藍遠峰

【摘要】《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試必考課程，由于該課程內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強，傳統(tǒng)的教學方式多以課堂講授為主，手段單一，而中職學生分析問題解決問題的能力較差，故課堂教學效果不好，我從2009年起該課程教學中引入案例教學法，經(jīng)過幾年摸索，取得一定的成效，從2008年從業(yè)證《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》通過率25%提升到2013年上半年80%，下面談?wù)劙咐虒W法在該課程教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】案例教學法 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德

【中圖分類號】F233 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0117-02

一、教學案例的選擇

教學案例依據(jù)該課程的特點，教學內(nèi)容和目的來選擇，應(yīng)遵循以下原則：

（一）實用性原則，即教學案例必須符合社會經(jīng)濟工作的實際。如學生學習第二章第四節(jié)支票相關(guān)內(nèi)容，通過支票展示，結(jié)合課堂實訓，讓學生掌握了支票概念、種類、出票、絕對記載事項，相對記載事項、以及簽發(fā)、兌付、背書轉(zhuǎn)讓等等知識及運用。如圖1所示。

又如，第三章第三節(jié)稅收征管第二個知識點發(fā)票，這知識點中，最難就是增值稅專用發(fā)票開具方法的掌握，這個知識點考試的命中率高，實用性強，也是作為一名會計專業(yè)的職中生所必須掌握的基礎(chǔ)知識。在講解完相關(guān)的理論知識后，顯示增值稅專用發(fā)票樣票，讓學生從中掌握增值稅專用發(fā)票開具方法中的內(nèi)容：名稱；填制日期；填制單位名稱或者填制人員的姓名；接受單位；經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項名稱；經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的數(shù)量、單價和金額；經(jīng)辦經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項人員的簽名或蓋章，發(fā)票聯(lián)和抵扣聯(lián)加蓋財務(wù)專用章或發(fā)票專用章（紅色印泥）等等。如圖2所示。

（二）典型性原則，案例材料內(nèi)容必須具有典型性，對學生應(yīng)有較大的啟發(fā)性，使學生能夠充分地運用所學的財經(jīng)法規(guī)知識，舉一反三，觸類旁通。例如學習第一章第五節(jié)會計機構(gòu)和會計人員時，知識點多，考試所占的分數(shù)也多，傳統(tǒng)的一些教學方法，如單向式知識灌輸，學生學起來必然枯燥無味，課堂氣氛勢必沉悶，教學效果肯定不好。我用大量典型性的案例來教學，如：東莞百利水產(chǎn)加工廠原是一家大型國有企業(yè)，發(fā)生以下事項：

新領(lǐng)導(dǎo)班子上任，決定精簡內(nèi)設(shè)機構(gòu)，中層干部輪崗，將會計部撤并到廠部辦公室，同時任命辦公室主任吳某兼任會計負責人，撤并后，會計主要工作重新分工如下：原會計部主辦會計繼續(xù)留任會計工作，原設(shè)備處工作人員吳某的女兒小吳調(diào)任出納工作，兼任會計檔案的保管，吳某畢業(yè)于某名牌師范大學，自從參加工作以來一直從事辦公室文秘，恪守職責，兢兢業(yè)業(yè)，深受廠領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。為了使其盡快勝任會計負責人崗位，領(lǐng)導(dǎo)要求吳某半脫產(chǎn)參加會計知識培訓班，并參加當年全市會計從業(yè)資格的統(tǒng)一考試。

（三）針對性原則。針對教學內(nèi)容，選取與教學目標有關(guān)的重要的、有價值的案例，舍棄與教學無關(guān)的描述。如學完了第三章第二節(jié)增值稅后，又提供相關(guān)案例讓學生掌握。東莞天一公司是增值稅一般納稅人，7月銷售應(yīng)稅貨物取得不含增值稅的銷售收入額500 000元，當月購進貨物200 000元，增值稅專用發(fā)票上注明的進項稅稅額為34 000元，增值稅適用稅率為 17%。其當月應(yīng)納稅額為（ ）。

A.51000 B.85000 C.34000 D.5000

讓學生案件進行思考分析、查找資料，小組討論后得出答案： A（應(yīng)納稅額=500 000 ×17%-34 000=51 000元），同時有同學提出，如將條件改為含增值稅的銷售收入額585 000元則是②解法

（四）時代性原則。案例教學要與時俱進，我國不時出臺新的會計法規(guī)、會計制度等，在教學中就不能選擇一些過時的，甚至已經(jīng)廢止的有關(guān)案例。

二、學生思考分析案例

在教師的引導(dǎo)下，讓學生通過教材、網(wǎng)絡(luò)等工具進行資料查找，對案例進行廣泛討論，分析，并寫出案例分析報告。教師對學生的案例分析報告進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明案例的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優(yōu)、缺點。

三、小組交流討論案例

經(jīng)常開展小組合作學習，對案例進行小組交流討論。小組合作學習具體操作：1.分小組，分工合作，分配角色。每組分別指定讀題員、記錄員、資料查找員、計算員、報告員等，在不同的學習任務(wù)中，角色可能輪流互換，這樣既保證了小組互助，合作學習，又能使個人特長得以充分利用和彼此協(xié)調(diào)。2.各小組根據(jù)老師提出的案例自主探究，合作交流，然后全班匯總。在合作學習中，每個人都必須依靠自己的努力去獨立完成任務(wù)，為小組做出應(yīng)有的貢獻。要激勵每個人發(fā)揮自己在組中應(yīng)有的作用，發(fā)揚團結(jié)及互幫互助的精神，促進小組成員共同進步。在交流討論過程中，需要教師營造一種平等、民主和坦誠的課堂氣氛，鼓勵學生積極思考，踴躍發(fā)表自己的看法；允許有不同思路、看法的學生充分發(fā)表自己的見解，但討論不能偏離教學目標和討論提綱。同時，教師要會傾聽、善引導(dǎo)，不要輕易否定學生的意見，對正確的認識和獨到的見解要充分肯定，對模糊的認識和錯誤的觀點適時給予糾正，最終達到在不同觀點的撞擊、不同思路的啟迪和不同角度的論證中深化對案例的認識。如學完了第二章第四節(jié)票據(jù)結(jié)算方式后，又提供相關(guān)案例讓學生掌握。如： 2003年8月，東莞天和公司產(chǎn)品轉(zhuǎn)型急需外購一批原材料，供貨方提出先預(yù)付材料款30萬元。因該企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難，會計科長張某指令會計人員給供貨方開出一張30萬元空頭轉(zhuǎn)帳支票。

四、教師總結(jié)點評

案例交流討論結(jié)束后，教師根據(jù)案例教學所達到的教學目標和要求，結(jié)合學生的交流討論做出歸納和總結(jié)，客觀地評價不同的觀點，著重說明爭論的焦點，提出自己的分析解釋。教師的總結(jié)是對學生的討論、分析、評價做出中肯回答的基礎(chǔ)上的升華。為此，教師要觀點明確、清晰，做到理論聯(lián)系實際，避免書本知識和現(xiàn)實生活脫節(jié)，方能給學生指引出正確的方向。運用案例教學法應(yīng)注意以下幾點：

（一）明確教師和學生在案例教學中的地位

案例教學法的實施改變了教師一言堂的局面，強調(diào)學生和教師的共同參與。教師應(yīng)努力使課堂成為學生自我展示的舞臺，使學生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學生積極參與，主動學習。在案例教學中，要求每一個學生積極參與案例分析與討論過程，爭取每一位同學能夠思考案例內(nèi)容，如果不事先仔細地閱讀案例，不認真傾聽同學的發(fā)言，不積極討論問題，一堂課下來，可能什么也沒有學到。因此，教師在實施案例教學法時，一定要調(diào)動學生的積極性與主動性。

（二）案例的討論結(jié)果，教師應(yīng)求同存異

討論過程中，教師對學生應(yīng)該學會多樣性和創(chuàng)造性的包容與欣賞，包括不同的觀點、不同的價值判斷和不同的理解水平，允許學生發(fā)表不同的意見，充分發(fā)揮學生的個性。當然，學生在發(fā)言過程中如果偏離主題或出現(xiàn)錯誤，教師不能放任自流，應(yīng)對學生的發(fā)言進行“去偽存真”的提煉，以幫助學生提高分析和判斷的能力，并將討論引向縱深。

（三）要正確處理案例教學與其他教學手段的關(guān)系

為了使學生盡快進入職業(yè)角色，成為社會所需要的應(yīng)用型人才，在教學中運用的方法很多，例如情景表演法、實物示教法等。作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)懂得不同教學手段的優(yōu)缺點，揚長避短，靈活運用多種教學手段。案例教學法不能完全替代其他教學手段，否則，就會以偏概全；而且案例教學法自身也需要改進和發(fā)展，需要繼續(xù)探索新的實現(xiàn)形式，以不斷煥發(fā)出勃勃生機。

參考文獻：

[1]任玉梅.案例教學法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學中的運用[J]財經(jīng)界（學術(shù)版） 2011 年12期