郭 晉

淺談高職高專(zhuān)院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究

郭 晉

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)儼然成為一個(gè)信息資訊化時(shí)代，要去人們時(shí)刻掌握最新信息，在此背景下，廣告業(yè)迎來(lái)了巨大的機(jī)遇和發(fā)展空間。高職高專(zhuān)院校也越來(lái)越重視對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)，本文針對(duì)目前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，詳細(xì)提出如何進(jìn)行教學(xué)改革，以便提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)入社會(huì)成為高技能人才做準(zhǔn)備。

高職高專(zhuān) 廣告設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)

一、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)概述

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是我國(guó)興起較晚的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，廈門(mén)大學(xué)最早設(shè)立了廣告專(zhuān)業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，飛速流行起來(lái)，國(guó)內(nèi)高職高專(zhuān)院校相繼都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。

縱觀廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門(mén)課程的原因不一，有順應(yīng)社會(huì)人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢(shì)的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來(lái)看，高職院校開(kāi)設(shè)本門(mén)課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無(wú)法完全達(dá)到課程要求，一些在本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時(shí)間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無(wú)法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿(mǎn)足社會(huì)廣告公司的利益要求，也沒(méi)辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場(chǎng)地，所以綜合各方面因素，本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開(kāi)設(shè)了此課程，但是在我國(guó)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)足夠，但沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問(wèn)題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)廣告設(shè)計(jì)，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿(mǎn)足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開(kāi)展的情況來(lái)看，大部分的院校在本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計(jì)，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計(jì)出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時(shí)往往因?yàn)殡y以滿(mǎn)足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷(xiāo)售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時(shí)間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線(xiàn)場(chǎng)所。課余時(shí)間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校想要在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽(tīng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個(gè)院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計(jì)，而古城西安更側(cè)重對(duì)人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時(shí)，要對(duì)本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再針對(duì)這些對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程能順應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。

[1]李卓．論高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J]．山西教育(教學(xué)),2010(11)．

[2]潘魯生．設(shè)計(jì)：能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計(jì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與德國(guó)職業(yè)教育調(diào)研札記[J]．裝飾,2002(5)．

[3]教育部高教司,中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)研合作教育分會(huì)．點(diǎn)擊核心—高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)引[M]．北京：高等教育出版社,2004：7．

[4]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國(guó)．高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J]．設(shè)計(jì),2014(2)．

[5]陸晶．以就業(yè)為導(dǎo)向的廣告設(shè)計(jì)與制作人才培養(yǎng)模式研究[J]．美術(shù)大觀,2011(5)．

[6]龔毅．高職高專(zhuān)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探析[J]．信息與電腦(理論版),2009(12)：172．

（作者單位：甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

郭晉（1983-），男，漢族，山西介休人，蘭州商學(xué)院學(xué)士，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：廣告設(shè)計(jì)與制作。