蘇彥軍

摘 要：小學(xué)美術(shù)是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵時期。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以為孩子提供動手和動腦的平臺，讓孩子學(xué)會欣賞、學(xué)會創(chuàng)作，提高孩子繪畫、欣賞以及手工的美術(shù)能力。就小學(xué)美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；動手能力；興趣

一、強(qiáng)化作品欣賞，激發(fā)動手興趣

欣賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的三大部分之一，是學(xué)生繪畫和動手的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生通過作品欣賞來激發(fā)學(xué)生的動手興趣是教師需要達(dá)到的教學(xué)目的。教師在選擇美術(shù)作品時，要尤其注意符合小學(xué)生的審美和欣賞水平，選擇在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的容易理解、激發(fā)學(xué)生興趣和貼近學(xué)生生活的作品。但教師進(jìn)行作品的選擇時，還需要注意美術(shù)作品的藝術(shù)品位、內(nèi)涵意義以及深刻寓意，如果只是按照符合小學(xué)生的審美品位進(jìn)行，就難以達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平的作用。具體來說，選美術(shù)作品時要注意以下幾點(diǎn)：

第一，在尊重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與作品的選擇，讓學(xué)生提出自己的意見和看法，收集學(xué)生喜愛的作品種類，例如漫畫作品、連環(huán)畫作品、卡通人物等。第二，教師可以通過對藝術(shù)欣賞水平高，富有內(nèi)涵的作品進(jìn)行必要的加工，使作品更加符合小學(xué)生的品位，吸引學(xué)生注意。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，尊重學(xué)生的作品選擇意見的同時，把學(xué)生的優(yōu)秀作品作為欣賞的范本，讓學(xué)生從同學(xué)的作品中找到可以學(xué)習(xí)和借鑒的部分，提高自己的美術(shù)水平，而對于優(yōu)秀作品的作者，這也是一種很好的激勵模式，促使他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

進(jìn)行作品欣賞的目的是激發(fā)學(xué)生的動手興趣，教師應(yīng)該注意在讓學(xué)生欣賞美麗的畫作之后，讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品進(jìn)行動手實(shí)踐。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手模仿和制作，用“一邊欣賞，一邊創(chuàng)作”的模式來加深對優(yōu)秀美術(shù)作品的了解，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作

小學(xué)生的年齡較小，對有趣的故事非常感興趣，教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。例如，可以引入動畫片《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象，吸引學(xué)生的注意。在課堂教學(xué)正式開展之前，播放一小片段的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，用最直觀的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用直接的畫面效果來感受人物的形象，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣充滿生活化的教學(xué)情景能讓學(xué)生充滿興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，愿意參與到操作中。優(yōu)秀的動畫作品如《熊出沒》《哆啦A夢》《西游記》等都可以作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的素材。

除此之外，教師在教學(xué)的過程中可以采用一定的輔導(dǎo)教學(xué)的工具，把一些靜態(tài)的知識變成動態(tài)直觀的感受，方便學(xué)生理解、觀察和模仿，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生動手的積極性。筆者認(rèn)為最有趣和有效的教學(xué)方式是讓學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)造，筆者曾經(jīng)組織過這樣一個活動。

教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的簡筆畫能力，方式是模仿漫畫創(chuàng)作。讓學(xué)生動手操作之前，我給學(xué)生講了一個故事的開頭：一天，小明放學(xué)回家，看到通常都在家做晚餐的媽媽不在家，小明不知道媽媽去了哪里，心里非常著急。這時，他應(yīng)該怎么辦呢？然后，我向?qū)W生展示了我的簡筆畫作品，第一幅是小明回到家的場景，第二幅是小明在家到處尋找媽媽的情景。這時，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象，用簡筆畫進(jìn)行創(chuàng)作，完成這個漫畫作品。這個有故事性的情景提高了學(xué)生的興趣，使整個教學(xué)取得了很好的效果，學(xué)生都充分地發(fā)揮了自己的想象力，然后用簡筆畫的方式完成了整個故事，使整個故事完整且有創(chuàng)意。

三、開展課堂討論活動，提高學(xué)生動手制作能力

美術(shù)課堂是一個豐富多彩的課堂，可以采用靈活多樣的方式進(jìn)行。在進(jìn)行手工制作課程時，開展課堂討論活動就是一種能夠有效提高學(xué)生動手制作能力的形式。小學(xué)生最喜歡討論和交流，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分地投其所好。教師可以把全班學(xué)生分為幾個美術(shù)小組，讓他們通過合作和交流來完成一件作品。一方面，學(xué)生之間的相互配合和監(jiān)督能夠有效地提高學(xué)生的參與程度，另一方面，可以提高學(xué)生的動手制作能力。在作品完成后，教師讓各組同學(xué)進(jìn)行作品的展示，說明作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作思路，然后進(jìn)行全班范圍內(nèi)的大交流，促進(jìn)班級學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)和相互競爭的氛圍。

綜上所述，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力就必須從提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美術(shù)作品，進(jìn)而學(xué)會動手創(chuàng)作美術(shù)作品。教師要謹(jǐn)慎地選用美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美水平，用故事化、趣味化的教學(xué)情景來吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意動手進(jìn)行繪畫或者制作，加強(qiáng)討論活動也是提高學(xué)生參與度的一個有效手段?？傊W(xué)生天性活潑好動，充滿好奇心和求知欲，天真無邪，有著無限的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該扮演好一個引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生進(jìn)一步的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世軍.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2014（8）.

[2]許欣.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)對策研究[J].美術(shù)教育研究，2015（10）.