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幼兒體操發(fā)展與創(chuàng)新研究綜述①

2016-11-28 08:56:10陳齊查萍
當(dāng)代體育科技 2016年27期
關(guān)鍵詞:體操教練員運(yùn)動(dòng)

陳齊 查萍

(北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875)

幼兒體操發(fā)展與創(chuàng)新研究綜述①

陳齊 查萍*

(北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100875)

“體操”是一項(xiàng)既有悠久歷史,又具備年輕生命力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是,體操豐富的內(nèi)容和多元化的功能沒(méi)有得到充分利用和發(fā)揮,尤其是適合從事體操運(yùn)動(dòng)的學(xué)齡前兒童。該研究通過(guò)文獻(xiàn)資料在體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展脈絡(luò)梳理的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)今幼兒體操運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了多方位的探析,初步研究了體操創(chuàng)新現(xiàn)象——“快樂(lè)體操”的發(fā)展,旨在促進(jìn)幼兒體操的普及與發(fā)展。

體操運(yùn)動(dòng) 教育性功能 綜述

兩千年前古希臘人發(fā)明了“體操”一詞,希臘語(yǔ)將體操意為Gymnasitike[1]。最初的體操活動(dòng),是從人類與自然災(zāi)害做斗爭(zhēng)和社會(huì)勞動(dòng)活動(dòng)中形成的。在社會(huì)發(fā)展的最初階段,人類為了生存,開始進(jìn)行最原始的集體勞動(dòng)活動(dòng),后來(lái)逐漸發(fā)展成走、跑、跳、攀爬、爬越等技能,不同程度地提高了人類的體力和智力。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展,體操運(yùn)動(dòng)憑借自身的獨(dú)特性、多元性在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)中占有一席之地。目前,關(guān)于體操運(yùn)動(dòng)的研究大多集中于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,對(duì)廣義上的體操運(yùn)動(dòng)研究較少,對(duì)幼兒體操運(yùn)動(dòng)的研究更是微乎其微,以致于大眾普遍對(duì)幼兒體操的認(rèn)知不足,阻礙了幼兒體操運(yùn)動(dòng)的推廣和發(fā)展。

1 我國(guó)幼兒體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展,如何發(fā)揮體操對(duì)幼兒的促進(jìn)作用顯得越來(lái)越重要,但是目前絕大多數(shù)的研究都圍繞著幼兒基本體操這一領(lǐng)域。

1.1幼兒基本體操師資現(xiàn)狀

葉瑛、江山《對(duì)南京幼兒基本操開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》中對(duì)地方性幼兒園的基本體操教練員數(shù)量做了統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),沒(méi)有教練員的在10%以內(nèi),有1名教練員的占16%左右,2名教練員的在40%左右,3名教練員在25%左右,3名教練員以上在8%左右,可見地方性幼兒園指導(dǎo)基本體操的教練員人數(shù)匱乏[2]。

李靜、宛全利《幼兒教師基本體操教學(xué)能力現(xiàn)狀與分析》一文中可以看到,48%的城市幼兒基本體操教師擁有大專以上學(xué)歷,而相比較來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒基本體操教師達(dá)到大專以上學(xué)歷的數(shù)量較少??梢?,城市幼兒教師建設(shè)情況好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師建設(shè)情況[3]。

張秋艷、吳曉紅、解文杰《對(duì)我國(guó)表演性幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究》一文中指出我國(guó)幼兒基本體操在全國(guó)范圍內(nèi)還沒(méi)有得到大范圍的普及;但相比較而言,我國(guó)表演性幼兒基本體操普及廣泛[4]。

通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)可知,地方性幼兒園基本體操的指導(dǎo)教練員人數(shù)少,缺乏高水平教練員隊(duì)伍。并且,指導(dǎo)老師彼此之間交流較少,以致于獲取不到幼兒基本體操資料信息。另外,受各種條件影響,師資隊(duì)伍建設(shè)中城市幼兒教師的文化水平高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的文化水平。

1.2幼兒基本體操教學(xué)現(xiàn)狀

劉明明、匡志兵在《對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操課教學(xué)的思考》一文中認(rèn)為:幼兒體操課程設(shè)置和專業(yè)專職教師建設(shè)都有待提高。調(diào)查結(jié)果還表明,幼兒園硬件設(shè)施差,關(guān)于幼兒基本體操的各種資料都非常匱乏[5]。

郭毅《山西省幼兒基本體操開展?fàn)顩r與對(duì)策研究》中指出:山西省幼兒基本體操開展的很單調(diào),種類也不是很豐富[6]。

通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)可知,目前幼兒基本體操課程設(shè)置缺少一定的科學(xué)依據(jù),形式都比較單一,種類也少,內(nèi)容設(shè)置較混亂。幼兒基本體操的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,缺少物質(zhì)條件上的支持。例如:缺少關(guān)于幼兒基本體操的各種音響資料、專業(yè)指導(dǎo)書籍等。

1.3各方對(duì)幼兒基本體操的認(rèn)知現(xiàn)狀

李霞《我國(guó)幼兒基本體操發(fā)展現(xiàn)狀的研究一文中指出了當(dāng)前存在的問(wèn)題:幼兒園師資力量差、社會(huì)重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)緊張難以開展活動(dòng)[7]。

黃彥軍、徐鳳琴《河南省幼兒基本體操現(xiàn)狀與發(fā)展的探討》一文指出了存在的問(wèn)題有:幼兒基本體操宣傳的力度不夠,開展活動(dòng)只占少數(shù)城市。目前人們對(duì)幼兒基本體操積極影響的認(rèn)識(shí)還不到位[8]。

通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),我國(guó)幼兒基本體操的教學(xué)安排和活動(dòng)安排涉及的幼兒園和幼兒個(gè)體都非常有限,導(dǎo)致其不能很好發(fā)展的原因是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒基本體操的認(rèn)知情況不樂(lè)觀、缺乏經(jīng)費(fèi)的贊助和家長(zhǎng)的支持。由此看來(lái),幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的認(rèn)知情況都將制約著幼兒基本體操的發(fā)展。為此,功能強(qiáng)大的體操教學(xué)還沒(méi)有得到充分重視與利用。

2 幼兒體操功能與價(jià)值的研究成果

2.1發(fā)展身體的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中提出:體操作為體育當(dāng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它的基本特征為身體運(yùn)動(dòng)。因此,其勢(shì)必具有一定的身體發(fā)展功能。例如:在幼兒體操墊上做動(dòng)作時(shí),可以發(fā)展幼兒爬行、翻滾等運(yùn)動(dòng)能力,此類動(dòng)作在突發(fā)情況下可以進(jìn)行自我保護(hù),具有提高幼兒自我保護(hù)能力的價(jià)值;單杠、雙杠器械上的動(dòng)作可以發(fā)展幼兒懸垂、支撐、擺動(dòng)、身體屈伸、轉(zhuǎn)體、回環(huán)等獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)能力,具有提高幼兒適應(yīng)自然界和外界特殊環(huán)境能力的價(jià)值;而幼兒跳箱上的動(dòng)作可以發(fā)展幼兒支撐騰躍的能力,具有提高幼兒騰躍障礙物能力的價(jià)值;幼兒平衡木上的動(dòng)作需要身體各個(gè)主要部位都要參加,可以使身體鍛煉更加全面,它具有全面鍛煉身體的價(jià)值[9]??偟膩?lái)說(shuō),幼兒體操的身體發(fā)展功能可以體現(xiàn)出強(qiáng)身健體、開發(fā)人潛力的價(jià)值。

2.2發(fā)展智力的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中也曾提到,在體操教學(xué)過(guò)程中可以提高受教育者認(rèn)知能力,培養(yǎng)腦力勞動(dòng)技能,提升智慧能力的過(guò)程[9]。例如:幼兒是在模仿老師動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新動(dòng)作,在模仿過(guò)程中,幼兒必須進(jìn)行觀察來(lái)獲取信息,然后再將獲取的信息傳送到大腦,來(lái)支配自己完成動(dòng)作。在這一過(guò)程中主要是對(duì)幼兒觀察力,注意力、思維力、想象力、記憶力的訓(xùn)練過(guò)程。 在一定程度上具有提高幼兒認(rèn)知能力、智慧水平的價(jià)值。

2.3發(fā)展品德的功能與價(jià)值

李文平在《基本體操鍛煉對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響》一文中表明,在基本體操練習(xí)過(guò)程中,師生之間的相互交流,在一定程度上促進(jìn)了幼兒集體榮譽(yù)感,以及促進(jìn)了幼兒互幫互助、團(tuán)結(jié)向上的協(xié)作精神,還有必不可少的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)性等,即對(duì)幼兒的品德產(chǎn)生了較大影響[10]。

黃龑在《幼兒基本體操鍛煉對(duì)幼兒情商發(fā)展的影響》一文中提到,幼兒通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基本體操訓(xùn)練,有效地磨練出他們的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)際證明,基本體操的熏陶對(duì)幼兒起到了積極影響,如果憑借成年人對(duì)他們的教導(dǎo)是達(dá)不到這樣的效果的[11]。

杜傳喜等在《對(duì)幼兒基本體操增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的探討》一文中提出在基本體操鍛煉中可以使幼兒明辨是非,學(xué)會(huì)判斷。懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的[12]。

從這幾點(diǎn)出發(fā),來(lái)總結(jié)幼兒體操教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒德育的具體體現(xiàn)。 例如:在進(jìn)行分組比賽的時(shí),可以激發(fā)幼兒的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神,真實(shí)地使幼兒體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量;當(dāng)幼兒練習(xí)遇到困難時(shí),教師及時(shí)地進(jìn)行誘導(dǎo),可以樹立幼兒良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì);課堂上嚴(yán)格的紀(jì)律性可以培養(yǎng)幼兒文明行為的養(yǎng)成和紀(jì)律意識(shí)的形成。在這樣良好的幼兒體操教學(xué)環(huán)境下,可以使幼兒形成正確的思想意識(shí),懂得什么是對(duì),什么是錯(cuò)。由此可以看出,幼兒體操教學(xué)具有發(fā)展幼兒德育功能的價(jià)值。

2.4發(fā)展審美的功能與價(jià)值

許慶在《競(jìng)技體操功能研究》一文中,把美育分為身體美、動(dòng)作美和行動(dòng)體美[9]。幼兒體操中也有美的存在,而在體操教育過(guò)程中更能體現(xiàn)到美育的存在。例如:學(xué)生觀察他人完成動(dòng)作的姿態(tài)美、技術(shù)美、身體形態(tài)美等。在這一觀察過(guò)程中,學(xué)生是對(duì)美的感知最多的,也是最具有主觀能動(dòng)性的。而后,學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)美動(dòng)作、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,對(duì)自身的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正,提高動(dòng)作質(zhì)量,在這一過(guò)程中也是對(duì)審美能力、審美知識(shí)、審美經(jīng)驗(yàn)提升的過(guò)程。最后經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后,對(duì)身體美、動(dòng)作美和行動(dòng)體美有了一定的了解,形成一定的審美能力。因此,幼兒體操可以創(chuàng)造美,形成自己的舞蹈風(fēng)格,并在老師的幫助與指導(dǎo)下,編造出屬于自己的舞蹈風(fēng)格,具有發(fā)展幼兒創(chuàng)造美能力的價(jià)值。

3 “快樂(lè)體操”——幼兒體操創(chuàng)新現(xiàn)象的探究

如今,仍然有一部分家長(zhǎng)對(duì)體操認(rèn)識(shí)存在一定的片面性,有的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)論是參加體操訓(xùn)練還是參與體操比賽都會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn),以致于近年來(lái)青少年參加體操活動(dòng)和訓(xùn)練的比例低,相比較而言,人才總量較少相,與體操發(fā)展強(qiáng)國(guó)的美國(guó)、日本落差較大。而面臨這種困境,體操管理中心意識(shí)到改進(jìn)或創(chuàng)新我國(guó)競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的體質(zhì)與模式已勢(shì)在必然,且刻不容緩。在這種背景下,體操管理中心提出了“快樂(lè)體操”發(fā)展理念。旨在通過(guò)快樂(lè)體操的開展,讓孩子們享受到快樂(lè)體操的趣味性與娛樂(lè)性。

3.1“快樂(lè)體操”的發(fā)展理念

據(jù)調(diào)查獲悉,自2014年7月初由國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心與中國(guó)體操協(xié)會(huì)開展的首屆快樂(lè)體操教練員、裁判員培訓(xùn)活動(dòng)以來(lái),快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展已在我國(guó)取得良好反響?!翱鞓?lè)體操”顧名思義,就是它能夠帶給練習(xí)者快樂(lè)的一種體操。盡管它是隸屬于體操的一種形式,但與競(jìng)技體操不同的是,快樂(lè)體操追求的目標(biāo)不在于純競(jìng)技性,更在于運(yùn)動(dòng)本身的娛樂(lè)性于趣味性,甚至在比賽中同樣能感受到其帶來(lái)的快樂(lè)及給予的身心愉悅[13]。

3.2“快樂(lè)體操”的發(fā)展模式

具相關(guān)信息獲悉,國(guó)家體育管理中心逐步建立起四級(jí)體操發(fā)展模式:第一級(jí)模式是國(guó)家級(jí)競(jìng)技體操隊(duì),他們主要以國(guó)家爭(zhēng)光,奧運(yùn)爭(zhēng)光為目的;第二級(jí)模式是省級(jí)競(jìng)技體操隊(duì),他們是國(guó)家隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)的后備力量;第三級(jí)模式是高水平體操俱樂(lè)部,他們是培養(yǎng)人才的搖籃;第四級(jí)模式是學(xué)校以及幼兒園的體操和快樂(lè)體操俱樂(lè)部,這是推廣普及體操,擴(kuò)大體操人口的基礎(chǔ)工程,也是體操項(xiàng)目增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本平臺(tái)[14]。

3.3“快樂(lè)體操”的發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解,迄今為止,快樂(lè)體操俱樂(lè)部已遍布全國(guó)大中小城市,甚至是進(jìn)入了商場(chǎng)、幼稚園等場(chǎng)所。并且我國(guó)首次快樂(lè)體操賽已于2014年12月在廣州市舉行,并獲得了廣大人民群眾的一直好評(píng)[15]。

“快樂(lè)體操”作為一種創(chuàng)新現(xiàn)象的存在,其發(fā)展過(guò)程中也面臨著諸多問(wèn)題。

(1)俱樂(lè)部無(wú)法滿足大眾需求。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我國(guó)快樂(lè)體操開展形式主要寄托于俱樂(lè)部,這些俱樂(lè)部往往集中于大城市。而受教育者一般為3~12歲的學(xué)生,平時(shí)多集中于學(xué)校,面對(duì)我國(guó)兒童人口龐大的數(shù)量以及較少的操練時(shí)間,數(shù)量有限的俱樂(lè)部無(wú)法容納練習(xí)者的數(shù)量。

(2)俱樂(lè)部消費(fèi)水平較高。由于我國(guó)目前快樂(lè)體操剛開展不久,主要是在政府支持下,由社會(huì)資金參與的營(yíng)銷模式下進(jìn)行,并且快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)對(duì)器械與開展場(chǎng)所有一定的要求,從而導(dǎo)致該運(yùn)動(dòng)消費(fèi)水平較高。

(3)俱樂(lè)部師資力量不足??鞓?lè)體操的發(fā)展離不開教練員,據(jù)了解,我國(guó)有一部分專業(yè)教練員外流,專業(yè)教練員非常少。

(4)普及和推廣具有一定的難度。快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)其使用器械要求非常高,它與競(jìng)技體操器械有很大區(qū)別。它的整套器械價(jià)格非常昂貴,憑大部分學(xué)校自身的財(cái)力很難支付的起。因此,目前在校園廣泛開展快樂(lè)體操運(yùn)動(dòng)還有一定距離。

4 結(jié)語(yǔ)

(1)體操在體育項(xiàng)目中有著舉足輕重的地位。現(xiàn)如今體操項(xiàng)目領(lǐng)域的研究中絕大部分是關(guān)于體操技術(shù)、訓(xùn)練、教學(xué)、比賽等方面的研究,而對(duì)體操理論從古至今的系統(tǒng)整理尚未發(fā)現(xiàn)。筆者認(rèn)為,系統(tǒng)整理體操理論發(fā)展的研究,有利于體操理論的創(chuàng)新,繼而發(fā)現(xiàn)體操理論的新觀點(diǎn),使人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體操項(xiàng)目。

(2)通過(guò)閱讀前人研究,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)者集中于對(duì)幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究,而對(duì)有關(guān)幼兒體操的研究較少。筆者認(rèn)為幼兒基本體操僅僅是體操運(yùn)動(dòng)的“冰山一角”,它無(wú)法也不應(yīng)該替代體操運(yùn)動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)涵蓋其他方面,如,墊上動(dòng)作、平衡木動(dòng)作、單雙杠動(dòng)作、跳躍動(dòng)作等,對(duì)于幼兒身心發(fā)展都有不可估量的價(jià)值,是值得專業(yè)人員進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐的內(nèi)容。

(3)“快樂(lè)體操”作為一種“新鮮”事物受到研究者們的關(guān)注,且目前有一部分學(xué)者已經(jīng)對(duì)“快樂(lè)體操”發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,但“快樂(lè)體操”與其他領(lǐng)域相融合的教學(xué)內(nèi)容的研究還未涉及到,例如:把“快樂(lè)體操”與德育、美育、智育等這些領(lǐng)域相融合;促進(jìn)幼兒社交能力、視知覺能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展等。因此,“快樂(lè)體操”的教學(xué)內(nèi)容在其廣度和深度上需要進(jìn)一步的挖掘。

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2095-2813(2016)09(c)-0172-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.172

中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助北京師范大學(xué)自主科研基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):SKZZY2014086)。

陳齊(1995,2—),女,漢,北京人,本科,研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

查萍(1972—),女,安徽廬江人,博士,副教授,研究方向:體操教學(xué)與訓(xùn)練、學(xué)校體育學(xué),E-mail:01081@bnu.edu.cn。

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