張麗慧

語文這門學(xué)科所包含的內(nèi)容十分豐富，因為它是我們整個民族文化的基礎(chǔ)象征，蘊含著我們中華文化悠久的歷史，也體現(xiàn)了我們民族的歷史文化和情感價值觀。正是因為它占據(jù)著十分重要的地位，作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己的責(zé)任重大并為此十分光榮。但是，因為小學(xué)生尚且處于人生觀價值觀形成的初期，所以學(xué)好語文，讓學(xué)生具備正確的文化素養(yǎng)和思想道德是極其重要的事情。在語文教學(xué)中，閱讀是一個很重要的組成部分。要掌握學(xué)好一定的文化知識一定離不開閱讀能力的培養(yǎng)。因此，接下來我淺談幾點在教學(xué)過程中總結(jié)的關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的方法。

一、注重朗讀，讓學(xué)生在朗讀中讀懂文章

朗讀是一種十分重要且有效的基礎(chǔ)的教學(xué)方法。在語文學(xué)科中，每一篇課文后面都會標(biāo)“有感情的朗讀”這一要求。朗讀其實是一個很重要的理解過程，要想讀懂一篇文章，就要找到對應(yīng)文章想表達(dá)的思想情感去用相同的語調(diào)進(jìn)行朗讀。感受作者要傳達(dá)給我們的信息。學(xué)生遇到一篇文章需要閱讀的時候，不妨多進(jìn)行大聲的朗讀。在這個過程中去不停揣測把握文章的脈絡(luò)和感情。

老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并且適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生的朗讀方法和情感。比如在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課的時候，老師可以要求學(xué)生先自己大聲朗讀，從中找出人物之間的對話，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行朗讀對話的練習(xí)，把握其中的感情。其中校長問道周恩來為什么而讀書的時候周恩來回答“為中華之崛起而讀書”這一句通過學(xué)生的反復(fù)朗讀和老師的指導(dǎo)，去體會當(dāng)時作者的心情。當(dāng)時的周恩來也是十二三歲，與我們的學(xué)生年齡相仿，通過引導(dǎo)學(xué)生鏗鏘有力的朗讀來體會作者想擺脫列強(qiáng)為國家振興而出力的決心。學(xué)生們在閱讀一篇文章的時候光是讀懂意思是不夠的，還要用自己的聲音和情感去讀去體會文章要表達(dá)的情感，從而加深理解。

二、多途徑去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

小學(xué)生的閱讀量還不是很大，要想掌握一定程度的文學(xué)知識就一定要多多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己有想讀書的欲望，自主的閱讀。如果老師只是一味的規(guī)定學(xué)生今天看什么書、看多少頁，甚至要求家長監(jiān)督簽字等過于強(qiáng)硬極端的方法的話，可能會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的消極情緒。不利于學(xué)習(xí)。要從小處點點滴滴的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生能在生活學(xué)習(xí)中找到閱讀帶來的樂趣和學(xué)習(xí)成果。

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣呢？比如老師可以在課堂中留一些學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生在課下自己找一些相關(guān)的書籍資料閱讀整理，找出問題的答案。在之后的課堂中由老師組織學(xué)生們互相交流自己的閱讀文本。學(xué)生們把自己找到的書籍帶到教室中同桌小組一起分享，這樣其實通過一個命題學(xué)生們不僅可以閱讀自己找到的文章，還可以閱讀到同學(xué)們找到的不同文章和資料。這個過程又不會乏味，反而可以讓學(xué)生有了更多的興趣去閱讀和學(xué)習(xí)。也會讓學(xué)生們養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，尋找自己感興趣的書籍，也能增加閱讀量的積累。

三、引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)適當(dāng)?shù)南胂罅?/p>

無論是在課內(nèi)教材還是課外讀本的閱讀過程中，學(xué)生都會存在一定的疑惑點無法理解和解決。這種時候老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己閱讀中的質(zhì)疑點，這樣也有助于整篇文章的閱讀和理解。在學(xué)生遇到不懂的點的時候讓學(xué)生自己加以想象，合理的想象力有利于對文章情感總結(jié)出自己的理解。老師要做的就是對于學(xué)生提出的疑問點和想象力的探究中給出正確的指導(dǎo)和評價，及時反饋給學(xué)生。

比如在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》的時候，學(xué)生會提出為什么小彼得懷著一顆“砰砰直跳”的心，“躡手躡腳”地走近母親呢？這兩個詞的用法有什么好處和效果呢。老師讓學(xué)生們自己互相討論提出的質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，啟發(fā)學(xué)生想象如果是自己發(fā)生了同樣的情況自己的心里狀態(tài)是什么樣，會做出什么動作和表現(xiàn)呢。也可以現(xiàn)場讓學(xué)生通過表演演出小彼得的動作，去體會人物的心里感情。這樣類似的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能讓學(xué)生自發(fā)的投入到閱讀和理解當(dāng)中去。

語文閱讀是一個很基礎(chǔ)也是很重要的學(xué)習(xí)過程，在新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)中，老師要更好的完成自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在閱讀中更重要的是讓學(xué)生自己愿意去讀，愿意去從中獲取知識，從而消化閱讀所帶來的思想感悟，通過老師的引導(dǎo)吸取其中優(yōu)秀的思想情感，學(xué)生能夠形成自己的正確價值觀和人生觀。這也是語文閱讀的一個重要目標(biāo)。小學(xué)生的語文閱讀培養(yǎng)是一個基礎(chǔ)性的習(xí)慣養(yǎng)成階段，如果不從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和能力，可能對于其他科目的學(xué)習(xí)和理解也會造成一定的影響。因此，在以后的語文教學(xué)中更要多加注重閱讀對學(xué)生的重要作用，用正確的方法去提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。