□ 竺正海 肖紅霞

高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的問題及對(duì)策

□ 竺正海 肖紅霞

新時(shí)期以來，高校班主任隊(duì)伍建設(shè)取得了一些成績(jī)，主要表現(xiàn)在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理、工作職責(zé)基本明確和管理制度基本健全等方面。與此同時(shí)，班主任隊(duì)伍建設(shè)也存在一些困境。本文探討高校如何通過提高思想責(zé)任認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立科學(xué)考核體系，完善政策保障，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的工作績(jī)效和工作成效。

班主任；隊(duì)伍建設(shè)；問題；對(duì)策

中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出:“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！笨梢姡o導(dǎo)員與班主任都是從事學(xué)生思想政治教育和管理工作的基層干部，但前者側(cè)重于德育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，后者重在班級(jí)的微觀組織管理與育人。

一、高校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理

班主任的工作就是培養(yǎng)人、教育人、塑造人。因此，選拔教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足、能力和責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任至關(guān)重要。根據(jù)長(zhǎng)江大學(xué)2015年《高校班主任建設(shè)情況調(diào)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理調(diào)研報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校擔(dān)任班主任的教師695名，其中年齡在26歲至39歲的占62.59%，40歲至49歲的占24.32%，50歲以上占13.09%；具有本科學(xué)歷的占18.85%，具有碩士學(xué)歷的占52.37%，具有博士學(xué)歷的占28.78%；具有初中級(jí)職稱的占64.60%，副高職稱的占28.35%，正高職稱的占8.35%。從以上結(jié)果可以看出班主任隊(duì)伍有三個(gè)特點(diǎn)：年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青三代結(jié)合，以中青年為主體，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也逐步充實(shí)到班主任隊(duì)伍中；初中級(jí)職稱老師占64.60%，占班主任隊(duì)伍的2/3；專業(yè)素質(zhì)高，高學(xué)歷的碩士及博士成為班主任的主要力量。目前，學(xué)?；拘纬闪艘恢枷胨刭|(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)好、工作扎實(shí)敬業(yè)的班主任隊(duì)伍。

2.工作職責(zé)基本明確

班主任是大學(xué)生的思想導(dǎo)師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師。長(zhǎng)江大學(xué)經(jīng)過十幾年的探索，班主任工作職責(zé)基本明確，核心就是包括生命、生存、生活三項(xiàng)內(nèi)容的“三生教育”，具體體現(xiàn)在：第一，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。主要內(nèi)容有日常學(xué)習(xí)生活、班團(tuán)組織建設(shè)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等。第二，嚴(yán)格學(xué)生管理，抓好班風(fēng)建設(shè)和安全教育。主要內(nèi)容有日常管理，學(xué)風(fēng)建設(shè)，專業(yè)思想教育和防火、防盜、防意外事故及傷害的安全教育等。第三，關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的成長(zhǎng)教育工作。主要內(nèi)容包括心理健康教育、入學(xué)教育、談心教育、素質(zhì)提升和就業(yè)引導(dǎo)等。第四，嚴(yán)格依據(jù)有關(guān)精神，公開公正公平地做好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、困難資助以及評(píng)先評(píng)優(yōu)和學(xué)生黨員推薦等。

3.管理制度基本健全

班主任是思想政治工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。中央16號(hào)文件對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的管理工作等做出了明確規(guī)定。在文件的指導(dǎo)下，各高校進(jìn)一步健全制度，完善機(jī)制，有力地推動(dòng)了隊(duì)伍建設(shè)向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的方向發(fā)展。長(zhǎng)江大學(xué)制訂了《長(zhǎng)江大學(xué)班主任個(gè)人工作業(yè)績(jī)考評(píng)辦法》，26個(gè)學(xué)院也制訂了《班主任管理考核辦法與獎(jiǎng)勵(lì)表彰辦法》。這些細(xì)則規(guī)范了班主任的日常工作職責(zé)和具體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)班主任工作的管理，班主任管理工作逐步進(jìn)入良性順暢的軌道。

除制訂規(guī)范性的制度以外，學(xué)校還建立了相應(yīng)的工作機(jī)制，例如“副書記作報(bào)告，班主任談心”工作新常態(tài)、周日班主任例會(huì)、學(xué)生宿舍制度和主題班會(huì)制度等。

二、高校班主任隊(duì)伍的困境

1.理論素養(yǎng)尚顯不足

目前，大多數(shù)高校配備的班主任雖然具有和本班學(xué)生相同、相近的專業(yè)背景，但其他與班主任工作相關(guān)的知識(shí)和理論則比較缺乏。近年來，長(zhǎng)江大學(xué)選聘班主任的慣例是新入職的年輕老師須擔(dān)任班主任。這些年輕老師學(xué)歷普遍較高，接受新事務(wù)的能力強(qiáng)，和學(xué)生溝通比較容易，但也存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，理論知識(shí)欠缺等問題，容易滋生對(duì)學(xué)生問題把握不到位、不能和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流、不能給予學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)等一系列問題。同時(shí)，很多班主任都沒有經(jīng)過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)就直接上崗，上崗之后也很少參加培訓(xùn)，影響了班主任的全面發(fā)展，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前思想政治工作的新要求和新任務(wù)。

2.考核機(jī)制有待優(yōu)化

根據(jù)調(diào)研表明，長(zhǎng)江大學(xué)班主任考核以學(xué)院為主，實(shí)行量化考核?？己酥笜?biāo)分為自我評(píng)價(jià)(占20%)、學(xué)生評(píng)價(jià)(占40%)和組織評(píng)價(jià)(占40%)三個(gè)部分，考核方式一般是一學(xué)期考核一次，考核內(nèi)容為班級(jí)學(xué)生的英語四、六級(jí)通過率，學(xué)費(fèi)收繳率，學(xué)生科研情況，班級(jí)榮譽(yù)等具體的量化指標(biāo)。這種考核具有可操作性，但它的合理性與科學(xué)性值得討論和商榷。比如，學(xué)院考核往往與學(xué)?？己讼嗝摴?jié)，考核內(nèi)容指標(biāo)體系及其分?jǐn)?shù)不科學(xué)等。所以，當(dāng)前的班主任考核制度有待進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。

3.激勵(lì)機(jī)制亟待完善

目前，高校在班主任激勵(lì)機(jī)制中主要是物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)為主。物質(zhì)激勵(lì)是指改善班主任的生活條件、福利待遇、提高班主任津貼等。精神激勵(lì)是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、其他教師及學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)可與支持。在實(shí)際工作中，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)非常少。雖然各學(xué)院根據(jù)情況制訂了一些激勵(lì)表彰措施，但卻在薪酬、職稱評(píng)定、職務(wù)升遷方面沒有充分體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了班主任積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，急需改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。

三、加強(qiáng)高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，需要加強(qiáng)對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)。大學(xué)是一個(gè)人走向成長(zhǎng)、成才、成功的關(guān)鍵時(shí)期，作為與大學(xué)生接觸最多的班主任，其教育和指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響。同時(shí)，班主任比大學(xué)生具有更加豐富的人生經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助他們解決思想、心理、學(xué)習(xí)和情感等方面的問題。因此，班主任需要在對(duì)所從事職業(yè)正確認(rèn)識(shí)的前提下，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、不斷研究工作，提升綜合素質(zhì)從而更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。同時(shí)，班主任工作要和其他工作形成合力，共同做好學(xué)生工作。

2.建立系統(tǒng)培訓(xùn)，提高工作績(jī)效

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，是提升高校班主任工作水平和質(zhì)量的重要保障，因此，要建立系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)體系。一是要完善班主任崗位培訓(xùn)體系，新任職的班主任要接受定量的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能培訓(xùn)。二是做好班主任在職培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括時(shí)政理論，人文素養(yǎng)和學(xué)生教育、管理、服務(wù)等事務(wù)培訓(xùn)。三是做好班主任技能提升培訓(xùn)，掌握必要的班主任工作技巧和方法，包括談心談話技巧、心理問題預(yù)防、“三困”學(xué)生幫扶、職業(yè)生涯規(guī)劃、新媒體和自媒體運(yùn)用能力等。總之，班主任的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有助于進(jìn)一步提高班主任工作水平和工作績(jī)效。

3.完善政策保障，提高激勵(lì)效果

為提高班主任的工作熱情和工作積極性，高?？梢砸虻刂埔?，科學(xué)考評(píng)，開拓思路，創(chuàng)新模式。

首先，應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，設(shè)立清晰的責(zé)任目標(biāo)，運(yùn)用高效化的激勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)加大物質(zhì)保障力度，把物質(zhì)激勵(lì)和工作目標(biāo)、老師責(zé)任、職業(yè)情感等精神激勵(lì)有效地結(jié)合起來。

其次，應(yīng)建立科學(xué)合理的班主任考核體系?？己藘?nèi)容應(yīng)包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面?？己朔绞揭獙⑵綍r(shí)考核和終期考核、學(xué)?？己伺c學(xué)院考核有機(jī)結(jié)合，充分肯定班主任地位和權(quán)威，要處理好過程與結(jié)果、質(zhì)量與效果、待遇與考核等幾個(gè)關(guān)系，維護(hù)考核結(jié)果的嚴(yán)肅性。

最后，應(yīng)該開拓思路，創(chuàng)新模式，建立健全本科生導(dǎo)師組制度。2013年以來，長(zhǎng)江大學(xué)的導(dǎo)師組制以大學(xué)生為教育、管理與服務(wù)對(duì)象，設(shè)置由班主任為組長(zhǎng)，數(shù)名專業(yè)教師和優(yōu)秀研究生組成的實(shí)施全過程教育與管理，在發(fā)揮班主任的統(tǒng)籌作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教書與育人的有機(jī)結(jié)合，提高了整體教學(xué)質(zhì)量，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

[1]馬建華，等.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].思想教育研究，2010，(12).

[2]李春輝.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[3]王麗.高校班主任隊(duì)伍建設(shè)的若干思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(2).

責(zé)任編輯：雷潔

本文系長(zhǎng)江大學(xué)2015年度學(xué)生工作研究項(xiàng)目“長(zhǎng)江大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的問題及對(duì)策”（課題編號(hào)：2015A05）的研究成果。

竺正海，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生工作處助理研究員，碩士。研究方向：思想政治教育；肖紅霞，湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校講師。研究方向：臨床醫(yī)學(xué)。

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2095-5103（2016）20-0032-02