劉文霞

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林 541004）

普通高校大學(xué)生運動員對校園文化建設(shè)的影響研究

劉文霞

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林 541004）

運用資料法、專家訪談法研究學(xué)生運動員對校園文化建設(shè)的影響，得出結(jié)論：引導(dǎo)和培養(yǎng)普通高校大學(xué)生運動員在文化課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)定位、訓(xùn)練比賽等方面的時間管理能力，以及高校各機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮組織管理效能，可為學(xué)生運動員群體的健康發(fā)展提供有力和積極保障。

高校；大學(xué)生運動員；校園文化建設(shè)

2003年，參加世界大學(xué)生運動會的組團(tuán)工作由國家體育總局全面移交給中國大學(xué)生體協(xié)。體制的理順也間接推動了學(xué)校體育的發(fā)展。在2003年，北京理工大學(xué)派出了百分百的學(xué)生軍參加了大運會足球賽，獲得了第7名。2005年開始，教育部取代國家體育總局，負(fù)責(zé)中國大學(xué)生體育代表團(tuán)的組團(tuán)工作，這使越來越多的大學(xué)生運動員走上大運會舞臺。雖然2013年第27屆世界大學(xué)生運動會中國代表團(tuán)比上屆坐擁主場之利時少了49金，但與2005年（21金）、2007年（33金牌）和2009年（22金）這三屆同樣由教育部組團(tuán)參加的大運會相比，本屆中國代表團(tuán)26金的成績已達(dá)到合格線，并涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的運動隊和運動員。如清華大學(xué)的跳水隊和射擊隊，北理工的足球隊都為中國的高校體育贏得了贊譽。跳高的王宇、射擊的李佩璟，就是清華自己培養(yǎng)出的優(yōu)秀選手，他們都在喀山大運會上表現(xiàn)不俗。學(xué)生運動員是隨著學(xué)校體育不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一個群體。他們代表的不僅是榮譽和光鮮，也是辛苦和酸楚。

1 大學(xué)生運動員和運動員大學(xué)生的角色區(qū)分

大學(xué)生運動員首先的身份是學(xué)生身份，其次才是運動員身份，運動員身份只是其在學(xué)生身份基礎(chǔ)上的一個延伸，即學(xué)生運動員是專業(yè)的學(xué)生，業(yè)余的運動員。他們是經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)的一系列系統(tǒng)教育，通過國家統(tǒng)一考試進(jìn)入大學(xué)的運動員。運動員大學(xué)生的首先身份是運動員，其次才是大學(xué)生身份，他們是在國家競技體育的三級體制培養(yǎng)下，沒有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，但具有優(yōu)異運動成績，最終取得大學(xué)學(xué)籍的運動員。運動員大學(xué)生是中國競技體育發(fā)展過程中為適應(yīng)賽事和金牌目標(biāo)而產(chǎn)生的新面孔，它是舉國體制之后所探尋的一條體教結(jié)合的新道路。大學(xué)生運動員和運動員大學(xué)生的區(qū)別主要是學(xué)生和運動員兩個身份主次之分。

2 大學(xué)生運動員和普通大學(xué)生的角色差別

一名普通大學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識、專業(yè)技能和對將來做出職業(yè)規(guī)劃。他的角色在學(xué)校里是單一的。而一名大學(xué)生運動員的角色是多面的，不但要擔(dān)當(dāng)完成學(xué)業(yè)和做出將來職業(yè)規(guī)劃的普通學(xué)生的角色，他的運動特長又使他們有著比普通大學(xué)生更加豐富的人生經(jīng)歷和選擇。他們更是比賽中代表院系、學(xué)校甚至是國家體育實力的重要角色。教體藝［2005］3號文件指出，普通高校招收高水平運動員的目的是，為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成國內(nèi)、國際以及世界大學(xué)生運動會等重大體育比賽的任務(wù)，為我國的競技體育可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 校園文化建設(shè)的重點

3.1 加強思想道德建設(shè)

中國是社會主義國家，大學(xué)生應(yīng)接受、學(xué)習(xí)和掌握這個國家曾經(jīng)的歷史和適應(yīng)未來發(fā)展的思想理念。它主要體現(xiàn)在對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行理想觀念教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 優(yōu)良學(xué)風(fēng)、健康文明的行為方式和科學(xué)的生活方式的建設(shè)

大學(xué)生是高等教育中的成員之一，而高等教育在教育中層次最高，地位也最重要，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)各類高級專門人才的任務(wù)。要成為一名適應(yīng)社會并能做出一番成績的人才，大學(xué)生在大學(xué)中除了學(xué)習(xí)文化知識，還要培養(yǎng)健康文明的行為方式和科學(xué)的生活方式。行為方式是在進(jìn)行人際交往中重要的一點，健康的行為方式能幫助大學(xué)生快速融入集體、適應(yīng)工作環(huán)境和節(jié)奏的有效辦法?？茖W(xué)的生活方式是大學(xué)生快速緩解在緊張的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生的壓力和負(fù)影響，保證他們有更加充沛的體力和精力投入到為實現(xiàn)人生夢想的奮斗中去。

3.3 文娛、體育活動建設(shè)

體育文化是校園文化不可分割的一部分。大學(xué)生豐富的精神生活、良好的言行舉止、拼搏向上獨立自強的進(jìn)取精神等品質(zhì)的形成跟體育、文娛活動的開展有著密切聯(lián)系。

4 大學(xué)生運動員對校園文化建設(shè)的影響

4.1 訓(xùn)練體制與教育體制的碰撞

大學(xué)生運動員同普通大學(xué)生面臨著一樣的境遇。他們要完成同樣的學(xué)分，同樣的功課，同樣的畢業(yè)設(shè)計，同樣的擇業(yè)。而優(yōu)異比賽成績的獲得與大量的訓(xùn)練時間是分不開的。繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)也必須有時間來保證。大多學(xué)校沒有把大學(xué)生運動員的特殊情況考慮進(jìn)去，既要好的比賽成績又不想學(xué)生的學(xué)業(yè)拉下使大學(xué)生運動員處于前怕狼后怕虎的兩難境地。學(xué)校管理部門必須認(rèn)真、仔細(xì)的研究把大學(xué)生的上課、考試同訓(xùn)練、比賽協(xié)調(diào)起來。學(xué)校教育職能的調(diào)整是體育訓(xùn)練機(jī)制與教育體制協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢。只有能把體育體制和教育體制關(guān)系協(xié)調(diào)好的學(xué)校才能在高校間激烈的競爭中永立潮頭。

4.2 大學(xué)生運動員對普通學(xué)生正能量的示范作用

一名合格優(yōu)秀的大學(xué)生運動員一定是一個能把學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間安排得非常合理的普通大學(xué)生。當(dāng)他們站在賽場上意氣風(fēng)發(fā)地完成比賽，在訓(xùn)練場地?fù)]灑汗水一遍又一遍練習(xí)動作時，相信看到他們的學(xué)生一定也會被他們所感染而感動。這樣的正能量的示范作用是不容小覷的，當(dāng)學(xué)生身邊一旦出現(xiàn)一個這樣的大學(xué)生運動員，他的校園生活肯定能變得不一樣。

4.3 體育團(tuán)隊的凝聚激勵作用

一支球隊要想獲得成功，隊員之間默契到位、相互配合是決定因素。團(tuán)隊精神要求參與者必須相互交流、相互溝通、相互幫助。團(tuán)隊精神又激發(fā)隊員的競爭意識和拼搏精神，良性循環(huán)對隊員的精神面貌產(chǎn)生深刻影響。大學(xué)校園是教書育人的場所，當(dāng)所有的大學(xué)生都能受到良好的教育，大學(xué)的教育功能才是真正實現(xiàn)的時候。

4.4 豐富高校校園文化生活促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展

清華大學(xué)的學(xué)生群體競賽從每年的9月份開始，到次年的4月份結(jié)束，覆蓋全體學(xué)生，競賽活動有1000余場，包括了40余個競賽項目，有4萬多人次參加。一所高校，真正能動員起大部分學(xué)生參加的活動也只有體育賽事了。學(xué)生大眾體育的開展，需要大學(xué)生運動員體育特長的發(fā)展和體育社團(tuán)建設(shè)的力度加大。

4.5 增強學(xué)校吸引力提高學(xué)校的知名度

2005年伊茲密爾世界大學(xué)生運動會上一舉成名的“眼鏡飛人”胡凱讓清華大學(xué)的名聲享譽海內(nèi)外。之后不斷出現(xiàn)的王宇、楊展麟等運動員讓清華大學(xué)的田徑隊、射擊隊的名聲更響。在“體教結(jié)合”的路上，涌現(xiàn)了一批以體育隊伍名聲提高學(xué)校知名度的學(xué)校，如清華大學(xué)的田徑隊、射擊隊，北京大學(xué)的田徑隊，北京理工大學(xué)的男足，北京航空航天大學(xué)的男排。

精神文化是校園文化建設(shè)最核心的內(nèi)容，而體育精神是校園精神文化建設(shè)的重要組成部分。體育精神不僅使運動員訓(xùn)練能高效順利進(jìn)行、優(yōu)異比賽成績的獲得所必備的精神品質(zhì)，也是普通大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要具備的重要精神品質(zhì)。

［1］劉克利.高校文化育人系統(tǒng)的構(gòu)建［J］.高等教育研究, 2007,12(12):8-11.

［2］張志剛.體育教育在校園文化建設(shè)的地位和作用［J］.教育論叢,2011,4(2):159-160.

［3］王代言.大學(xué)校園文化建設(shè)的思考與對策［J］.山東青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2006,3(5):78-80.

［4］陳玉霞.大學(xué)生運動員與運動員大學(xué)生辨析［J］.西北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2007,05:114-117.

［5］陳建績.體育教學(xué)新論［M］.天津:天津人民出版社, 2003:109-114.

［6］趙美.關(guān)于高校校園文化建設(shè)的思考［J］.改革與開放, 2009,07:85-86.

Influence of College Athletes on the Construction of Campus Culture

LIU Wen-xia

（Guilin university of electronic science and technology,Guilin 541004,Guangxi,China)

Using methods of data and expert interview,though the analysis of the significant impact of the college athletes on the construction of campus culture,it is concluded that guiding and cultivating the time management ability of college athletes in academic learning and sports training,colleges and institutions giving full play to the organization and management efficiency could provide strong and positive protection for the healthy development of student athletes groups.

colleges;college athletes;the construction of campus culture

劉文霞（1980-），河南新鄉(xiāng)人，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。