龔知棟

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，國(guó)家的未來(lái)取決于今天的青少年，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展則建基于道德素質(zhì)，而不只是當(dāng)前的“分?jǐn)?shù)”。因此“立德樹(shù)人”是當(dāng)前中小學(xué)深化教育綜合改革所必須研究的教育本質(zhì)性問(wèn)題，也是深化教育改革所要實(shí)現(xiàn)的目的性要求。堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。然而實(shí)踐中，不少學(xué)校的德育卻存在著諸如工作缺乏規(guī)范性、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、認(rèn)知缺乏實(shí)踐性、活動(dòng)缺乏針對(duì)性、結(jié)果缺乏實(shí)效性等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為：當(dāng)前學(xué)校德育工作應(yīng)該主抓4項(xiàng)教育、打造3支隊(duì)伍、利用好3個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)持德育系列化創(chuàng)新的“433”原則。

一、德育系列化創(chuàng)新要主抓四項(xiàng)教育

1.小學(xué)階段重點(diǎn)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成看似小事，實(shí)則關(guān)乎一個(gè)人的終生發(fā)展和一個(gè)民族的素養(yǎng)?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笨梢?jiàn)小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此小學(xué)生的德育應(yīng)重點(diǎn)抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣、健體習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勤儉樸素習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。以這“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育為載體，讓“德行”落實(shí)于學(xué)生的言行舉止、日常生活中。

2.初中階段重點(diǎn)抓青春期心理健康教育

初中生正處于青春期，隨著生理發(fā)育的變化和認(rèn)知能力的發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此在初中階段，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，必須將心理健康教育貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位。一是要搞好標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室建設(shè)和心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)；二是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，定期培訓(xùn)各班心理委員，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，組織引領(lǐng)學(xué)生心理社團(tuán)進(jìn)行多種形式的活動(dòng)；三是利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，做好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，家校聯(lián)手為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)共同努力。

3.高中階段重點(diǎn)抓理想信念教育

高中生的身體和心智漸趨成熟，隨著社會(huì)接觸面的擴(kuò)大、生活閱歷的積累及文化知識(shí)的增長(zhǎng)，他們已經(jīng)具備一定的理性思維和獨(dú)立思考能力，并開(kāi)始思考價(jià)值觀的問(wèn)題，但他們的各種觀念依然處于混亂、碰撞和不確定期，此時(shí)是進(jìn)行理想信念教育的最好時(shí)期。理想信念教育要注重學(xué)科滲透、活動(dòng)育人、情感育人。比如，利用重要節(jié)慶日、紀(jì)念日，通過(guò)升旗儀式、班（團(tuán)、）會(huì)，校外教育活動(dòng)等形式開(kāi)展理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地做好人生規(guī)劃，學(xué)會(huì)把自身的發(fā)展同服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的使命結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

4.整個(gè)中小學(xué)階段貫穿公民素養(yǎng)教育

實(shí)施公民素養(yǎng)教育，培養(yǎng)未來(lái)的合格公民是整個(gè)中小學(xué)階段學(xué)校德育的核心目標(biāo)。實(shí)施公民素養(yǎng)教育應(yīng)與學(xué)校各項(xiàng)工作加強(qiáng)結(jié)合與滲透，建立以課堂為主陣地，以道德講堂為平臺(tái)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體的公民素養(yǎng)教育模式。例如，可以開(kāi)設(shè)公民基礎(chǔ)知識(shí)課堂，開(kāi)辦法律大講堂，成立模擬法庭、稅務(wù)局、交通指揮崗，組織學(xué)生參觀市政機(jī)構(gòu)等。通過(guò)公民素養(yǎng)教育，要達(dá)到四個(gè)目標(biāo)，即普及公民知識(shí)、訓(xùn)練公民技能、培育公民素質(zhì)、體現(xiàn)公民價(jià)值。讓學(xué)生了解作為一個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，并能正確處理人與人、人與自然、人與社會(huì)、民主與法制的關(guān)系，強(qiáng)化公民意識(shí)，提升公民素質(zhì)。

二、德育系列化創(chuàng)新要打造三支隊(duì)伍

1.打造班主任隊(duì)伍

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人和精神導(dǎo)師，是學(xué)校實(shí)施德育工作的具體負(fù)責(zé)人和骨干力量，因此學(xué)校實(shí)施德育的關(guān)鍵是建好一只優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，首先必須選拔那些政治素質(zhì)好、品行情操高尚、具有良好性格和敬業(yè)精神的教師充實(shí)班主任隊(duì)伍；其次要加大對(duì)班主任德育工作培訓(xùn)的力度，例如經(jīng)常召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹優(yōu)秀班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

2.打造學(xué)生家長(zhǎng)隊(duì)伍

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，是影響學(xué)生德育效果的重要因素。德育在依靠學(xué)校、教師教育的同時(shí)，還需要家長(zhǎng)積極行動(dòng)，配合學(xué)校與教師共同關(guān)注學(xué)生的一言一行，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)?？商接懡⒓议L(zhǎng)培訓(xùn)制度，通過(guò)定期開(kāi)展家庭教育講座，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，例如，建立“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！薄⒓倚Q群、微信群、飛信等新興互動(dòng)交流平臺(tái)，動(dòng)員、組織、協(xié)調(diào)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育工作。另外，還可召開(kāi)定期家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)立學(xué)校開(kāi)放日，采取交流、對(duì)話討論、展示、專家報(bào)告、聯(lián)誼等多種形式，促進(jìn)家校溝通，保障學(xué)生的德育工作順利進(jìn)行。

3.打造心理健康教師隊(duì)伍

當(dāng)前在一些學(xué)校，盡管成立了德育、心理健康教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，但是一方面由于缺乏專業(yè)的心理健康教育教師，學(xué)校無(wú)法有效提供心理健康教育的相關(guān)服務(wù)；另一方面，由于管理體制的阻礙或教育觀念的沖突，導(dǎo)致有些學(xué)校德育與心理健康教育隊(duì)伍各行其是，德育與心理健康教育出現(xiàn)割裂的局面，嚴(yán)重影響了整體教育成效。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)德育與心理健康教育隊(duì)伍的有機(jī)整合（例如，把整個(gè)班主任隊(duì)伍全部納入心理健康教師隊(duì)伍，讓心理健康教師當(dāng)班主任），尤其是加大心理健康教師培訓(xùn)，建立一支專業(yè)的心理健康教師隊(duì)伍，為學(xué)校實(shí)施德育提供專業(yè)支持。

三、德育系列化創(chuàng)新要利用三個(gè)平臺(tái)

1.利用好課堂教學(xué)主平臺(tái)

教育學(xué)之父——赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！笨梢?jiàn)，利用好課堂教學(xué)主渠道、把德育活動(dòng)滲透到課堂教學(xué)之中具有其現(xiàn)實(shí)意義。在各學(xué)科教學(xué)中，都要將“德”的元素滲透其中，把不同學(xué)科中“德”的要素有效地挖掘出來(lái)，有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)中，使“德”與“智”彼此交融，互促共進(jìn)，做好課程“育德”。

2.利用青少年活動(dòng)平臺(tái)

各種青少年活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展德育、實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人”的有效平臺(tái)。學(xué)校德育要善于抓住重要節(jié)慶日、紀(jì)念日以及升國(guó)旗、入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式，廣泛開(kāi)展讀書(shū)、國(guó)學(xué)誦讀、征文、演講、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，活動(dòng)要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育兩大主題（例如，“七·一”建黨節(jié)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、五四青年節(jié)與青年的責(zé)任、“9·18”國(guó)恥日與國(guó)防、端午節(jié)與愛(ài)國(guó)主義、重陽(yáng)節(jié)與孝親敬老等），強(qiáng)化青少年理想信念教育，并通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富理想信念教育內(nèi)容，推動(dòng)中小學(xué)生理想信念教育實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化。

3.利用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校德育要突破校園圍墻的束縛，走向社會(huì)的廣闊天地，積極開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的、真實(shí)的、具體的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育的自我完成目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，緊扣時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出人文、科技、國(guó)防、環(huán)保等意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、人文社會(huì)資源等，組織學(xué)生開(kāi)展參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、紅色旅游等活動(dòng)。例如，我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀黃麻起義紀(jì)念館、重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)敬老院、走進(jìn)鄉(xiāng)村調(diào)查留守兒童和留守老人生存狀況、尋訪麻城籍開(kāi)國(guó)將軍事跡等。

德育是中小學(xué)教育的重要組成部分和核心內(nèi)容，如何有效推進(jìn)中小學(xué)德育改革？盡管目前各個(gè)學(xué)校“各唱各歌、各有各法”，但是必須改變當(dāng)前許多學(xué)校普遍存在的零散式、運(yùn)動(dòng)式、隨意性問(wèn)題。為此，走德育系列化創(chuàng)新之路，已經(jīng)成為各學(xué)校深化德育改革的現(xiàn)實(shí)之需。

（作者單位：湖北麻城市第二中學(xué)）