程相寬

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加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的途徑

程相寬

【摘 要】高校青年教師隊(duì)伍思想活躍、富有朝氣，既是高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的反映，也是推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量和希望。他們的道德情操和思想素質(zhì)，直接關(guān)系到高等教育的未來(lái)和和諧社會(huì)的建設(shè)，關(guān)系到能否為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠的接班人。因此，加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)是一項(xiàng)重要而迫切的工作，筆者從以下五個(gè)方面闡述加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高校教師 師德建設(shè) 三個(gè)自信

一、加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育，堅(jiān)定青年教師“三個(gè)自信”

習(xí)近平同志指出：“我們的教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！备咝Ｇ嗄杲處熂缲?fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代責(zé)任，使命光榮且艱巨。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、貫徹黨的教育方針，不僅是一種要求，更是一份政治責(zé)任、是大德。高校青年教師心中要始終裝著國(guó)家和民族，自覺加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)，真正弄清楚當(dāng)代中國(guó)為什么要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、為什么要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為什么要堅(jiān)持“四個(gè)全面”總布局，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，積極引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨；引導(dǎo)青年學(xué)生在自己所處的時(shí)代條件下，把握機(jī)遇、謀劃人生、創(chuàng)造歷史，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)助力添彩。

二、注重人文精神培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師立德樹人、教書育人

中國(guó)改革開放三十多年以來(lái)，取得了舉世矚目的發(fā)展成就，老百姓逐漸的富裕了起來(lái)，但是物質(zhì)的富裕并不等同于精神的富足，當(dāng)代中國(guó)應(yīng)該呼喚人文精神的回歸。高校作為文化傳播的高地，它的高大上取決于青年教師是否具有人文精神。“欲流其遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”青年教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、借鑒和吸收，讓富有時(shí)代精神的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅體現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)方面，還應(yīng)該成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的泉源，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地啟迪思想、溫潤(rùn)心靈，真正讓靈魂高尚起來(lái)，讓生命充滿正能量?！爸灰悴缓诎?，世界將充滿光明。”青年教師只有讓自己道德高尚起來(lái)，以德施教、以德立身，才有資格擔(dān)負(fù)起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，才能點(diǎn)燃青年學(xué)生對(duì)真善美的向往，才能把“立德樹人、教書育人”的陽(yáng)光使命真正落實(shí)到實(shí)處。

三、創(chuàng)造和諧發(fā)展環(huán)境，讓青年教師都能擁有人生出彩的機(jī)會(huì)

我們?cè)谝笄嗄杲處煱呀虝俗鳛橐豁?xiàng)崇高事業(yè)，而并非一份用來(lái)謀生的職業(yè)來(lái)做時(shí)，首先要思考一下，我們是不是更多地關(guān)注了這個(gè)群體的發(fā)展訴求，是不是讓他們每一個(gè)人都能在學(xué)校中找到自己的位置，并通過不懈努力，有更多的獲得感和歸宿感?？梢灾v，能進(jìn)入高校工作的青年教師，在之前的履歷中應(yīng)該是非常優(yōu)秀的。入職后，高校應(yīng)該給他們提供什么樣的發(fā)展平臺(tái)，給他們提供什么樣的成長(zhǎng)土壤、陽(yáng)光、空氣和水分，也就是我們說的文化氛圍，直接關(guān)系到他們教書育人的積極性以及對(duì)這份職業(yè)的情感認(rèn)同。高校應(yīng)該把青年教師的成長(zhǎng)納入到學(xué)校整體規(guī)劃中，打破固有利益藩籬，創(chuàng)造更加公平正義的發(fā)展環(huán)境，讓每一名青年教師都能靜下心來(lái)、平下氣來(lái)，心甘情愿地“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，實(shí)實(shí)在在把書教好、把人育好。

四、把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入師德建設(shè)的全過程

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家文化軟實(shí)力的象征、反映了一個(gè)時(shí)代共同的價(jià)值追求。高校青年教師師德建設(shè)，也必須把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值貫穿始終。育人先育己?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)光亮，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！鼻嗄杲處熞逃鸵龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，首先自己要修身養(yǎng)德，做學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的表率，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融化在心靈里、銘刻在腦子中，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，以自己的道德品格來(lái)引領(lǐng)學(xué)生形成完善的人格，以自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，以自己的審美情趣來(lái)熏陶和感染學(xué)生，幫助他們扣好人生的第一?？圩印?/p>

五、完善青年教師師德考核，實(shí)行師德“一票否決制”

高校青年教師的思想道德素質(zhì)整體是好的，但是不能否認(rèn)的是，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多元價(jià)值取向并存，物質(zhì)主義、功利主義、拜金主義的價(jià)值觀侵襲著青年教師的群體，有個(gè)別青年教師習(xí)慣于燈紅酒綠的生活，在推杯換盞中，沒有守住作為教師的底線。有的還道德敗壞、貪贓枉法、侵害學(xué)生。對(duì)于違背教師基本道德規(guī)范和基本行為規(guī)范的現(xiàn)象，需要專門制定底線意義上的行為規(guī)范來(lái)約束。只有青年教師通過信奉和遵從學(xué)校所倡導(dǎo)的行為規(guī)范而順利地受益，他們就會(huì)逐漸培養(yǎng)出對(duì)這種行為規(guī)范的敬仰感和信賴感；相反，如果遵從這些行為規(guī)范反倒受到連續(xù)不斷的戲弄甚至事實(shí)上的懲戒，他們就會(huì)對(duì)此失望并容易發(fā)生失范現(xiàn)象。高校要把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)師德失范的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

（作者單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校）

作者介紹：程相寬（1983-），男，大學(xué)本科，助理研究員，研究方向：高校黨建宣傳思想工作。