張文華

【摘 要】

當(dāng)前，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重視不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中以提高數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科成績(jī)?yōu)橹饕康?，而?duì)于即將步入社會(huì)的高中生而言，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交際能力有著積極影響，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性已成為大勢(shì)所趨。所以本文將從提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法入手，進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)方法 教學(xué)策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度也逐漸提高。而語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)，是人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡恼Z(yǔ)言，在高中教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，語(yǔ)文水平的高低不僅直接決定了學(xué)生的文化涵養(yǎng)，還體現(xiàn)了我國(guó)公民的素質(zhì)水平。

一、做學(xué)生喜愛(ài)的教師

高中生正處于青春叛逆期，在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)容易感性。對(duì)于喜歡的教師所講授的課程就認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合教師教學(xué)，而對(duì)于不喜歡的教師則對(duì)其不予理睬，甚至在課堂上擾亂教學(xué)秩序，使得課程教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。所以，為了提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)首先加強(qiáng)和學(xué)生的交流，在交流過(guò)程中增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生做朋友，包容學(xué)生的缺點(diǎn)并以合適的方式幫助其進(jìn)行改正。在與學(xué)生交流過(guò)程中，改善學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，緩和師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師在進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意方式方法，可按照“欲抑先揚(yáng)”的教學(xué)策略進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在批改作文時(shí)，對(duì)于錯(cuò)別字較多的學(xué)生，教師可先從學(xué)生作文中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)入手，首先對(duì)學(xué)生給予肯定，幫助學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，再就文章中存在的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行改正，如“你的文章思維清晰，邏輯條例，人物形象很飽滿，感情流露的也是恰到好處，但仍有瑕疵，文章中錯(cuò)別字較多，下次寫作時(shí)注意錯(cuò)別字，老師相信你可以寫出更加完美的文章”等，注重言辭，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，課堂任務(wù)繁重，由于語(yǔ)文作業(yè)量較少，教學(xué)任務(wù)相對(duì)輕松，很多學(xué)生將語(yǔ)文課視為調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)行休息的課程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較低，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率較差。而常言道，興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生積極融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，師生配合默契，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）多媒體技術(shù)的巧妙利用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中是相對(duì)枯燥的，語(yǔ)文的課堂教學(xué)亦是如此。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師以口授課的形式進(jìn)行，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂師生配合不默契，教學(xué)效率低下，教學(xué)任務(wù)也難以順利完成，所以為改善語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，將現(xiàn)如今飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)利用到教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、音頻等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極投身于教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)品質(zhì)。

例如，在《人類基因組計(jì)劃及其意義》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)的資料，以“遺傳圖譜、物理圖譜、序列圖譜、轉(zhuǎn)錄圖譜”等形式幫助學(xué)生了解人類基因組計(jì)劃的研究?jī)?nèi)容，以及利用人類基因組進(jìn)行疾病治療的相關(guān)視頻等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本文的學(xué)習(xí)興趣，與教師積極配合，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有著積極影響，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）課前五分鐘

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷進(jìn)行積累的過(guò)程，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須提升學(xué)生的語(yǔ)文積累水平。而高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)繁重，分給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，所以缺乏時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，積累水平遠(yuǎn)達(dá)不到要求，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力處于較低水平。為了改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化積累的興趣，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，教師可利用每堂課的前五分鐘作為學(xué)生進(jìn)行積累分享的平臺(tái)，每天由一位學(xué)生進(jìn)行“課前五分鐘”的演講。演講的內(nèi)容教師可規(guī)定為“一首詩(shī)和一篇文章”，古詩(shī)由學(xué)生自行選擇并為班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中有效的擴(kuò)大了古詩(shī)閱讀量，并幫助其掌握了古詩(shī)鑒賞的方法，在賞析過(guò)程中同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和古詩(shī)鑒賞能力。課前五分鐘對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提高有著積極影響，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，讓每位同學(xué)都能積極融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，全面有效的提升教學(xué)效率，改善教學(xué)品質(zhì)，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

三、因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以“滿堂灌”的形式進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于高中生而言，不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和接受水平都有些較大的差距，傳統(tǒng)的教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致教師忽視班級(jí)內(nèi)語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的步伐，挫傷學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)該注重因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育和管理模式，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)文水平較高的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生選擇課外文言材料進(jìn)行自學(xué)，而對(duì)于語(yǔ)文水平較差的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，從詞義辨析入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，再逐漸深入，進(jìn)行句子的翻譯，逐漸提升學(xué)生的文言水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

除了本文所提到的，提高高中語(yǔ)文課堂有效性的方法還有很多，需要教師不斷進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，利用新穎的教學(xué)模式改善課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素養(yǎng)，為我國(guó)的高中語(yǔ)文教育做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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