育中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，可以根據(jù)教學情況進行多樣化的多媒體手段，比如Flash，Powerpoint，Authorware等，另外，教師還可以進行3D動畫的制作，將教學中所涉及到聲音、文字、圖片等充分進行融合。比如，在進行跳遠的教學活動時，教師可以對跳遠過程進行3D動畫制作，使小學生能夠在慢動作的呈現(xiàn)下將起跳、空中的跳躍姿勢、落地等動作進行詳細的分析和揣摩，更加有效地掌握動作要領(lǐng)。這樣的教學方式相對直觀和簡單，能夠有效調(diào)動學生的參與積極性，并在直觀動作的呈現(xiàn)下對自己的動作進行對比和糾正，逐漸趨于標準。

在小學體育教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要從小學生的心理特征出發(fā)，確保體育教學的整體有效性。就小學生來看，模仿是最鮮明的特征，教師在教學中可以充分利用這樣的心理特征，在教學中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行簡單體育動作的錄像展示，并在對簡要方法進行講解的基礎(chǔ)上，使學生根據(jù)教師的演示動作練習或者跟著錄像資料進行模仿，小學生的興趣和參與性都會被充分調(diào)動起來。另外，也可以設(shè)計練習型的游戲，使學生在游戲過程中模仿相關(guān)動作，還可以在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為游戲設(shè)置相應(yīng)的音樂背景，極大地增強趣味性，但在這個過程中進行游戲設(shè)計時，需要在小學生的能力范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)危險動作。

在小學體育教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)是新課改之后體育教育改革的重要發(fā)展趨勢之一。多媒體具有生動化和具象化等特點，在教學領(lǐng)域進行應(yīng)用時具有絕對的優(yōu)勢，并且對于小學生而言相對新奇，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和參與積極性，有效提升體育教學效率。但是，在教學活動中，任何教學方法都屬于輔助工具，而不能在對教學方式進行改變的過程中丟失教學思想，需要在教學中從實際活動出發(fā)，將多媒體技術(shù)作為為教學提供服務(wù)的輔助手段，以在有效發(fā)揮其整體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提升體育教學效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

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