朱蘭萍

如何在大學(xué)生軍訓(xùn)中加強(qiáng)思想政治教育的方法

朱蘭萍

大學(xué)生軍訓(xùn)也是大學(xué)素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)之一，能夠提高大學(xué)生思想政治教育的有效性，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，但是在現(xiàn)如今的大學(xué)生軍訓(xùn)中存在著一些問題，主要是思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)，主要原因就是我國(guó)不健全的教育機(jī)制和不明確的教育目標(biāo)導(dǎo)致的，所以本文主要研究如何在大學(xué)生軍訓(xùn)中加強(qiáng)思想政治教育的方法，通過建立相應(yīng)的平臺(tái)來增強(qiáng)軍訓(xùn)的成效，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

大學(xué)生軍訓(xùn) 思想政治教育 方法

大學(xué)生軍訓(xùn)能夠提高學(xué)生的愛國(guó)熱情，還能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，軍訓(xùn)是一個(gè)集體活動(dòng)，大學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠培養(yǎng)集體合作意識(shí)，提高自己的紀(jì)律性，對(duì)磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)有較大的作用，容易培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，所以可以體現(xiàn)出軍訓(xùn)的教育功能。但是現(xiàn)階段高校的軍訓(xùn)卻存在著許多的問題，有少部分的高校不夠重視學(xué)生的軍訓(xùn)工作，所以整個(gè)軍訓(xùn)都是處于走形式的狀態(tài)，忽視了軍訓(xùn)的教育功能，只是起到規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的手段。在實(shí)際的軍訓(xùn)過程中，學(xué)校的人力、物力和財(cái)力都需要到位才能夠保障學(xué)生的軍訓(xùn)順利開展，因此現(xiàn)如今的軍訓(xùn)無法發(fā)揮出思想政治教育功能，其內(nèi)容簡(jiǎn)單且形式比較單一。

一、大學(xué)軍訓(xùn)中的思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）軍訓(xùn)中思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)

思想政治教育工作的關(guān)鍵就是進(jìn)行教育引導(dǎo)，根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的方法進(jìn)行教育，現(xiàn)如今大學(xué)生軍訓(xùn)的針對(duì)性不夠強(qiáng)，主要就是在軍訓(xùn)過程中教官和管理教師對(duì)思想政治教育比較輕視，為了能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定了軍訓(xùn)內(nèi)容，整個(gè)軍訓(xùn)從開始階段到結(jié)束階段都是為了完成任務(wù)而開展的，由于學(xué)生在軍訓(xùn)的不同階段中都會(huì)展示出多樣化的個(gè)性和行為習(xí)慣，并且城市和農(nóng)村、獨(dú)生和非獨(dú)生的學(xué)生在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)也不盡相同，在軍訓(xùn)的過程中也要利用不同的教育方式更加針對(duì)性地開展思想政治教育，不同的教育方式起到的教育效果也具有差異性。

（二）軍訓(xùn)的思想政治教育成果難以鞏固

高校的軍訓(xùn)具有強(qiáng)制性，將軍事管理和教育模式相結(jié)合，能夠在短期內(nèi)改變大學(xué)生的生活習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行合理的規(guī)范。但是軍訓(xùn)所起到的成效只是暫時(shí)性的，在這樣強(qiáng)化性教育下產(chǎn)生的結(jié)果是速效性的，若是在未來教育中不采取措施，那么就無法鞏固這些生活習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生脫下軍裝后，就會(huì)產(chǎn)生任務(wù)完成的思想，也就放松了對(duì)自身的要求，隨著生活環(huán)境的改變，在一段時(shí)間后就會(huì)將軍訓(xùn)中對(duì)自己的要求忘卻。

二、大學(xué)生軍尋找思想政治教育存在的問題分析

（一）大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育機(jī)制不健全

在思想政治教育系統(tǒng)當(dāng)中，思想政治教育機(jī)制只是其中的一部分權(quán)利劃分，并且能夠體現(xiàn)出思想政治教育職能的組織形式和制度。若是學(xué)生處于健全的思想政治教育機(jī)制下，就能夠有效發(fā)揮思想政治教育者的能動(dòng)作用；若是思想政治教育機(jī)制不健全，那么就會(huì)壓制思想政治教育者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生相反的作用。在高校的軍訓(xùn)中，雖然高校管理人員都有派遣相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部分來負(fù)責(zé)軍訓(xùn)工作，但是卻沒有對(duì)職責(zé)進(jìn)行具體的劃分，也沒有制定科學(xué)的管理制度，所以在整個(gè)軍訓(xùn)工作中往往只突出一個(gè)人的作用，負(fù)責(zé)全程的指揮、管理，但是相關(guān)的負(fù)責(zé)人員自身的時(shí)間和精力也是有限的，所以無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的軍訓(xùn)任務(wù)。所以要想加強(qiáng)大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育，就要健全相關(guān)機(jī)制，保證大學(xué)生軍訓(xùn)的順利開展。

（二）大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育目標(biāo)不明確

每項(xiàng)活動(dòng)的開端都需要制定相應(yīng)的計(jì)劃，而活動(dòng)的目標(biāo)則是基礎(chǔ)，在思想政治教育的實(shí)際開展過程中，首先就要將思想政治教育中的接受目標(biāo)和計(jì)劃制定明確，才能夠進(jìn)一步的引導(dǎo)接受過程中的多個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，保證發(fā)展的正確。在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，開展相應(yīng)的思想政治教育接受活動(dòng)，其預(yù)期的結(jié)構(gòu)就是思想政治教育的目標(biāo)，但是在大學(xué)生軍訓(xùn)的過程當(dāng)中卻沒有明確軍訓(xùn)動(dòng)員、軍訓(xùn)開始到結(jié)束各個(gè)階段的思想政治教育目標(biāo)，從而提高了軍訓(xùn)思想政治教育工作者的工作難度，由于缺少發(fā)展的目標(biāo)，也就無法制定大致的發(fā)展方向。只有具體化的計(jì)劃目標(biāo)才能夠制定出具體的實(shí)施方案，在制定計(jì)劃之前，最主要的就是確定目標(biāo)，為今后詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃制定奠定基礎(chǔ)。大部分的高校在軍訓(xùn)的過程中都沒有清楚的界定自身的思想政治教育目標(biāo)，所以在大多數(shù)的工作者給自己定下的工作目標(biāo)就是在軍訓(xùn)過程中不出事，若是發(fā)生了突發(fā)事件也是具體問題具體分析。

（三）對(duì)軍訓(xùn)中學(xué)生的個(gè)體差異了解不夠具體

（1）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異。首先，現(xiàn)在有很多孩子都是在父母和祖輩的溺愛下長(zhǎng)大的，所以容易養(yǎng)成自私自利的性格，遇到事情只會(huì)考慮到自己的利益得失，而不會(huì)考慮到他人；其次，對(duì)獨(dú)生子女都十分偏袒愛護(hù)，長(zhǎng)輩在孩子的成長(zhǎng)過程中不愿意約束他們，所以在整個(gè)家庭中沒有養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩的自覺性，在社會(huì)中不懂得遵守紀(jì)律，養(yǎng)成任性驕橫的性子；再次，獨(dú)生子女從小都沒有同齡人一起玩耍，沒有兄弟姐妹相伴，沒有參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，所以不容易培養(yǎng)形成協(xié)同合作的精神，同時(shí)也缺少與他人之間的競(jìng)爭(zhēng)性，在社會(huì)中沒有形成適應(yīng)能力，個(gè)性缺少熱情；最后，獨(dú)生子女許多自理工作都是依靠家中父母完成的，所以容易形成對(duì)父母的依賴，無法形成自主精神和勞動(dòng)自覺性。許多家長(zhǎng)對(duì)于獨(dú)生子女都報(bào)以較大的期望，不斷地請(qǐng)家庭教師，給孩子報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班，導(dǎo)致孩子失去了應(yīng)有的游戲時(shí)間，反而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的差異。城市學(xué)生在物質(zhì)生活方面比較富裕，精神文化生活也十分豐富，所以城市學(xué)生的思維跳躍度較強(qiáng)，見識(shí)也比較廣，對(duì)新事物的接受速度也比較快，形成多樣化的思想觀念，并且也具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)個(gè)人主體意識(shí)比較看重，但是在軍訓(xùn)的過程中就較難形成吃苦耐勞的精神。農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件無法與城市學(xué)生相比，受到交通和信息的限制較大，缺少相應(yīng)的精神文化生活，思想觀念也比較統(tǒng)一，具有穩(wěn)定的思想體系，缺少相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更加重視集體觀念。

（3）貧困學(xué)生與非貧困學(xué)生的差異。貧困學(xué)生指的是家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)為性格內(nèi)向，遇到事情不自信，給自己較大的精神壓力，但是該類型學(xué)生十分遵守紀(jì)律，對(duì)大學(xué)生活十分珍惜，在軍訓(xùn)的過程中不怕苦累，訓(xùn)練十分刻苦認(rèn)真，能夠堅(jiān)持不懈。非貧困學(xué)生指的是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)和生活中都能夠積極地參與到各類活動(dòng)當(dāng)中，性格開朗，由于不受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，所以不存在較大的精神負(fù)擔(dān)，在軍訓(xùn)的過程中表現(xiàn)得十分活潑，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，但是遇到艱苦的訓(xùn)練時(shí)容易放棄，不愿意吃苦耐勞。

三、加強(qiáng)大學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治教育的方法

（一）健全思想政治教育機(jī)制

不健全的軍訓(xùn)思想政治教育機(jī)制容易導(dǎo)致相關(guān)的工作者的工作職責(zé)不明確，在整個(gè)軍訓(xùn)思想政治教育工作中，容易形成自由散漫的工作作風(fēng)，缺乏生機(jī)。要想健全大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育機(jī)制，首先就要對(duì)權(quán)力和職責(zé)進(jìn)行清晰的劃分，有利于調(diào)動(dòng)思想政治教育隊(duì)伍的工作積極性，還能夠促使隊(duì)伍間相互協(xié)作，分工明確；其次要制定相應(yīng)的組織制度，需要合理的約束軍訓(xùn)思想政治教育者，才能夠促使軍訓(xùn)思想政治教育工作更加規(guī)范有紀(jì)律。大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)需要不斷地改善和強(qiáng)化，才能夠?qū)⑺枷胝谓逃?duì)伍中的職能充分發(fā)揮出來，最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，具有一定的積極意義。大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)構(gòu)成較為簡(jiǎn)單，包括有思想政治教育專員、思想政治教育兼職人員，前者是整個(gè)軍訓(xùn)思想政治教育的核心所在，主導(dǎo)整個(gè)軍訓(xùn)思想政治教育，發(fā)揮著骨干的作用，由于專員是經(jīng)過專業(yè)的思想政治教育培訓(xùn)的，并且要經(jīng)歷嚴(yán)格的考核后才能夠從事相關(guān)的思想政治教育工作，其中包括有輔導(dǎo)員、班主任等；后者在軍訓(xùn)思想政治教育中承擔(dān)業(yè)務(wù)工作，負(fù)責(zé)具體的工作任務(wù)，雖然兼職人員沒有全身心地投入到軍訓(xùn)思想政治教育工作中，但是在整個(gè)軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍中也起著十分重要的作用，其中包括有軍訓(xùn)教官和兼職輔導(dǎo)員等。

（二）提高大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)

在軍訓(xùn)過程中的思想政治教育中需要提高大學(xué)生的素質(zhì)，主要包括有政治、思想、道德、知識(shí)、能力、創(chuàng)新、身心素質(zhì)等等，在提高大學(xué)生的政治素質(zhì)中，需要培養(yǎng)其敏銳的政治鑒別力，堅(jiān)定大學(xué)生的政治方向和立場(chǎng)，樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想，成為一名頭腦清晰的建設(shè)國(guó)家人員。馬克思主義指導(dǎo)是大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍的主要思想，幫助大學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，在未來生活中做到明辨是非，采取不同的措施來糾正錯(cuò)誤。而思想素質(zhì)的培養(yǎng)就是要求大學(xué)生要堅(jiān)持一條思想路線，堅(jiān)持實(shí)事求是，將思想作風(fēng)和工作作風(fēng)帶入到軍訓(xùn)中，加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通交流，將感情作為紐帶來建立教育者的威嚴(yán)，不僅要時(shí)常反省自身，接受自我批評(píng)，還要從中不斷提高自身的工作水平。道德素質(zhì)的培養(yǎng)就是指大學(xué)生在軍訓(xùn)中需要組織一個(gè)軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍，成為大學(xué)生的道德楷模，利用自身的一言一行來影響學(xué)生。知識(shí)素質(zhì)是大學(xué)生本身就應(yīng)該具備的一個(gè)素質(zhì)，不斷擴(kuò)展自身的科學(xué)知識(shí)范圍，將自己打造成為有知識(shí)，能夠勝任本職工作的人。能力素質(zhì)主要就是大學(xué)生需要具備觀察能力和研究能力以及組織管理能力等。身心素質(zhì)主要包括有兩個(gè)方面：其一是心理素質(zhì)；其二是身體素質(zhì)。在大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育隊(duì)伍當(dāng)中，必須要具備的就是身體素質(zhì)，但是也要結(jié)合一定的心理素質(zhì)，通過思想政治教育展開心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)，還可以組織相關(guān)的比賽等提高學(xué)生的體魄，讓思想政治教育工作者與學(xué)生一同經(jīng)歷軍訓(xùn)，加強(qiáng)自身的工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育平臺(tái)

（1）確定大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育目標(biāo)。大學(xué)生軍訓(xùn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)就是將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定思想意識(shí)和行為習(xí)慣的人，所以在確定相關(guān)的軍訓(xùn)工作之前，需要分析當(dāng)前的思想政治教育環(huán)境，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，利用軍訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)新一代有紀(jì)律、愛國(guó)守法的公民，在軍訓(xùn)這種特殊的氛圍之內(nèi)，能夠?qū)⑺枷胝喂ぷ鞯淖饔米畲笙薅鹊匕l(fā)揮出來，真正深入貫徹到軍訓(xùn)過程中。

（2）制定思想政治教育計(jì)劃。在確立思想政治教育目標(biāo)之后才能夠制定計(jì)劃，還需要充分的考慮不同學(xué)生之間的差異以及在軍訓(xùn)的各個(gè)階段中可能存在的心理差異等，提出不同的可能性詳細(xì)方案，合理科學(xué)的對(duì)教育進(jìn)行安排和實(shí)施，尊重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)人興趣愛好，結(jié)合個(gè)體的性格和自由等實(shí)現(xiàn)個(gè)體和社會(huì)化的統(tǒng)一，真正有效提高大學(xué)生的思想品質(zhì)。例如城市和農(nóng)村學(xué)生之間的差異，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女之間的差異以及貧困生與非貧困生之間的差異等，制定不同特征的計(jì)劃，促使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、結(jié)語

本文主要研究了如何在大學(xué)生軍訓(xùn)中加強(qiáng)思想政治教育的方法，通過實(shí)際的分析考慮，找出其中存在的問題，具體問題具體分析，切實(shí)的提出解決方法更加科學(xué)的完善思想政治教育計(jì)劃。

[1]羅洪鐵,董婭．思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究[M]．北京：人民出版社,2005．

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[4]羅洪鐵,董婭．思想政治教育原理與方法[M]．北京：人民出版社,2005．

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（作者單位：常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

朱蘭萍（1975-），女，江蘇常州人，碩士，常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：法學(xué)。