胡 梅

高校思想政治理論課教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

胡 梅

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)模式，引起了國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。探索在高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性及保障條件，對高校思想政治理論課課程教學(xué)改革，使之發(fā)揮更好的教學(xué)效果、育人效果具有重要意義。

高校 思想政治理論課 研究性學(xué)習(xí) 應(yīng)用

思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道和主陣地，《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）明確提出： 不斷增強高校思想政治教育理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。2015年《中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃〉的通知》（教社科[2015]2號）要求：改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，注重發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐的思想政治理論課教學(xué)體系。因此，深入研究高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與的積極性與主動性，提升教學(xué)效果，幫助大學(xué)生更好的成長成才，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、研究性學(xué)習(xí)模式

20世紀90年代以來，世界各國教育改革的步伐不斷加快，紛紛出臺了各種舉措，其中都把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要切入口。研究性學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的課程在各個國家尤其是發(fā)達國家的教育中占據(jù)著重要的地位。在國外，研究性學(xué)習(xí)也被稱為“探究性學(xué)習(xí)”或“基于項目的學(xué)習(xí)”，近年來我國學(xué)術(shù)界對研究性學(xué)習(xí)的探討也日益深入。所謂研究性學(xué)習(xí),指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,結(jié)合自身的實際情況，選擇不同的研究課題，以類似科學(xué)研究的方式主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種教學(xué)方式。

研究性學(xué)習(xí)作為高校思想政治理論課教學(xué)的一種新形式，更加突出學(xué)生的主體性地位，與以往教學(xué)方式相比,研究性學(xué)習(xí)不僅可以深化學(xué)生對思想政治理論的認識和理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析社會現(xiàn)實問題的能力、主動學(xué)習(xí)的能力、團隊合作的能力。

二、開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

（一）開展研究性學(xué)習(xí)有利于促進高校思想政治理論課教學(xué)改革，增強教學(xué)實效

高校思想政治理論課作為加強大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，其教育意義十分深遠，它是黨和國家培育合格接班人的正確保證。但長期以來，受社會環(huán)境、高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式等一些因素的影響，我國高校思想政治理論課教學(xué)效果普遍不容樂觀。而研究性教學(xué)模式是以學(xué)生自主解決問題為中心，通過自己收集資料，用所學(xué)理論來分析問題和解決問題。通過研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生主動獲取直接經(jīng)驗，加深對知識的理解與認識，提高綜合素質(zhì)，并將科學(xué)理論內(nèi)化為自身信念與修養(yǎng)。思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)方式的運用,既順應(yīng)了課程改革的趨勢，又突破了思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,對增強思想政治理論課教學(xué)的實效性具有積極意義。

（二）開展研究性學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進其全面發(fā)展

當代大學(xué)生關(guān)心時事政治，關(guān)心社會發(fā)展，渴望接觸社會。研究性學(xué)習(xí)以問題為中心，這些問題既源于教材，又不拘泥于教材，還與現(xiàn)實緊密結(jié)合，比較符合大學(xué)生的心理需求，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在高校思想政治理論課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的、有步驟去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，在實踐中驗證思想政治理論課學(xué)習(xí)的理論知識，增強自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。同時在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握科學(xué)研究的基本方法和步驟，學(xué)會搜集整理、歸納識別信息源，科學(xué)研究素養(yǎng)得以提高。研究性學(xué)習(xí)多以小組合作的形式展開，通過研究性學(xué)習(xí)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力都得以提升，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）開展研究性學(xué)習(xí)有利于轉(zhuǎn)變高校思想政治理論課教師教育觀念，提升教學(xué)能力

思想政治理論課教師是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要力量，不斷提升自身的教學(xué)能力，對增強思想政治理論課的吸引力和實效性具有重要意義。高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，教師為其提供幫助和指導(dǎo)，教師的角色發(fā)生了很大變化，對教師的課堂控制與駕馭能力提出了更高的要求，要順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師就得及時更新教育理念，樹立全面教育的理念、創(chuàng)新教育的理念。同時不斷提升自己的專業(yè)知識水平，準確把握課程體系，將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容融入整個教學(xué)體系中，做到“萬變不離其宗”；要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注學(xué)術(shù)前沿和社會重大現(xiàn)實問題，提高自身的教學(xué)科研水平；要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺認識學(xué)生的知識背景、思維水平、興趣愛好等情況，有的放矢通過研究性教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和思想行為的能力。

（四）開展研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新是歷史進步的動力、時代發(fā)展的關(guān)鍵，位居“五大發(fā)展理念”之首。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。發(fā)揮創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展第一動力的功能作用，歸根結(jié)底依靠上下同心、全社會一起努力。大學(xué)生作為國家的未來，民族的希望，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。在高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，能幫助其樹立創(chuàng)新的意識，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能、提升創(chuàng)新的能力，成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要推動力量。

三、開展研究性學(xué)習(xí)的保障條件

（一）建立上下聯(lián)動機制

在高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)要想獲得成功，僅靠單個教師的個人努力是難以辦到的，必須上下一盤棋，建立聯(lián)動機制。首先，學(xué)校黨委、行政要高度重視，高度認可研究性學(xué)習(xí)的重要意義，研究性學(xué)習(xí)的有效開展會對傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式帶來一定的沖擊，如果得不到學(xué)校的認可是很難有效開展的。其次，相關(guān)管理部門與思政課部應(yīng)出臺相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范研究性學(xué)習(xí)的開展。其三，開展研究性學(xué)習(xí)教師在課堂教學(xué)外的工作量會大量增加，怎么計算，教學(xué)質(zhì)量怎樣衡量均需要教學(xué)管理部門進行認定。最后，學(xué)生的動力問題。開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂外需根據(jù)研究的問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)并展開調(diào)研，隨著學(xué)習(xí)過程中困難的增多，學(xué)生需要一些激勵機制鼓舞其持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，這也需要全校進行統(tǒng)籌。

（二）完善基本保障條件

在高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)需要豐富的學(xué)習(xí)資源和社會實踐?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)的開展提供了有力的支撐，高校應(yīng)加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、思想政治理論課在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、向?qū)W生開放“知網(wǎng)”等信息檢索平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地的有效學(xué)習(xí)。同時社會實踐教學(xué)是高校思想政治理論課中開展研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，基本要求之一。高校需高度重視社會實踐教學(xué)，保證社會實踐教學(xué)學(xué)時到位、經(jīng)費到位、基地建設(shè)到位，讓社會實踐教學(xué)成為學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)中的重要組成部分，使學(xué)生在實踐中潛移默化地內(nèi)化理論知識，提高辨別是非的能力和運用理論分析現(xiàn)實問題的綜合能力，保障研究性學(xué)習(xí)的順利開展。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍

研究性學(xué)習(xí)使教師從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，對教師提出了更高的要求。高校應(yīng)通過加強培訓(xùn)、加強學(xué)習(xí)、加強管理、提升待遇著力打造一支吃透教材，了解教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容；與時俱進，緊跟時代步伐，熟知當前社會發(fā)展進程中的熱點問題；了解學(xué)生的特點和興趣點，同時具備高度責(zé)任心和無私奉獻精神的優(yōu)秀思想政治理論課教師隊伍，確保研究性學(xué)習(xí)的有效開展。

總之，高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升教學(xué)能力，對提高思想政治理論課教學(xué)實效和建設(shè)創(chuàng)新型國家都有著積極意義。當前，我們需要積極解決高校思想政治理論課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的制約因素，建立好相關(guān)保障條件，使之發(fā)揮更好的教學(xué)效果、育人效果。

[1]魏曉文,郝連儒．高校思想政治理論課開展研究性教學(xué)的價值與條件[J]．思想教育研究,2010(10)．

[2]張會軍．高校思想政治理論課中的研究性學(xué)習(xí)機制探討[J]．云南社會主義學(xué)院學(xué)報,2013(4)．

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部）

胡梅（1981-），女，重慶，法學(xué)碩士，講師，研究方向：思想政治教育。