湯耀明

摘 要：教學(xué)方法是影響教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的重要因素。對(duì)于挺身式跳遠(yuǎn)這項(xiàng)重要的田徑項(xiàng)目而言，教師采用何種有效的教學(xué)方法講授，以及學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，一直是挺身式跳遠(yuǎn)教與學(xué)需要探討解決的問題。本文主要從三個(gè)方面對(duì)這一動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行了深入的分析，并提出了作者在教與學(xué)中的獨(dú)特見解，期望能夠更好地促進(jìn)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：挺身式跳遠(yuǎn) 技術(shù) 教法 學(xué)法

對(duì)于教學(xué)過程而言，教學(xué)方法是左右教學(xué)過程順利進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣、學(xué)習(xí)效率高低的重要因素。在現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)方法在不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新。挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)是田徑運(yùn)動(dòng)中技術(shù)相對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目之一。教師采用何種有效的教學(xué)方法傳授挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)，學(xué)生如何有效地掌握挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)，一直以來都是體育教育工作者研究的重要問題。本文作者就這一主要問題進(jìn)行了分析，提出了自己的見解，期望能夠更好地促進(jìn)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)的教與學(xué)。

一、研究挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)教與學(xué)的意義

首先，要明確挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法上和傳統(tǒng)中的跳遠(yuǎn)課程講授方法大不相同。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于課堂教學(xué)的實(shí)施與完成，不僅可以確保教師在教的過程中得心應(yīng)手，還可以確保學(xué)生在學(xué)的過程中樂趣無窮。

其次，研究這一問題有助于體育教學(xué)理論的豐富與發(fā)展。在體育基礎(chǔ)理論研究的模塊中，技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一項(xiàng)重要內(nèi)容。充分挖掘挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方法內(nèi)涵，可以豐富和發(fā)展體育教學(xué)理論。

二、傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)技術(shù)與現(xiàn)代挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的區(qū)別分析

1.傳統(tǒng)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)分析

傳統(tǒng)的挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)，目前一般被表述為：進(jìn)入騰空后，擺動(dòng)腿的大腿積極下放，小腿隨即向下、向后方擺動(dòng)，留在體后的起跳腿與擺動(dòng)腿靠攏。當(dāng)達(dá)到騰空最高點(diǎn)時(shí)，身體充分伸展，形成“挺胸展髖”姿勢(shì)。但其中“擺動(dòng)腿的大腿積極下放，小腿隨即向下、向后方擺動(dòng)”這句話往往未被正確認(rèn)識(shí)，大部分教師將其表述為擺動(dòng)腿做“向后下方向劃動(dòng)”。這樣不確切的理解勢(shì)必會(huì)阻礙挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的正確教與學(xué)。

2.現(xiàn)代挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)分析

現(xiàn)在很多學(xué)者把挺身式跳遠(yuǎn)分為四個(gè)要領(lǐng)，即助跑、起跳、騰空和落地，其中每個(gè)要領(lǐng)都對(duì)跳遠(yuǎn)距離起著重要作用。目前，國內(nèi)有部分學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)的挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)中的騰空放腿技術(shù)環(huán)節(jié)提出了很多的疑問。比如，有的學(xué)者認(rèn)為小腿并不是由于大腿股四頭肌的股直肌收縮而出現(xiàn)“向后下方向劃動(dòng)”情況，而是應(yīng)該隨大腿的下放而自然地向后下方伸，這時(shí)就可以完成與起跳腿的“平位自然間距的靠攏”。有的專家提出了在助跑和起跳環(huán)節(jié)中的主要錯(cuò)誤，比如助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)，節(jié)奏性差，助跑斷續(xù)，助跑節(jié)奏等錯(cuò)誤現(xiàn)象，在起跳過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有踏板不積極，騰空高度過高，緩沖不積極等情況。所以，針對(duì)這些錯(cuò)誤情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加以避免，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。

三、挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的教與學(xué)分析

1.教學(xué)順序的教與學(xué)分析

教學(xué)過程的順利實(shí)施與學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的能力密切相關(guān)，學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的能力又離不開自身的身心發(fā)展規(guī)律，所以符合規(guī)律性的教學(xué)順序是教學(xué)過程順利實(shí)施的首要原則。對(duì)于挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)教學(xué)而言，要注重各技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配數(shù)目。以往的教法主要集中于完整技術(shù)的練習(xí)上，對(duì)于前面各分解動(dòng)作的講授和練習(xí)相對(duì)較少，所分配的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，這種教學(xué)順序是不科學(xué)的。在目前的教法中，我們要注重各分解動(dòng)作的練習(xí)，比如可以將較多的課時(shí)分配在放腿與收腿的練習(xí)上，而對(duì)于動(dòng)作的完整技術(shù)練習(xí)可以壓縮課時(shí)，因?yàn)楦鲃?dòng)作在分解練習(xí)時(shí)已經(jīng)練得很嫻熟，在這個(gè)環(huán)節(jié)只需要練習(xí)銜接即可。

2.分解動(dòng)作的教與學(xué)分析

（1）起跳技術(shù)的教學(xué)分析。第一，擺臂制動(dòng)是挺身式跳遠(yuǎn)必不可少的環(huán)節(jié)。擺臂制動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是兩臂屈肘，擺動(dòng)腿同側(cè)臂向后擺動(dòng)，起跳腿同側(cè)臂向前擺動(dòng)，兩上臂擺至肩高制動(dòng)，這樣有助于人體在起跳時(shí)保持身體平衡。運(yùn)動(dòng)者要注意在擺臂制動(dòng)過程中保持前后屈肘擺動(dòng)，這才是擺臂制動(dòng)的關(guān)鍵。

第二，對(duì)于挺身式跳遠(yuǎn)，可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，建立擺動(dòng)腿定型在不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的本體感覺。

第三，現(xiàn)代挺身式跳遠(yuǎn)采用原地小跑步起跳制動(dòng)，并且在原地小跑步起跳制動(dòng)練習(xí)前加上原地手臂配合蹬伸制動(dòng)、手臂配合連續(xù)左右腿擺動(dòng)等制動(dòng)練習(xí)，為增大強(qiáng)度練習(xí)創(chuàng)造了，所以擺腿制動(dòng)的教法對(duì)于現(xiàn)代挺身式跳遠(yuǎn)的講授有著重要的作用。

（2）助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)的教學(xué)分析。第一，傳統(tǒng)助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)，在講授過程中除了要注重兩項(xiàng)技術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合之外，還要注重提醒學(xué)生擺動(dòng)腿定性擺動(dòng)制動(dòng)與手臂制動(dòng)的配合，以使運(yùn)動(dòng)者獲得足夠的起跳動(dòng)力。

第二，對(duì)于挺身式跳遠(yuǎn)，目前助跑采用的是四步慢速和中速助跑起跳、四步助跑起跳制動(dòng)以及四步有節(jié)奏助跑起跳制動(dòng)。這種助跑方式相對(duì)傳統(tǒng)教法提出了更高的技術(shù)要求，目的是為了獲得更加穩(wěn)定的動(dòng)力定型。對(duì)于傳統(tǒng)的四步助跑上助跳板起跳教法，由于在實(shí)際起跳過程中可能會(huì)出現(xiàn)“踩空”現(xiàn)象，所以采用助跳板起跳有很大弊端，需要在教學(xué)方法上加以改進(jìn)。

3.放腿與收腿技術(shù)教與學(xué)分析

第一，現(xiàn)代挺身式跳遠(yuǎn)中“后伸式”放腿技術(shù)，由于沒有股直肌的近固定收縮所引起的股四頭肌整體收縮或緊張狀況，臀中肌收縮拉動(dòng)擺動(dòng)腿的負(fù)荷相對(duì)小，所以展體幅度大和展體時(shí)間相對(duì)短。這就為后續(xù)動(dòng)作創(chuàng)造良好的起始條件。對(duì)于挺身式跳遠(yuǎn)而言，騰空動(dòng)作非常重要，而起跳后的放腿展體動(dòng)作則是學(xué)習(xí)騰空動(dòng)作的核心。這個(gè)動(dòng)作可以通過原地跳與展體或中低強(qiáng)度的助跑跳與展體來練習(xí)。當(dāng)然，整個(gè)學(xué)習(xí)過程還是很艱苦的，需要難度強(qiáng)度從低到高逐步進(jìn)行。

第二，傳統(tǒng)教法中利用助跳板起跳放腿與收腿占用的學(xué)習(xí)課時(shí)非常多，但現(xiàn)在教法則注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)起跳與騰空展體的學(xué)習(xí)。因?yàn)槟壳凹夹g(shù)要求中，挺身式跳遠(yuǎn)需要“先跳后展”。這是挺身式跳遠(yuǎn)騰空技術(shù)的指導(dǎo)核心。所謂先跳后展，指的是在擺動(dòng)腿與支撐腿發(fā)力完成起跳后再通過擺動(dòng)腿的臀中肌收縮使擺動(dòng)腿的合理下放，并在上肢動(dòng)作的配合作用下完成的身體展體動(dòng)作。這個(gè)技術(shù)要領(lǐng)可以通過原地跳與展體或中低強(qiáng)度的助跑跳與展體來練習(xí)，在練習(xí)過程中，通過循序漸進(jìn)地從低強(qiáng)度至高強(qiáng)度進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，逐漸提高放腿與收腿能力。

第三，在挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作講授過程中，為了避免錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，特別要運(yùn)用規(guī)避錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的教法。比如，講授無手臂配合擺動(dòng)腿定型小跳放腿練習(xí)時(shí)，要注意雙臂的協(xié)調(diào)性以及所放位置，要求手臂自然放于體側(cè)，不能同時(shí)向前向上擺動(dòng)，這樣有助于運(yùn)動(dòng)者獲得一定的速度。

四、小結(jié)

挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)教法目前得到了很大的創(chuàng)新與改變，其合理性與實(shí)用性在今后的教學(xué)中應(yīng)得到積極推廣。但在改進(jìn)教法的同時(shí)，也有一些問題需要深入思考。對(duì)于跳遠(yuǎn)教育者而言，研究挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)方法的多樣性是永遠(yuǎn)不能止步的，將所研究的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，才能真正地優(yōu)化挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]虎攀.挺身式跳遠(yuǎn)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法比較研究[D].成都體育學(xué)院，2015.

[2]楊凱.對(duì)挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)中主要錯(cuò)誤動(dòng)作糾正的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].西安體育學(xué)院，2014.

[3]莊容.挺身式跳遠(yuǎn)空中“挺身”動(dòng)作教法[J].體育教學(xué)，2005（5）.

[4]潘雪峰.感悟教學(xué)活動(dòng)的適切性—執(zhí)教《挺身式跳遠(yuǎn)：空中挺身動(dòng)作》之反思[J].體育教學(xué)，2015（5）.

（作者單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）