葉俊杰

摘 要：中職教育是國家職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面有重要作用。而“電工基礎(chǔ)”作為新興的、熱門的中職電氣自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，加強(qiáng)教學(xué)改革已變得迫在眉睫。下面主要分析和探討改革中職“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)的措施，希望能為提高課程教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；電工基礎(chǔ)；課程教學(xué)；改革措施

1.適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

“電工基礎(chǔ)”課程包含了很多內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，造成一種心理負(fù)擔(dān)，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性?！半姽せA(chǔ)”涉及很多概念，是一門密切聯(lián)系理論和實(shí)踐的課程，要求教師在教學(xué)過程中要有側(cè)重點(diǎn)。如對(duì)于那些基本的概念、原理及方法，教師應(yīng)深入、透徹地講解，并明確重難點(diǎn)問題，把各個(gè)概念的相互聯(lián)系講清楚，將次要的內(nèi)容適當(dāng)刪除，那些說明性文字可讓學(xué)生在課后自行閱讀，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力。而對(duì)于教材里沒有的學(xué)科前沿問題以及新知識(shí)、新技術(shù)則應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，以豐富學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持心情愉悅，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)不能局限于書本，應(yīng)積極應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，對(duì)教材的缺陷進(jìn)行補(bǔ)充。信息化教學(xué)具備信息量大、傳輸質(zhì)量高、速度快以及生動(dòng)逼真、聲形相應(yīng)、圖文并茂等特征，能使“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)，讓學(xué)生全方位接受知識(shí)和信息[1]。同時(shí)，大量實(shí)物圖片和教材所附原理圖的有機(jī)結(jié)合能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)做到化難為易，把抽象的知識(shí)變得直觀、易理解。如發(fā)電機(jī)調(diào)速器的運(yùn)作過程、一次與二次調(diào)頻的過程、繼電保護(hù)過程、倒閘操作過程、回路控制動(dòng)作過程等內(nèi)容都可以采取信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，并能實(shí)現(xiàn)反復(fù)操作，通過不同的界面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。信息技術(shù)的引入使中職“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)的內(nèi)容加深了，且理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系更加密切了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更輕松了，學(xué)習(xí)興趣得以保持和提高。

3.應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)多媒體課件，教師需學(xué)會(huì)合理應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體課件在改革“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，通過系統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓整個(gè)教學(xué)過程變得更有效，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)。如教師可通過PowerPoint來制作多媒體課件，但要注意每一張幻燈片的內(nèi)容不能布滿整個(gè)屏幕，以免信息量太大，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。如有需要，教師可進(jìn)行動(dòng)畫處理，放慢教學(xué)節(jié)奏，逐行或逐段為學(xué)生展示內(nèi)容，特別是重難知識(shí)點(diǎn)，教師可適當(dāng)多停留一些時(shí)間，方便學(xué)生將所有知識(shí)都及時(shí)消化。在應(yīng)用多媒體課件的過程中，教師還應(yīng)重視觀察學(xué)生的反應(yīng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，切忌把自己變成學(xué)生的放映員；避免鼠標(biāo)一點(diǎn)就同時(shí)出現(xiàn)問題和答案，要給學(xué)生留下思考的時(shí)間、空間，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.重視設(shè)疑啟發(fā)，改善課程教學(xué)效果

“電工基礎(chǔ)”課程的部分內(nèi)容是基礎(chǔ)，而部分內(nèi)容還處于發(fā)展階段，但這些內(nèi)容都可以通過教師的設(shè)疑來啟發(fā)學(xué)生[2]。如“電工基礎(chǔ)”中的新知識(shí)教學(xué)往往是通過實(shí)際生活中存在的問題進(jìn)行引入，這些擁有實(shí)際生活背景的問題能有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的“電工基礎(chǔ)”知識(shí)的記憶、認(rèn)識(shí)和理解，并產(chǎn)生一種想要把這些問題解決掉的愿望，包括為什么小鐵釘總能被磁鐵吸引？究竟是怎么被吸引的？如果教師能在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行設(shè)疑教學(xué)，就能啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自覺查閱相關(guān)資料，得出結(jié)論，或教師可先出示錯(cuò)誤結(jié)論，接著通過去偽存真的方法讓學(xué)生自主尋找正確答案，并及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋出來的信息進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)“電工基礎(chǔ)”課程知識(shí)的主觀能動(dòng)性，改善“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)的效果。

改革“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，需要中職學(xué)校及教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在師生之間建立和諧關(guān)系，促使課程教學(xué)改革更上一個(gè)臺(tái)階。今后還需堅(jiān)持探索“電工基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 瑋，陳永芳.中職電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)主干教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)分析及建議[J].職教通訊，2015（6）：30-35.

[2]梁 斌.“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊），2015（9）：89-90.