張淑英+趙希春

摘 要：高效課堂是隨著新課程改革而提出的一個新的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本目的。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門十分難懂的課程，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率就成了目前眾多教師關(guān)注的主要焦點。主要從師生有效互動、引用現(xiàn)代技術(shù)手段與注重學(xué)生操作實踐三個方面來簡單談?wù)効捶ǎ云跒樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

隨著新課程改革的不斷深入實施，課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新時期的教學(xué)理念下，師生的角色與地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師不再是課堂的主體，而是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，課堂由傳統(tǒng)的“被動講授式”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“主動探究式”，學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力與思維也得到了提升。但是還有一部分教師在課堂教學(xué)時只是學(xué)到了新課標(biāo)的形式，而沒有深刻地理解其本質(zhì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)華而不實，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法得到保證。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，談?wù)勎疫M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。

一、實現(xiàn)有效的師生互動

小學(xué)生對于新奇的事物總是充滿好奇心，他們很難在一整節(jié)課上集中全部的注意力去學(xué)習(xí)，面對無心學(xué)習(xí)的小學(xué)生，即使教師在課堂上講得十分精彩，他們也照樣是左耳進(jìn)、右耳出，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。要改變小學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要在課上與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，讓學(xué)生在師生的交流中自覺地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我就這樣進(jìn)行教學(xué)：

師：夏天天氣太熱了，學(xué)生最喜歡的水果是什么？

生：西瓜。

師：老師也很喜歡吃西瓜，西瓜又脆又甜，還很解渴。那么同學(xué)們吃西瓜的時候是切成多少塊呢？怎么切呢？

生：都是差不多大小的塊。

師：如果我們把整個的西瓜看作1的話，那么切出來的一小塊應(yīng)該怎樣表示呢？

學(xué)生都搖頭表示不解。于是我便順勢引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，然后我再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講解。通過之前的課堂氛圍渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被充分調(diào)動起來了，在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高漲，課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

二、巧妙運用現(xiàn)代技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展也為課堂教學(xué)帶來了新鮮的元素，為課堂注入了新的生機(jī)。教師可以在課堂中充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境下更好地思考并探索問題，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“時、分、秒”時，我就利用多媒體為學(xué)生播放了春節(jié)聯(lián)歡晚會倒數(shù)計時的視頻，伴隨著新年鐘聲的敲響，學(xué)生也都十分興奮，仿佛就是在過年。通過播放這樣的視頻，課堂氛圍便活躍了起來。然后我問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識時鐘上顯示出來的時間，學(xué)生都準(zhǔn)確地說出來，在歡呼雀躍中課堂教學(xué)開展得十分順利。接下來我利用教學(xué)用具讓學(xué)生認(rèn)識時鐘，在操作與練習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分顯著。為了增強(qiáng)學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，我又利用多媒體為學(xué)生出示了幾道練習(xí)題，通過隨機(jī)地?fù)軇訒r鐘的表盤，讓學(xué)生能夠快速地讀到整時整點，既提高了課堂教學(xué)效率，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

三、注重學(xué)生的操作實踐

小學(xué)生正處于由形象思維到抽象思維的過渡階段，在課堂教學(xué)中教師僅僅教給學(xué)生理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重學(xué)生的操作實踐，讓學(xué)生在實際操作中對所學(xué)內(nèi)容有真切的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，在實踐中，學(xué)生的動手操作能力也會得到鍛煉，課堂的氛圍也不再拘束，學(xué)生可以隨意地表達(dá)自己的想法，在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生的思維與能力都得到了發(fā)展。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”時，我就讓學(xué)生以小組為單位將各個圖形卡片進(jìn)行分組，并讓學(xué)生測量這些圖形的周長。對于規(guī)則的圖形，像是長方形、正方形、三角形等，學(xué)生用尺子測量，然后計算周長很方便，但是像圓形、橢圓形，學(xué)生就無法直接測量出每一條邊的長度，在思考與討論過后，有的學(xué)生就先利用繩子將圓形沿著邊緣圈起來，然后再將繩子打直，用尺子測量出繩子的長度，也就得到了圓形的長度。這樣的操作實踐使得學(xué)生真正體會到了“周長”的含義，也讓學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)以致用的真正含義，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新課程改革背景下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要在課堂教學(xué)中與學(xué)生積極地進(jìn)行互動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，要巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造和諧的課堂氛圍，并要注重學(xué)生的操作實踐，讓學(xué)生在親身實踐中掌握數(shù)學(xué)知識與技能，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕紅軍.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點做法[J].好家長，2015.

[2]趙志靜.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2016.