魯雅秋

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小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)方法淺談

魯雅秋

【摘 要】“小學(xué)作文如何寫作”已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的話題，小學(xué)生作文習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)方法更為重要。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)方法和寫作興趣培養(yǎng)兩個(gè)方面具體來論述如何讓小學(xué)生學(xué)會作文，并且提高小學(xué)生的習(xí)作水平。

【關(guān)鍵詞】能力 實(shí)踐 作文 指導(dǎo) 興趣

筆者通過從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我國小學(xué)生的興趣著手分析，提出了改進(jìn)小學(xué)生作文方法的一些具體措施，提出了一些在實(shí)踐中指導(dǎo)作文的方法。這有利于提升小學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)方法

（一）小學(xué)作文基本類型

一般小學(xué)階段基本的作文類型：說明、議論、抒情、想象、寫人、記事、描景、狀物等，這些類型的作文，可以實(shí)現(xiàn)生活化：例如：比如寫人的文章，我們在指導(dǎo)時(shí)：

（1）抓事典型事例，突出人物性格。（2）通過言行描寫，體現(xiàn)人物個(gè)性。（3）刻畫心理活動，達(dá)到表里如一。（4）寫人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。

五年級有一篇作文是寫一個(gè)印象深刻的人，我選了班內(nèi)長得最高，最溫和的一個(gè)男同學(xué)，讓同學(xué)們從外貌到性格對這位學(xué)生進(jìn)行公正評價(jià)，從外貌上，學(xué)生們有的說他長得瘦高，有的說他笨拙，也有的說他皮膚黑、眼睛小等，從性格上談到他的內(nèi)向：不跟女同學(xué)交流，不愛說話等；還談到了他的勤快：每天負(fù)責(zé)掃教室，抹桌子；對勞動分工認(rèn)真負(fù)責(zé)等。這樣一個(gè)真實(shí)的人物形象就出來了，學(xué)生們寫得很輕松，也很成功。

（二）讓學(xué)生學(xué)會隨時(shí)記錄寫作感想

首先，小學(xué)作文寫作指導(dǎo)方法中的閱讀筆記一般有批注、摘錄、心得、提綱四種。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)進(jìn)行批注筆記的習(xí)慣，解決閱讀作文中遇到的問題，完善摘錄筆記，隨時(shí)記錄自己的新得體會。做好提綱筆記，學(xué)會使用正確的寫作題材與模式，小學(xué)作文寫作同一般的文章相比具有準(zhǔn)確、鮮明、生動等共同的特點(diǎn)。隨著知識信息時(shí)代的到來，小學(xué)作文精選成為了傳授或傳播寫作知識的重要渠道。為了滿足小學(xué)生的閱讀需求，一些小學(xué)生開始模仿一些具有獨(dú)創(chuàng)性的寫作風(fēng)格，將自己生活中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)闡述和生動記錄，學(xué)會總結(jié)中心思想、有利于提高小學(xué)生的作文水平。這也能夠扎實(shí)小學(xué)生寫作的理論和寫作知識，提高作文指導(dǎo)老師自身的進(jìn)修能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的寫作能力和寫作水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作思維的開拓，提高小學(xué)生作文寫作的研究成果水平和價(jià)值。

（三）考場作文與平時(shí)作文的不同指導(dǎo)方法

小學(xué)生寫作應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)其寫作興趣，從生活中選取寫作素材，把握好審題觀。［1］迅速抓住“題眼”，比如在進(jìn)行“我和世界杯”的寫作中，要突出從我的視角寫世界杯。還要嚴(yán)格按照題目限定的范圍，引導(dǎo)小學(xué)生自己主動完成任務(wù)，而不是照葫蘆畫瓢地進(jìn)行作文的抄寫。小學(xué)作文寫作指導(dǎo)教學(xué)行為具有開放性、個(gè)體適應(yīng)性和反思性的特征。為了使作文寫作專業(yè)課集科學(xué)性、系統(tǒng)性、靈活性和邏輯性于一體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對作文教師進(jìn)行科學(xué)培訓(xùn)，使其熟練掌握新的作文指導(dǎo)方法，豐富完善多元化的作文寫作教學(xué)形式和教學(xué)手段，進(jìn)而使小學(xué)生的作文寫作技能和寫作知識修養(yǎng)得到有效的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

（一）對生活情景進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在參與實(shí)踐性活動中學(xué)會培養(yǎng)一雙欣賞美的眼睛去發(fā)現(xiàn)周圍的世界，有效的培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣不僅有利于提高小學(xué)生作文寫作的專業(yè)化水平和教學(xué)技能，還有利于提高歷史教學(xué)的監(jiān)控能力和教學(xué)策略的運(yùn)用能力。

隨著社會的發(fā)展這種對學(xué)生進(jìn)行一對一細(xì)致輔導(dǎo)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。因而每一位高素質(zhì)的作文教師必須具備會作文寫作的專業(yè)技能，一些傳統(tǒng)的學(xué)前作文寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。例如在寫《一件有趣的事》的指導(dǎo)時(shí)，可以通過先帶領(lǐng)學(xué)生去操場做一些有趣的游戲，教師通過一些有趣的語言，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，不斷啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周圍的同學(xué)的表情和語言神態(tài)。讓學(xué)生分享自己在游戲后的感受，不斷追問一些有趣的問題，開拓學(xué)生的思維。從這個(gè)小教學(xué)案例可以看出通過帶領(lǐng)學(xué)生切身感受的行為，使得學(xué)生能夠積極思考，不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力和寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作興致，使得學(xué)生寫作充滿真情實(shí)感。

（二）不斷啟發(fā)學(xué)生的寫作思維

由于現(xiàn)階段社會、家庭和學(xué)校重視學(xué)生的作文寫作教育十分重視，而作文寫作的許多教師的認(rèn)識卻仍停留在個(gè)別指導(dǎo)，為了完善小學(xué)生作文寫作集體授課模式，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入理解作文寫作教學(xué)的新模式，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)明確作文寫作人才的培養(yǎng)目標(biāo)，作文寫作教師還應(yīng)當(dāng)牢固樹立作文寫作集體課的教學(xué)觀念。院校構(gòu)建全新的作文寫作集體課模式，通過傳授作文寫作知識技能，依靠科學(xué)性和生活性的教學(xué)模式培養(yǎng)出創(chuàng)新型和智能多方面發(fā)展的作文寫作人才。

三、結(jié)語

綜上所述，教師需要激勵(lì)學(xué)生要把書中的好詞、好句靈活運(yùn)用于寫作中，為他們的習(xí)作妙筆生奇花、佳作放異彩奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這樣培育出來的學(xué)生才具有真才實(shí)學(xué)，具有開拓精神。因此，教師在工作中還需要努力探索、大膽實(shí)踐，搞好學(xué)生寫作的創(chuàng)新指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，為祖國培育出具有創(chuàng)造精神的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

［1］何志瑞．我國小學(xué)作文教學(xué)改革問題與對策研究［J］．湖南師范大學(xué)出版社2013，（4）：13～14．

作者單位：（白城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）