劉冠軍

【摘 要】

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，高中語文教學(xué)一直以犧牲學(xué)生個性發(fā)展、約束學(xué)生想象力、忽視學(xué)生思維和能力以換取優(yōu)異考試成績的方式為基本教學(xué)模式。這不僅有礙學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文教育也正實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是多方面的，包括教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等?？偟膩碚f，新課改背景下的高中語文教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為前提，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，從而實現(xiàn)學(xué)生知識的積累和學(xué)習(xí)能力的提高。而在學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動力。如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，成為當(dāng)前高中語文教師探索重點。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 興趣激發(fā) 教學(xué)效果 目的性

在高中語文教學(xué)不斷改革的推進(jìn)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了教學(xué)改革的重點。我國偉大教育家孔子就曾提出“樂學(xué)”這一教育思想。到了現(xiàn)代，這一教育思想仍然具有相當(dāng)?shù)倪m用價值和現(xiàn)實意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)樂趣，是從根源上推動教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)效率、實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種有效途徑和方法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行目的性教學(xué)

當(dāng)一個人知道自己的目標(biāo)所在時，他在前進(jìn)時才會更加有動力。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首要就是明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說，筆者在講解陶淵明的《歸園田居》這首詩時，先向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一節(jié)課的目標(biāo)是要求學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詩人樸素自然、淡雅清新的作品創(chuàng)作風(fēng)格，并將其與其它同類型的詩人作品進(jìn)行簡單的對比分析。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在學(xué)習(xí)過程中更具有針對性，學(xué)習(xí)效率更高。例如有的學(xué)生說這首詩語言質(zhì)樸自然，卻又有一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美感；有的學(xué)生認(rèn)為這首詩選擇的素材是農(nóng)村生活中的平常場景，與樸素自然的詩風(fēng)吻合。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就有了明確的學(xué)習(xí)方向，熱情和興趣也就得到了大大的提升。

所謂興趣教學(xué)法，并不是一味的增加所謂趣味性的教學(xué)元素。對于一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)而言，學(xué)生往往對目標(biāo)明確、步驟清晰、規(guī)劃有序的學(xué)習(xí)計劃更有興趣和熱情。這一道理在教學(xué)過程中同樣適用，對于學(xué)生而言，學(xué)生能夠在腦海里建構(gòu)起對教師教學(xué)計劃的大概框架，對教師制定的教學(xué)目標(biāo)有一定的了解，能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。在教學(xué)過程中，學(xué)生不再處于被動的地位，而是會主動的跟上教學(xué)節(jié)奏并隨時檢測自我學(xué)習(xí)水平。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，就像前進(jìn)的方向有了終點，比起在一無所知的黑暗里摸索，學(xué)生們更喜歡方向明確的探索，這樣他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣便大大的增強。

二、運用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起嚴(yán)肅而死板的教學(xué)方法，生動活潑又富有趣味性的教學(xué)方法能夠在更大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。對于學(xué)生而言，單一的理論知識脫離實際，抽象而瑣碎，枯燥無味，難以提起學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以在教學(xué)過程中，運用一定的教學(xué)技巧，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體、實踐活動、競賽等形式進(jìn)行有機結(jié)合，用趣味性的教學(xué)形式來教授教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)生變化，只要教師在教學(xué)內(nèi)容中加入一些趣味性的元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也會得到提高。

比如，筆者在對《孔雀東南飛》這篇長敘事詩進(jìn)行講解時，安排了學(xué)生將其改編成現(xiàn)代話劇并進(jìn)行排練。學(xué)生本身對于古詩詞的興趣一般，但在話劇排練的驅(qū)動力下開始自主的對《孔雀東南飛》進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在話劇的改編和排練中，不斷加深了自己對這一篇文章的理解和掌握，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。因此，合理的將教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合，可以碰撞出不一樣的火花。

三、充分開發(fā)教學(xué)資源，打造多彩課堂

許多教師對教學(xué)資源的利用不夠充分，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源。多媒體教學(xué)方式具有交互性、形象性及激趣性，科學(xué)運用多媒體開展教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；互聯(lián)網(wǎng)是一個資源大寶庫，當(dāng)前高中生都是九零后零零后，他們是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，互聯(lián)網(wǎng)信息對他們有著天然的吸引力。將多媒體教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補。例如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)戲劇資源，再通過多媒體向?qū)W生播放，既讓學(xué)生從不一樣的角度欣賞這篇課文，又讓學(xué)生體會中華傳統(tǒng)文化的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但過分開發(fā)會導(dǎo)致課堂信息過量，學(xué)生難以全面接受；開發(fā)不足會導(dǎo)致課堂單調(diào)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此教學(xué)資源的利用與開發(fā)要科學(xué)合理，教師要掌握好“度”。

四、肯定學(xué)生，及時表揚

人是社會性動物，是需要得到社會性的贊賞和積極評價的。學(xué)生作為一個在學(xué)習(xí)過程中付出了努力的人，應(yīng)該對其每一次進(jìn)步和發(fā)展都予以充分的鼓勵和贊揚。學(xué)生能夠在每一次的進(jìn)步、每一次的肯定中得到自身價值的肯定，得到一種愉快的情感體驗，從而對高中語文的學(xué)習(xí)投入更多的熱情，以獲取更大的進(jìn)步空間。這樣能夠形成一種良性循環(huán)，教師對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，學(xué)生對學(xué)習(xí)投以更多的熱情和信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【結(jié) 語】

中國教育一直處在不斷的改革和發(fā)展中，不斷地提出更全面更有價值的教育主張。但是，在發(fā)展和變化的一直是教學(xué)方式和教學(xué)模式，教育的本質(zhì)是教書育人這一點從來沒有發(fā)生過任何改變。趣味性教學(xué)也是改革路上對于教學(xué)方法的又一探索，其最終目的也是為了更好的實現(xiàn)高中語文教育。激發(fā)學(xué)生趣味性這一教學(xué)方法具有重要意義在于，它是從根本上來驅(qū)動學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供了原動力，而不是在過程中解決問題。這樣的一種根本性的教學(xué)方法必將在高中語文教學(xué)中得到越來越普遍的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】趙祥麟.新世紀(jì)語文教學(xué)改革與探索【J】.中學(xué)語文教學(xué)參考編輯部編，陜西師范大學(xué)出版社，2000

【2】王承緒.杜威教育論著選【J】.華東師范大學(xué)出版社，1981