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淺析大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失及應(yīng)對(duì)策略①

2016-11-28 08:56:10管雄穎
當(dāng)代體育科技 2016年27期
關(guān)鍵詞:關(guān)懷體育教師人文

管雄穎

(蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院 甘肅蘭州 730101)

淺析大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失及應(yīng)對(duì)策略①

管雄穎

(蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院 甘肅蘭州 730101)

當(dāng)前我國(guó)高校的體育教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)更側(cè)重于專業(yè)化的服務(wù),也更趨向功利性,這就與國(guó)家號(hào)召的素質(zhì)教育相悖。因此,要全面把握大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)用性與文化性。該文將通過分析目前我國(guó)高校體育教學(xué)過程中存在的問題,來針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略,以期為提升大學(xué)生體育教學(xué)效果以及深化高校體育教學(xué)改革提供一定的參考意見。

大學(xué)體育教學(xué) 人文素養(yǎng) 缺失 應(yīng)對(duì)策略

1 當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)過程中面臨的主要問題

1.1教學(xué)理念存在著重體輕育的偏差

教學(xué)理念對(duì)于大學(xué)生體育教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響,人們經(jīng)常說人是進(jìn)行教育的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn),意思就是教師進(jìn)行的體育教學(xué)不單單是注重提高學(xué)生的體能,更應(yīng)該側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,使學(xué)生的體能和人文素養(yǎng)得到全面提高。從某些方面來看,高校安排體育課就是要逐漸使學(xué)生身心得到全面發(fā)展的過程,但就目前的情況而言,大多數(shù)高校在體育教學(xué)過程中都陷入了重體輕育的誤區(qū),體育課上片面重視體育技能的培養(yǎng)而忽視了人文精神的傳授,不關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異,簡(jiǎn)單地規(guī)定一些達(dá)標(biāo)要求或者比賽競(jìng)技項(xiàng)目,采用這種方式培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏一定的人文素養(yǎng),也難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

高校設(shè)置體育課程,既要達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的,又要將其視為提升學(xué)生人文素養(yǎng)的平臺(tái),使學(xué)生得以全面發(fā)展,形成健全的人格。但當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)過程中,學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象普遍存在,而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師對(duì)這樣的情況并沒有表現(xiàn)出足夠的重視,學(xué)生對(duì)于體育課缺乏興趣,就更難借此平臺(tái)來培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

1.3校園里人文體育教育環(huán)境不夠

當(dāng)前,高校進(jìn)行文化建設(shè)過程中理應(yīng)將營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的體育教育環(huán)境作為任務(wù)之一,但是在實(shí)際工作過程中,大多數(shù)高校還是因?yàn)榻逃砟畋容^落后、資金不足等原因使人文體育的建設(shè)處于無人問津的局面,再加上校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對(duì)此本身就不是很重視,因此人文體育文化無法得到進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展和有效管理。體育教師僅通過不完善的教學(xué)設(shè)備和簡(jiǎn)單枯燥的運(yùn)動(dòng)形式完成體育教學(xué)的內(nèi)容,形式單一內(nèi)容乏味,既無法吸引學(xué)生的上課熱情,又不利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.4人文關(guān)懷不足

這個(gè)問題主要存在于兩個(gè)方面,一是在師生關(guān)系當(dāng)中人文關(guān)懷的缺失;二是在教學(xué)方法方面人文關(guān)懷的缺失。高校體育課中的師生關(guān)系本來就不怎么親密,每周只有一到兩節(jié)課,教師和學(xué)生基本上都是上完課就走,很少進(jìn)行交流溝通,這種情況下進(jìn)行人文關(guān)懷也就無從談起。教學(xué)方法上,一般的老師講學(xué)生聽,老師示范學(xué)生練習(xí)的模式下,使本應(yīng)該充滿樂趣的體育課變得枯燥無味,也大大抑制了學(xué)生差異化的發(fā)展。老師只是把學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的境地,壓制了學(xué)生的個(gè)性和思想,導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不足。這些都表現(xiàn)了人文關(guān)懷的不足。

2 提升大學(xué)體育教學(xué)人文素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

2.1轉(zhuǎn)變教育理念,貫徹“以人為本”的教育觀念

要想使大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的人文素養(yǎng)得到有效彰顯,首先就要轉(zhuǎn)變教育觀念。因此,高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),相關(guān)工作人員必須深入貫徹“以人為本”的教育觀念,充分展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,應(yīng)該拋棄之前帶有功利性的教學(xué)理念,即只重視體育的競(jìng)技性,不注重大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新思維和意志行為的加強(qiáng)而將重點(diǎn)放在了大學(xué)生競(jìng)技技能的培養(yǎng)上,這不能有效彰顯大學(xué)體育中的人文關(guān)懷,因此轉(zhuǎn)變教育觀念至關(guān)重要。

具體措施可以從以下兩方面來入手:其一是在“以人為本”的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行重新思考和定位,把學(xué)生從以往“技能型”人才向“人文型”人才的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變,將人文素養(yǎng)全面融入體育教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生形成積極陽(yáng)光的人格,進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革;其二是必須充分重視學(xué)生在體育課堂上的主體地位,一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,在培養(yǎng)學(xué)生基本體育技能的同時(shí)強(qiáng)化體育實(shí)踐,比如在開展體育競(jìng)賽時(shí)要兼顧對(duì)學(xué)生做人做事的品德以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體育精神。

2.2加強(qiáng)對(duì)體育教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng),打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

體育教師是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的引導(dǎo)者,他們自身所具備的人文素養(yǎng)狀況如何與其學(xué)生表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷具有重要聯(lián)系。所以,高校體育教學(xué)當(dāng)中,必須強(qiáng)化對(duì)于體育教師人文素養(yǎng)及人格魅力的培養(yǎng),使他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中可以充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,進(jìn)而逐漸建立起良好的交流溝通關(guān)系。具體途徑可以參考以下幾方面:首先要鼓勵(lì)體育教師不斷豐富自己的人文知識(shí),比如心理學(xué)、教育學(xué)等各個(gè)學(xué)科,在此基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理2.3建設(shè)良好的人文體育教學(xué)環(huán)境

特征,對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)和培養(yǎng),同時(shí)要培養(yǎng)自己良好的人文素養(yǎng),增強(qiáng)個(gè)人的人格魅力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣;其次要增強(qiáng)對(duì)體育教師的職業(yè)技能、心理教育以及言語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,以此來促進(jìn)體育教師在教學(xué)過程中和學(xué)生建立起更加融洽的師生關(guān)系,進(jìn)而能夠更加充分地了解學(xué)生,把自己的想法理念更好地傳遞給學(xué)生,學(xué)生也更容易接受。在教師言傳身教的影響下,學(xué)生受到老師優(yōu)秀人格魅力和人文素養(yǎng)的影響,也會(huì)逐漸樹立起正確的思想觀念。

高校體育教育當(dāng)中良好的人文氛圍是增強(qiáng)體育教學(xué)人文素養(yǎng)的前提,所以,高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),要努力建設(shè)良好的人文環(huán)境,并以此為基石逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng),具體手段有:(1)充分發(fā)揮校園里的各種基礎(chǔ)設(shè)施,包括各種資源和自然環(huán)境等,并在住宿區(qū)、教學(xué)區(qū)等區(qū)域設(shè)置一定的體育活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施,全面體現(xiàn)學(xué)校對(duì)于體育教育活動(dòng)中人文素養(yǎng)的重視;(2)高校必須進(jìn)一步加大資金設(shè)備的投入力度,比如體育場(chǎng)館的建設(shè)、體育設(shè)備的設(shè)置等,通過堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)來為建設(shè)人文環(huán)境提供可靠支持;(3)借助相關(guān)學(xué)生組織、社團(tuán)組織或者是舉辦講座等進(jìn)行廣泛宣傳,使體育教學(xué)過程中的人文素養(yǎng)、人文精神全面融入校園文化當(dāng)中。

2.4加強(qiáng)人文關(guān)懷,營(yíng)造良好氛圍

要想全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能僅僅局限于體育課堂當(dāng)中,課堂上學(xué)習(xí)的范圍和內(nèi)容都很有限,因此必須將人文精神融入整個(gè)校園生活當(dāng)中。這就需要全面加強(qiáng)人文關(guān)懷,在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格,主要措施有:(1)與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)和素質(zhì)教育在很多方面都具有相似性,諸如教大學(xué)生怎樣做人做事、如何提升他們的綜合素質(zhì),促進(jìn)他們的全面發(fā)展等。(2)加強(qiáng)校園內(nèi)體育文化的建設(shè),對(duì)常用基礎(chǔ)體育設(shè)施要經(jīng)常進(jìn)行檢查維修,注重其擺放區(qū)域,讓學(xué)生在使用時(shí)感到放心愉快。同時(shí),還可以開辦相關(guān)人文體育的社團(tuán),鼓勵(lì)學(xué)生參與,通過一系列的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。最后,還可以通過校園海報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)媒體、講座等途徑對(duì)體育教學(xué)中的人文素養(yǎng)進(jìn)行宣傳,形成良好的氛圍。

總而言之,在高校的體育教學(xué)過程中,有必要對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育教學(xué)過程中人文缺失方面存在的問題進(jìn)行深入分析和探究,進(jìn)而從轉(zhuǎn)變教育理念、打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、建設(shè)良好的人文體育教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)人文關(guān)懷這幾方面提出相應(yīng)的對(duì)策,全面推進(jìn)高校大學(xué)生體育教學(xué)過程中的人文素養(yǎng)。

[1]葉芳.論大學(xué)體育教學(xué)中人文的缺失及對(duì)策[J].大眾科技,2013(9):132-134.

[2]白明躍.大學(xué)體育教學(xué)的人文缺失和對(duì)策[J].藝術(shù)科技,2014(12):330-331.

G807.4

A

2095-2813(2016)09(c)-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.080

管雄穎(1983,6—),男,漢,陜西西安人,本科,研究方向:大學(xué)體育教學(xué)、乒乓球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

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