劉 燕 吳亞芬

舞動(dòng)心理體驗(yàn)在高校青馬工程大學(xué)生骨干中的實(shí)踐研究

劉 燕 吳亞芬

在信息爆炸的時(shí)代，高校學(xué)生的思想被沖擊、被影響。通過學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式進(jìn)行心理體驗(yàn)，是學(xué)生易于接受的方式。在有目的的身體介入的過程中不斷覺察、改變、泛化，成為更好的自己，從心開始認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，與他人更好的共處，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

舞動(dòng)心理體驗(yàn) 青馬工程 實(shí)踐研究

人類的一切實(shí)踐活動(dòng)都是在心理活動(dòng)的參與下進(jìn)行的。因此，心理健康與否決定著參與者的思想健康與否。當(dāng)前，許多高校黨團(tuán)組織對(duì)青馬工程大學(xué)生骨干的教育集中在政治理論、思想品德上，忽略了新時(shí)期下大學(xué)生骨干的心理特征。過去說教式、灌輸式的教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今青年大學(xué)生骨干的需要。因而，項(xiàng)目組在2016年春季學(xué)期依托某高校團(tuán)口資源，組織了260余名青年大學(xué)生骨干參加舞動(dòng)心理體驗(yàn)活動(dòng)，贏得了師生良好的口碑，取得了一定的效果。

一、青馬工程的由來和培養(yǎng)對(duì)象

2007年5月15日，團(tuán)中央在北京啟動(dòng)了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，旨在通過教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識(shí)分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這一工程，簡(jiǎn)稱“青馬工程”。

“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。大學(xué)生骨干主要包括各級(jí)各類學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生；共青團(tuán)干部主要指各級(jí)共青團(tuán)組織的專職干部；青年知識(shí)分子主要指在人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用、教學(xué)推廣等工作的青年高級(jí)知識(shí)分子。

二、青年大學(xué)生的心理特點(diǎn)

當(dāng)今是個(gè)信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們都在這張網(wǎng)上工作、生活、娛樂，整個(gè)社會(huì)都變得浮躁不安，難以靜心思考，何談自我成長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)。出于這樣的思考角度，項(xiàng)目組認(rèn)為，利用舞動(dòng)心理體驗(yàn)的方式對(duì)青馬工程學(xué)員在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、執(zhí)行力、人文關(guān)懷等方面進(jìn)行引導(dǎo)，是可以起到積極推動(dòng)作用的。借助舞動(dòng)心理體驗(yàn)在玩耍中思考、在玩耍中成長(zhǎng)、在玩耍中泛化的藝術(shù)心理子治療特點(diǎn)，作為高校中的一支骨干學(xué)生隊(duì)伍，青馬工程學(xué)員將以自身在體驗(yàn)中收獲的覺察力號(hào)召和影響著周邊的普通學(xué)生。這是一次黨團(tuán)組織的教育革命，它將從心出發(fā)，把握脈搏，真實(shí)的通過身體動(dòng)作了解學(xué)生的內(nèi)心思想，為黨團(tuán)組織的思想教育找到了抓手。

新時(shí)期高校青年學(xué)生接受新鮮事物很快，如電商、網(wǎng)商、網(wǎng)游、網(wǎng)紅等等新鮮事物都在沖擊著他們的思想，這些已經(jīng)讓他們無法停止追逐的腳步，晚上玩電動(dòng)，白天睡大覺，已成為高校中的普遍現(xiàn)象之一；學(xué)生開網(wǎng)店、開實(shí)體店也是現(xiàn)象之一，對(duì)于這種社會(huì)實(shí)踐暫且不說它的利弊，學(xué)生們利用課堂的時(shí)間和網(wǎng)店咨詢的客源聊天，他們對(duì)于在上課時(shí)間做網(wǎng)商根本沒有很好的認(rèn)識(shí)。林林總總的現(xiàn)象頻出，不得不讓育人者心急，這種現(xiàn)象如果依舊惡性循環(huán)，中國(guó)的教育想必已經(jīng)看到未來。

三、舞動(dòng)心理體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施

根據(jù)高校學(xué)生中出現(xiàn)突出現(xiàn)象，如：價(jià)值觀多元化，功利心理凸顯；自我意識(shí)存在偏差，角色沖突嚴(yán)重；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，心理承受能力不足。項(xiàng)目組聯(lián)合校團(tuán)委正式行文，下發(fā)了《關(guān)于舉辦*****大學(xué)第九期大骨班舞動(dòng)心理體驗(yàn)活動(dòng)的通知》，每周兩場(chǎng)，每場(chǎng)90分鐘，25人/場(chǎng)，共培訓(xùn)承接體驗(yàn)學(xué)員260余人，均是青馬工程學(xué)員。項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目組推出了一系列不同主題的舞動(dòng)心理體驗(yàn)活動(dòng)，如：綻放你的領(lǐng)導(dǎo)力、你是有邊界的人嗎、你能放慢生活的節(jié)奏嗎、舒適的人際距離、做真實(shí)的自己、傾聽身體的聲音、身體的智慧、接受不夠優(yōu)秀的自己、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、走下網(wǎng)絡(luò)，和身體做游戲等等。

四、舞動(dòng)心理體驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生的心靈成長(zhǎng)意義

嬰兒出生時(shí)手舞足蹈、身體柔軟，每個(gè)人都是天生的舞者。但當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)到一定年齡時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)讓學(xué)員的身體舞動(dòng)起來是那么的不協(xié)調(diào)、不自然，這是什么原因呢？其實(shí)是在受教育、生活、工作的過程中，我們違背了身體的感覺，有意識(shí)地去束縛自己、克制自己，久而久之身體便變得麻木，沒有感覺，頭腦和身體脫節(jié)，我們也變得聽不到身體的聲音。

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)員感受到相擁的力量，看到激動(dòng)的淚水，體驗(yàn)到被支持、被看見的滿足感，這一切都是從心出發(fā)，讓身體發(fā)出聲音，讓頭腦聽從身體的召喚，通過一些平常的生活動(dòng)作、呼吸、眼神、力量、緊張、放松、快速、慢速、輕柔、強(qiáng)力……，讓學(xué)員們重新認(rèn)識(shí)身體。這對(duì)于大學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著重要的意義。舞動(dòng)心理體驗(yàn)是一種極好的有目的的身體介入的活動(dòng)，對(duì)于高校青馬工程大學(xué)生骨干的思想政治工作有形化付諸實(shí)踐、落到實(shí)地。

［1］李微笑.舞動(dòng)治療的緣起［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014.

［2］周宇.舞蹈治療的回顧——現(xiàn)狀與展望［J］.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

（作者單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)）

本文系2015年江西省高校黨建規(guī)劃項(xiàng)目——藝術(shù)心理療法創(chuàng)新高校學(xué)生黨員干部思想教育工作的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：JXGXDJKT.GH-201552。

劉燕，女，江西高安人，副教授，碩導(dǎo)，研究方向：藝術(shù)心理治療；吳亞芬，女，江西九江人，講師，碩士，研究方向：信息化教育。