孟亞彪（內(nèi)蒙古師范大學(xué)　內(nèi)蒙古呼和浩特　010022）

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高校足球選修課教學(xué)的突出問(wèn)題及改進(jìn)措施①

孟亞彪
（內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古呼和浩特010022）

摘 要：足球作為高校重要的體育選修課內(nèi)容，一直深受學(xué)生喜愛(ài)，但在足球教學(xué)設(shè)施不斷優(yōu)化升級(jí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累的同時(shí)，體育選修課教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，使其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生心智、使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的作用被嚴(yán)重削弱，所以高校足球選修課教學(xué)水平的提升受到高校體育教育者的高度關(guān)注。該文為有效地推動(dòng)我國(guó)高校足球選修課教學(xué)水平提升，在對(duì)現(xiàn)階段高校足球選修課教學(xué)的突出問(wèn)題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高校 足球選修課教學(xué) 問(wèn)題及措施

足球運(yùn)動(dòng)是目前國(guó)際范圍內(nèi)開(kāi)展最廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高校為提升現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣，在教學(xué)中有意識(shí)地增添足球選修課，并在教學(xué)設(shè)備方面不斷地優(yōu)化，但受學(xué)生自身體質(zhì)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面因素的限制，現(xiàn)階段在教學(xué)方面仍存在問(wèn)題需要逐步改進(jìn)。

1　目前高校足球選修課教學(xué)的突出問(wèn)題

1.1目標(biāo)性不強(qiáng)

現(xiàn)階段部分高校將足球選修課教學(xué)視為常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目之一，并未突出其終身型教育特點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)放在有限的課堂時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)、形成足球意識(shí)，甚至?xí)箤W(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容的硬性增加而產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵觸情緒，使高校足球選修課設(shè)置的根本目的被弱化［1］。以課堂教學(xué)為依托，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面提升，形成體育意識(shí)，培養(yǎng)體育興趣，確定體育終身教育理念是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的目標(biāo)。足球作為體育項(xiàng)目之一，在教學(xué)的過(guò)程中需要將足球運(yùn)動(dòng)的特色和體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，樹(shù)立高校足球選修課的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)的模糊化，必然導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺少明確的方向。

1.2教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段部分高校選修課教師認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)重視運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，在教學(xué)中片面地以技巧教學(xué)為重點(diǎn)，而忽視足球運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成足球意識(shí)的重要性，使部分學(xué)生雖然在教學(xué)中掌握了相關(guān)技能，但靈活應(yīng)用的能力卻較弱，不能在團(tuán)體比賽中結(jié)合球場(chǎng)實(shí)際情況，通過(guò)獨(dú)立判斷分析，靈活地應(yīng)用足球技巧、戰(zhàn)術(shù)、方法等，使足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性受到嚴(yán)重打擊，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，而且也難以實(shí)現(xiàn)足球選修課開(kāi)展的目的。

1.3教學(xué)內(nèi)容和方法不能滿足實(shí)際需要

現(xiàn)代高校足球選修課教學(xué)仍以傳統(tǒng)班級(jí)授課為主，教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)，在課堂中向?qū)W生傳授足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、技巧方法、比賽規(guī)則、注意事項(xiàng)等，學(xué)生幾乎處于被動(dòng)聽(tīng)授的地位，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生親身體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生切實(shí)感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣難度較大。這種內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)、方法單一的教學(xué)，雖然可以使部分學(xué)生形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)較完整的認(rèn)知體系，但足球運(yùn)動(dòng)其自身更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，學(xué)生未形成足球運(yùn)動(dòng)興趣，使足球選修課開(kāi)展與最初目的脫離開(kāi)來(lái)。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全

教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量教學(xué)水平的主要依據(jù)，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況等，所以任何課程都需要與其相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做支撐。現(xiàn)階段高校足球選修課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單純以學(xué)生課堂出勤情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、期末測(cè)試項(xiàng)目完成情況三項(xiàng)為主，并未突出足球運(yùn)動(dòng)自身的實(shí)踐性，也不能達(dá)到對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能方法檢測(cè)、對(duì)學(xué)生足球意識(shí)形成情況評(píng)估的目的。

2　高校足球選修課教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1確定明確合理的教學(xué)目標(biāo)

高校確定合理的教學(xué)目標(biāo)是提升其教學(xué)水平、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的前提，需要高校全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)目的和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將階段性教學(xué)的短期目標(biāo)與終身型運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，明確足球選修課開(kāi)展的目的是使學(xué)生在課堂上掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技能和方法，形成足球意識(shí)和興趣，在實(shí)踐中可以將足球技術(shù)與足球意識(shí)有機(jī)結(jié)合，不斷提升心智的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，使學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)作為運(yùn)動(dòng)習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持［2］。由此可見(jiàn)，高校足球選修課的開(kāi)展是同時(shí)兼顧培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和教育學(xué)生足球技能兩方面，而前者的地位更加突出，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)過(guò)程不與課程開(kāi)展目的相脫離的主要途徑。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)

素質(zhì)教學(xué)要求學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)和鍛煉，足球選修課教學(xué)結(jié)合素質(zhì)教學(xué)的要求，在教學(xué)的過(guò)程中不能盲目傳授足球技能，而忽視對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)，否則足球這項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)將變?yōu)閭€(gè)體技能練習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)向?qū)W生滲透，使學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中逐漸健全對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)［3］。另外，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中切實(shí)感受足球運(yùn)動(dòng)，在切實(shí)經(jīng)歷不同比賽狀況的前提下，對(duì)掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行應(yīng)用和優(yōu)化，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生足球興趣的有效途徑，也是學(xué)生形成終身足球運(yùn)動(dòng)理念的前提，脫離足球意識(shí)培養(yǎng)的足球教學(xué)無(wú)法達(dá)到足球選修課教學(xué)的目的。

2.3注重教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)方法多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，足球選修課教學(xué)主要通過(guò)足球理論和技能講授以及11人制場(chǎng)地實(shí)際競(jìng)賽完成，教學(xué)內(nèi)容枯燥、硬性，教學(xué)方法單一，學(xué)生的主人翁地位被淡化，并不利于學(xué)生形成足球運(yùn)動(dòng)興趣。所以，現(xiàn)代高校足球選修課教學(xué)應(yīng)在原有教學(xué)內(nèi)容和方法上得到改進(jìn)，例如在教學(xué)過(guò)程中將足球保齡、移動(dòng)球門(mén)、網(wǎng)式足球等娛樂(lè)性較強(qiáng)的足球游戲引入課堂，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球游戲的興趣，而且學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求可以得到更好的滿足；在教學(xué)內(nèi)容方面以突出學(xué)生的主體地位為依據(jù)，增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目，是高校足球選修課內(nèi)容改革的主要方向。另外，在足球教學(xué)方面，教師應(yīng)在肯定學(xué)生身體素質(zhì)差異、足球運(yùn)動(dòng)興趣差異等個(gè)性化差異的前提下，將技能教學(xué)與娛樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在傳統(tǒng)授課教學(xué)形式基礎(chǔ)上，引入學(xué)習(xí)指導(dǎo)式教學(xué)法、開(kāi)放式教學(xué)法、分層教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使存在各方面差異的學(xué)生在課堂中其求知欲望都可以得到滿足，參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性其可以得到調(diào)動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.4建立實(shí)踐性和理論性突出的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)高校選修課教學(xué)的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主要對(duì)象，而忽視對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范，而且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在片面化的問(wèn)題?，F(xiàn)階段高校應(yīng)建立并不斷完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教師方面，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使教師通過(guò)課堂教學(xué)切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，使教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和向?qū)W生傳授足球技能的重要性；在學(xué)生方面，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度提升、參與興趣得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)深入學(xué)生足球?qū)嵺`中。

2.5注重足球選修課教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)設(shè)備的完善性等直接關(guān)系到高校開(kāi)展足球選修課的教學(xué)水平，所以高校在認(rèn)識(shí)到足球選修課開(kāi)展的必要性的同時(shí)，應(yīng)加大資金投入力度，積極吸引高素質(zhì)、多經(jīng)驗(yàn)的足球教育人才，使高校足球選修課的教學(xué)師資力量得到保證，并在此基礎(chǔ)上積極完善足球硬件設(shè)施和器材，使足球教學(xué)資源滿足實(shí)際教學(xué)需要，為學(xué)生提供高質(zhì)量的足球?qū)嵺`環(huán)境，以此提升高校足球選修課教學(xué)的整體質(zhì)量。

3　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校在教學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展足球選修課對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)等方面的重要作用，并在實(shí)踐中對(duì)提升教學(xué)水平的方法進(jìn)行積極探索。但現(xiàn)階段仍存在實(shí)際問(wèn)題阻礙教學(xué)水平的提升，要使足球選修課發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)目的，需要針對(duì)性地改進(jìn)和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（a）-0072-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.072

作者簡(jiǎn)介：①孟亞彪（1976，12—），男，漢，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。