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群英薈萃：QQ群一—50011898；QQ群二—43139651；QQ群三—131779625如何進(jìn)行體育教學(xué)微課設(shè)計(jì)

研討背景：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)日趨發(fā)達(dá)的時(shí)代，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及。微課必將成為一種新型的教與學(xué)的途徑。而體育學(xué)科作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，如何在體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，了解微課制作的特點(diǎn)與規(guī)律，設(shè)計(jì)好一節(jié)高質(zhì)量體育教學(xué)微課勢(shì)必成為當(dāng)下一線體育教育教學(xué)工作者們研究的熱點(diǎn)話題。

話題一：什么是微課？有哪些類型與分類？微課對(duì)體育教學(xué)有哪些影響和作用？

體育微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂實(shí)錄，應(yīng)是集講解、示范、圖片、音視頻等于一體，更加偏重于動(dòng)作示范，實(shí)踐性更強(qiáng)的輔助教學(xué)方式。

——甘肅王宗社

微課在常規(guī)體育課中的運(yùn)用，應(yīng)該是直觀的，大家直接拿來(lái)就用或通過(guò)模仿及練習(xí)就能夠很快掌握的一種新型課堂教學(xué)手段。其與微型課堂是有區(qū)別的，就其體育技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)技術(shù)的完整和分解動(dòng)作的整合，包容面不像微型課堂那么廣。

——浙江孟凡東

“微課”主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的一節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

——江蘇張青青

“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如WMV、flv等）。

——吉林曲藝

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

——安徽尹濤

“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)于教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的看評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一；對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

——山東孫毅

就作用來(lái)說(shuō)，微課的制作可助推教師提升教材分析能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

——江蘇吳愛軍

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)要領(lǐng)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。

——浙江黃仁春

建議青年教師要認(rèn)真提高技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，將教學(xué)中經(jīng)常用到的技術(shù)動(dòng)作每年以錄像的形式記錄下來(lái)，這樣，既有利于個(gè)人教學(xué)能力的提高，又有助于掌握制作微課的方法。

——黑龍江呂鑫

體育微課的制作，主要內(nèi)容要涵蓋音、像、文字等諸方面，但還是應(yīng)突出技術(shù)動(dòng)作。

——山東楊正偉

參照文化課的微課制作，體育微課可分為：講授類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、自主與合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等。

——上海王彩云

微課的運(yùn)用應(yīng)是傳統(tǒng)體育教學(xué)有益的補(bǔ)充，一節(jié)課不能花太多的時(shí)間在微課上，畢竟適宜強(qiáng)度和密度的體育課才能更好地發(fā)展和完善學(xué)生的身體。教師應(yīng)發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助作用，讓學(xué)生能直觀地理解技術(shù)動(dòng)作，解決重點(diǎn)、疑點(diǎn)或難點(diǎn)。

——廣東黃寧波

微課能夠讓學(xué)生更直觀地感知到動(dòng)作要領(lǐng)，為體育教師的教學(xué)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

——安徽尹濤

微課就是將技術(shù)難點(diǎn)，根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)形成的規(guī)律，簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單易學(xué)的方法，特點(diǎn)為時(shí)間短、易掌握、經(jīng)濟(jì)適用。

——浙江吳剛

話題小結(jié)：教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右的時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地講解。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等的一種輔助方式，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！拔⒄n”不僅是給學(xué)生使用的，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)老教師的授課方法等。

——吉林曲藝

話題二：體育微課和其他學(xué)科微課的聯(lián)系和區(qū)別是什么？針對(duì)微課在體育學(xué)科中的應(yīng)用，結(jié)合您當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐與研究，您認(rèn)為體育微課應(yīng)該關(guān)注什么？研究的重點(diǎn)又是什么？

聯(lián)系：1.都是以能夠傳達(dá)感知覺的工具為媒介；2.都是圍繞教學(xué)中的某一重點(diǎn)難點(diǎn)而展開的；3.都具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短等特點(diǎn)。

區(qū)別：體育是以傳承運(yùn)動(dòng)文化為主的文化傳承方式，所以在微課中一定要有教師示范、講解、學(xué)生學(xué)練等場(chǎng)面，而在其他學(xué)科的微課中由于是對(duì)主要概念的敘述和講解等，所以教師可以不出現(xiàn)在視頻中。

——甘肅董平

以體育學(xué)科教學(xué)為例，如果將一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，分解成多個(gè)輔助練習(xí)，以視頻的形式進(jìn)行指導(dǎo)和呈現(xiàn)是體育微課與其他學(xué)科微課的區(qū)別，畢竟體育學(xué)科是以身體練習(xí)為主要手段。

——吉林曲藝

體育微課要求教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)邊示范邊講解，這樣導(dǎo)致體育微課制作相對(duì)于其他學(xué)科的微課制作難度較大。

——江蘇蘇常水

體育教師可以通過(guò)視頻的形式將自己的示范動(dòng)作記錄下來(lái)，然后通過(guò)后期的制作形成微課。體育微課可以減少授課教師講解示范的時(shí)間和次數(shù)，為教師減輕負(fù)擔(dān)。

——山東臧向前

體育微課的類型包括：理論類、技術(shù)類、比賽類、規(guī)則類等。體育微課對(duì)體育教師提出了更高的要求，如，電腦操作水平、體育素材的選擇、對(duì)教材的理解把握、重難點(diǎn)的處理及場(chǎng)地要求。

——山東于芳

體育微課對(duì)技術(shù)動(dòng)作示范、游戲關(guān)鍵環(huán)節(jié)的組織、技術(shù)細(xì)節(jié)的講解等起到較好的幫助作用。

——甘肅張永

由于微課時(shí)間短，因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑，力求新穎、迅速而且又要與題目關(guān)聯(lián)緊湊。

——山東孫毅

微課具有“短而精，精而廣”的特點(diǎn)。首先是時(shí)間短，大約占一節(jié)普通課的1/3，學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)容易集中精力；其次是內(nèi)容精，要在15分鐘內(nèi)告訴學(xué)生的內(nèi)容，必須是知識(shí)的精華部分；涉及到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等諸多方面。另外，由于微課注重的是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)也就相應(yīng)比較多，這也是引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要方面。

——吉林宋曉雪

在制作微課時(shí)，應(yīng)注意以下四個(gè)方面：1.要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；2.微課中所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生易犯錯(cuò)誤；3.由于微課是以能夠承載感知覺信息的媒介進(jìn)行的短小精悍的教學(xué)過(guò)程。所以選取的教學(xué)內(nèi)容要適合載體來(lái)展示；4.通過(guò)微課要能有效地解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；能夠針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。研究的重點(diǎn)有：學(xué)生、教材、選題、微課教案的設(shè)計(jì)、微課教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。

——甘肅董平

話題小結(jié)：教師們從多方面闡述了自己的觀點(diǎn)，有很多大家不謀而合的觀點(diǎn)，但大多數(shù)教師還是從積極的態(tài)度表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：1.體育學(xué)科更多的是示范動(dòng)作；2.基于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解讀、講解和傳授的技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)；3.將為我所用的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行記錄，還可以進(jìn)行后期制作形成微課，目的是查漏補(bǔ)缺；4.針對(duì)某一環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行特殊講授以及分解；5.微課短小，可圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地講解；6.根據(jù)技術(shù)特點(diǎn)形成的規(guī)律，運(yùn)用微課使技術(shù)動(dòng)作分解為簡(jiǎn)單易學(xué)的幾個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)；7.體育微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于體育知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

——山東楊清妍

話題三：如何設(shè)計(jì)體育微課？（1）體育教學(xué)微課設(shè)計(jì)前首先需要考慮哪些因素？（2）設(shè)計(jì)好一節(jié)優(yōu)秀的體育教學(xué)微課的策略有哪些？

微課在體育學(xué)科中的應(yīng)用，應(yīng)該關(guān)注教材與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、器材、場(chǎng)地、教師認(rèn)知與教學(xué)水平與教學(xué)研究水平、學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備等綜合因素。

——甘肅王宗社

成功的微課關(guān)鍵是學(xué)生看了之后，能夠更有興趣地進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)。但水平幾適合運(yùn)用微課？所教的內(nèi)容是否適合以微課呈現(xiàn)等問(wèn)題需要教師把握準(zhǔn)。

——吉林高華偉

微課的目的是使教學(xué)增效，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以一定要考慮學(xué)習(xí)對(duì)象的需求。首先要根據(jù)微課的主題查找，并設(shè)計(jì)出媒體類型多樣化的教學(xué)內(nèi)容；其次要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容可視化的呈現(xiàn)方式。

——上海王彩云

設(shè)計(jì)微課前首先要考慮：設(shè)計(jì)微課的目的，適用對(duì)象是誰(shuí)，適用范圍有哪些；還要考慮教學(xué)的內(nèi)容、場(chǎng)地和器材、學(xué)生的情況、信息技術(shù)的支撐等。

——江蘇蘇常水

要考慮的因素有：教師的計(jì)算機(jī)水平、教學(xué)課題的理論知識(shí)、具體技術(shù)環(huán)節(jié)的原理、教師組織課堂教學(xué)的能力和方法、設(shè)計(jì)微課的指導(dǎo)意義等。

——甘肅張永

設(shè)計(jì)好一節(jié)優(yōu)秀的微課應(yīng)注意以下問(wèn)題：在備課過(guò)程中，教師不僅要在微課特點(diǎn)、教材內(nèi)容與個(gè)人素養(yǎng)之間尋找切入點(diǎn)，而且要把微課的特點(diǎn)等緊密結(jié)合。

——安徽尹濤

準(zhǔn)備：1.教師要熟悉教材和學(xué)情。教師必須熟悉教材的整體內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里；2.基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。

錄制：有了微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來(lái)就是借助手機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)等進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以一邊配音，一邊錄制；也可以先操作，后配音。另外，要注意突出的地方鏡頭要有推拉。

編輯：錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課。

——吉林宋曉雪

微課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易理解技術(shù)動(dòng)作的軌跡等，還能解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)高級(jí)思維，適合自主學(xué)習(xí)。

——河北蔡偉

1.精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課也是課，麻雀雖小五臟俱全。因此，含有較為完整的課的流程，包括開始、結(jié)束、授課、互動(dòng)等內(nèi)容，而并不是從長(zhǎng)的視頻課中截取片段內(nèi)容；2.有特色的教學(xué)內(nèi)容。微課是精彩的短課，需要盡量突出其特色，不能做得平鋪直敘；3.豐富的多媒體技術(shù)。微課要盡量使用多媒體技術(shù)，展示課程內(nèi)容。如，使用動(dòng)畫、圖表、音視頻等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容；4.精致的拍攝制作技術(shù)。由于微課時(shí)間很短，因此要重視每一秒，使用語(yǔ)言時(shí)盡量不要重復(fù)、表達(dá)不清等現(xiàn)象。盡量加上字幕。另外，要注意教師的儀表、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

——江蘇張青青

一節(jié)優(yōu)秀的體育微課：1.備課是關(guān)鍵，要備設(shè)備和學(xué)生；2.對(duì)自己所要錄制的動(dòng)作要多“磨”；3.請(qǐng)專業(yè)教師幫忙錄制，多角度，要直觀、實(shí)用，注重效果；4.錄制前的開場(chǎng)白要具有鼓舞人心的作用，要讓觀課者有一種“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我也行"的思想；5.錄制后最好找實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行溝通，如果學(xué)生覺得很不錯(cuò)即為成功，如果反響不好，問(wèn)清原由，再次錄制。

——浙江孟凡東

在微課設(shè)計(jì)中切記長(zhǎng)篇大論，不要面面俱到，要針對(duì)具體問(wèn)題、技術(shù)細(xì)節(jié)等做出合理細(xì)致的分析。目前體育微課設(shè)計(jì)比較少，存在的問(wèn)題也比較多，因此，體育教師要多參與、多設(shè)計(jì)、多實(shí)踐，讓體育微課走向成熟。

——甘肅張永

外在因素：在錄制過(guò)程中，安靜的場(chǎng)地以及適合拍攝的場(chǎng)所很重要；內(nèi)在因素：針對(duì)學(xué)情、教材重點(diǎn)找教學(xué)手段，讓學(xué)生能一目了然。通過(guò)微課學(xué)會(huì)技術(shù)是主要目的。

——江蘇蘇常水

體育教學(xué)采用微課教學(xué)，要考慮所授內(nèi)容是否適合于微課教學(xué)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，且學(xué)生能通過(guò)教師示范容易理解和掌握的內(nèi)容，沒(méi)必要用微課教學(xué)，這樣反而耽誤了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和降低了練習(xí)密度；對(duì)于授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，尤其是教師通過(guò)示范較難詮釋的技術(shù)動(dòng)作，可用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地理解技術(shù)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。在微課教學(xué)策略上，要做到方法盡量簡(jiǎn)單，手段要新穎，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

——廣東黃寧波

首先應(yīng)該熟悉微課，并利用微課幫助教學(xué)，讓體育微課成為體育教師的好助手，成為體育教師教學(xué)的好手段、好方法。作為新的教學(xué)手段，微課值得去嘗試，去驗(yàn)證，去研究。

——安徽申克才

一直以來(lái)，教學(xué)都局限于課堂之中教師的教和學(xué)生的學(xué)，而微課的出現(xiàn)及其應(yīng)用將重構(gòu)教學(xué)流程。如，自主學(xué)習(xí)型微課提供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在課前就學(xué)會(huì)某些知識(shí)，在課堂上，學(xué)生需要的是教師解決其預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這就構(gòu)建出了學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識(shí)、課堂師生探討解決問(wèn)題的形式，這就是所謂的翻轉(zhuǎn)課堂。無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師而言，微課都是一次思想的革命。它促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂。

——浙江王虹霞

話題小結(jié)：

1.制作實(shí)用、有效的課件必不可少。一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目地獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一，將動(dòng)態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生使用。

2.由于微課時(shí)間短，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法，途徑力求新穎，而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以將更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。

3.針對(duì)不同的類型，微課的制作也不盡相同。技術(shù)類的要示范講解到位，展示一個(gè)體育人的體育素養(yǎng)。

——浙江孟凡東