吳悅

這學期我任教三年級科學課，三年級學生對自然科學充滿好奇心理，特別是對種植植物特別感興趣。上冊我曾經(jīng)引領學生初步認識了一些植物生長變化現(xiàn)象，如葉的生長變化，樹的落葉現(xiàn)象等，學生對植物的構造基本了解，這學期《植物的生長變化》這一單元的內容我在教學時希望通過各種方式、途徑來培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”精神和能力。因為這是現(xiàn)代教育理念和教學改革的重要思想特別強調的。

《種植我們的植物》這一課的教學，我先從介紹鳳仙花開始。通過讓學生閱讀“資料庫”中有關鳳仙花的資料，讓他們說說你獲得了哪些關于鳳仙花的知識，讓孩子們進一步去了解鳳仙花。然后介紹鳳仙花的播種方法，引導學生思考“花盆的底部為什么要有出水孔”“出水孔為什么要用瓦片蓋?。客咂鯓由w最好？”“為什么要澆適量的水？”等問題，讓學生掌握正確的播種方法。課堂上孩子種下了好多植物種子，我大力發(fā)動學生，回家去觀察課堂上種植的鳳仙花等種子，等發(fā)芽了移到花盆里，希望人人都能培育出屬于自己的鳳仙花來，接下來的日子就是對鳳仙花及其他種子的萌發(fā)、生長、莖和葉的觀察活動，如何開展下去呢？

觀察鳳仙花及其他種子的發(fā)芽是需要長時間的進行，三年級的孩子很難堅持下去，為了鼓勵他們，我讓他們把種子的發(fā)芽和生長情況通過微信傳給我，這種形式充分調動了孩子的積極性，課堂上表揚積極上傳圖片和視頻的同學，他們把發(fā)芽長高等一系列過程都發(fā)給我，有的孩子告訴我：“老師，我的鳳仙花發(fā)芽了，我可高興了！”“我的蠶豆長得可快了！”“老師，我的鳳仙花長出一對小葉了，但是有點黃，怎么辦呢？”“老師，我的小芽讓我奶奶給扔了，嗚嗚！”“沒事，孩子別哭，老師給你種子，你重新種吧！”“老師，謝謝你帶領孩子們做這么有趣的實驗?！笨吹胶⒆觽冞@樣重視、喜歡他們種植的植物，有這樣高亢的學習熱情，同時又得到了家長的認可和幫助，我好高興！好欣慰！

課堂上我們還試著做一個這樣的裝置。學生對于種子發(fā)芽，到底是先長根還是先長莖和葉搞不清，大部分學生會理所當然地認為肯定是先長莖和葉的，因為種子種在泥土中，他們看到的就是發(fā)芽。通過如下圖這樣的小實驗他們清晰地觀察到種子發(fā)芽先長根再長莖和葉，用透明杯子種植植物來觀察根的生長，并且提醒學生“不同方向都放置種子”，根總是向下生長的。下面這幾幅圖片是學生發(fā)給我的，還有好多，每天接收回復孩子的信息是我生活中很重要的一件事，孩子們陪伴小苗生長，我陪伴孩子們這段學習生活，呵護他們的好奇心，解答他們的問題！感受著他們的開心興奮和悲傷，真是個愉快的教和學的過程！

種子的生長是個動態(tài)過程，需要一個漫長觀察的過程，這樣記錄就顯得至關重要，拍出它們每個時期生長的樣子，同時還需要文字、表格、畫圖等方式記錄，這對于一個三年級的孩子并不容易，作為老師要提醒、督促、鼓勵，采用這樣多種靈活的方式，教學效果非常好，激發(fā)了孩子們關注和研究生命現(xiàn)象的興趣，同時孩子們細心觀察能力，堅持和合作的能力都得到了培養(yǎng)！熱愛生活，熱愛科學的情感就是在這樣的科學課中逐漸形成的！

參考文獻：

[1]聶有禮.小學科學教學中提高課堂教學質量的方法[J].西部素質教育，2016（8）.

[2]徐阿筱.淺談小學科學實驗活動的有效性[J].華人時刊：校長，2015（5）.