張 惠

?

多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應用

張 惠

【摘 要】隨著科技不斷發(fā)展，多媒體在課堂中使用也越來越廣泛。而高中時期的語文是一個至關(guān)重要的打基礎的時期，這一階段需要學生更好地掌握語言情感色彩的變化。所以多媒體技術(shù)十分重要。本文主要分析了目前在高中語文教學中使用多媒體的作用和如何使用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中語文 教學過程 使用

對著社會不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷進步，科學技術(shù)日新月異。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)在人們面前，人們不再如傳統(tǒng)依靠電視、新聞報紙等媒體接受知識，更多地是利用網(wǎng)絡來掌握日與豐富的信息。而同時，互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的信息內(nèi)容，能夠幫助人們更好地接受具體的知識內(nèi)容。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，越來越多的學校開始引用多媒體技術(shù)用在日常的教學過程中去了。利用多媒體的便利來幫助學生更好地開展日常學習，尤其是語文這種涉及面廣，覆蓋全面的學科了。

一、多媒體教學在高中語文教學中的作用

（一）激發(fā)學生對語文學習的興趣

古人曾說興趣是學生進行學習最好的老師，尤其是語文這種與文字為伍的課程。如果教師在教學過程一味的進行口水澆灌，極容易讓學生感到枯燥無味，無聊至極，從而使學生產(chǎn)生對語文學習的厭惡。讓學生無法感受到語文的重要性，無法開心的進行學習，自然與老師之間也無法保持暢通的溝通和聯(lián)系。那么這樣，語文老師就無法做到更好地幫助學生普及文學常識。而如果將多媒體教學運用到日常的教學過程中去，可以利用多媒體技術(shù)來展示生動活潑的文字，豐富多彩的畫面以及奪人眼球的視頻，讓學生在一個生動活潑的教學氛圍中學習老師所教授的內(nèi)容。

（二）更容易幫助學生掌握教學難點

每門學科都有屬于自己的教學難點和教學重點，而這也正是每門學科最關(guān)鍵最重要的知識。有些時候這些知識并不是通過直觀的方式呈現(xiàn)給學生的，需要學生發(fā)揮自己的抽象思維來更好的理解和掌握這種抽象的重點和難點知識。尤其是語文這種需要深入理解情感內(nèi)容的學科。因此，多媒體可以幫助老師彌補在教學過程中人力所無法實現(xiàn)的抽象知識點的具體化、感性化。讓學生通過多媒體展示出來的相關(guān)知識點以及所列舉的事例和一些名家大師所講解的視頻，從而更好地掌握整個語文教學的重點和難點。

（三）提高教學質(zhì)量，促進教學效率的加快

多媒體技術(shù)可以通過聲音、畫面等方式，讓學生調(diào)動全身的感官器官投入到學習中去，能夠讓學生全方位的深入到老師的教學過程中去。比起傳統(tǒng)的教學方式，它可以讓學生在相同的時間內(nèi)，接受大量的知識點即學到更多的內(nèi)容。因此，多媒體可以促進教學效率的較快。而同時，多媒體吸引了學生全部的注意力，讓學生更加人認真仔細地聽老師進行講解。對于學生知識點的掌握有著促進作用，所以多媒體還能提高教學質(zhì)量。

（四）真正做到知識點同實際生活相結(jié)合

多媒體具有聲音、圖畫、色彩多方面的特點，讓學生在豐富多彩、生動感性的學習材料中體會到語文的博大精深，進入到一個自己從來沒進入的優(yōu)美世界中去。以記敘文為例，可以讓學生在視頻的觀看過程中積累一些素材，從而做到下筆如有神。真正將所學的知識內(nèi)容同具體的操作過程結(jié)合起來。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學中的使用

（一）正式教學之前提前做好多媒體課件

老師在進行正式的教學授課之前，必須要根據(jù)課堂的具體知識點制作好課間，在上課之前播放給學生看，更好的帶領學生進入語文學習的這個氛圍中去。同時讓學生對本節(jié)課所要學習的知識點進行提前的了解，進行小小的思考，發(fā)覺自己在本節(jié)課的知識點中所存在的問題，更好的讓學生在上課過程中仔細聽講，解決自己在預習中所遇到的問題。同時，通過一些色彩反復的視頻來抓住學生的注意力，提升課堂氛圍。

（二）對知識進行共享

老師可以利用便利的網(wǎng)絡，讓學生自己制作自己感興趣的課時的可見，讓學生自己搜索自己認為最需要學習的文本知識。同時以網(wǎng)絡為基礎，建立一個交流平臺，讓學生在課下也可以針對自己不明白的問題進行詢問和學習。從而實現(xiàn)網(wǎng)絡最主要的特點，即知識信息的高速共享。

（三）強調(diào)多媒體的互動功能

傳統(tǒng)的板書教學，對于調(diào)動學生互動有著較大的局限性，而多媒體技術(shù)不僅能給學生創(chuàng)造一個預設的情境，同時也可以提供給師生一個廣大的互動平臺。在學習《紀念劉和珍君》這一節(jié)課中，如果教師只是追求課堂內(nèi)容的豐富性，那么很容易被課件牽著鼻子走，教師的主題作用很難發(fā)揮出來，一堂生動活潑的語文課就會變地程序化、公式化。所以在課堂中加入互動的元素，預設有一些可以供學生討論的問題，調(diào)動學生積極主動地思考，避免課堂出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)教學在高中語文教學的運用是適應時代的產(chǎn)物，是科技發(fā)展的必須。而高中語文教學是不同于其他科目的學科，我們應該把握高中語文教學的規(guī)律，讓多媒體技術(shù)靈活、生動地發(fā)揮起作用。文章從激發(fā)學生的興趣、突破教學難點、理論聯(lián)系實際等方面淺析多媒體技術(shù)在高中教學中的特點，以及從創(chuàng)設良好情境、互動功能方面淺析了多媒體技術(shù)在高中語文教學中的運用策略。

參考文獻：

［1］賀金華．多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應用［J］．網(wǎng)友世界·云教育，2014（20）：198～198．

［2］夏德燕，付東偉．對高中語文教學多媒體手段運用的反思［J］．科教文匯旬刊．2009（10）：111～111．

作者單位：（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗一中）