張春鋒

如何讓小學(xué)音樂課充滿活力

張春鋒

從“素質(zhì)教育”的目標(biāo)提出以來，每個(gè)教育工作者都在思考如何能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。音體美教育是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育之前比較忽視的教育部分，所以音體美教育在素質(zhì)教育中的重要性就不言而喻了。本文從各個(gè)方面積極探討小學(xué)音樂課堂的改革，以求提高小學(xué)音樂課堂的活力。

小學(xué)音樂 活力 教學(xué)方法

小學(xué)音樂教育首先要明確的方向是：小學(xué)音樂教育培養(yǎng)的不是盛名在外的音樂家，而是要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂的熏陶，培養(yǎng)起音樂素質(zhì)，提高小學(xué)生的音樂審美。小學(xué)生的音樂課的目標(biāo)確立了，小學(xué)生音樂課的具體授課方式就頗值得我們探討，如何讓小學(xué)生的音樂課充滿活力，使小學(xué)生對(duì)于音樂課充滿興趣就是本文接下來講述的內(nèi)容。

一、使用多媒體輔助教學(xué)

（一）充分利用多媒體能將聲音、圖像、動(dòng)畫融于一體的特征，導(dǎo)入新課

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，多數(shù)中小學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備。有了設(shè)備的支持，小學(xué)音樂教師的授課過程中不必拘泥于傳統(tǒng)的授課方式。對(duì)于小學(xué)生而言，圖像，動(dòng)畫更容易被接受。所以說小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體設(shè)備，營造出有趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中接受音樂知識(shí)，享受音樂的美妙［1］。例如《牧童之歌》的教學(xué)，這首歌要小學(xué)生體會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀是理解牧童吹笛的淡雅的水墨畫，體驗(yàn)?zāi)镣档训蔫蜩蛉缟男蜗?。從?shí)際教學(xué)來看，小學(xué)生理解這一形象難度極大，因?yàn)樾W(xué)生幾乎沒有見過牧童也不了解中國水墨畫的意境。這時(shí)候音樂教師就可以借助多媒體工具，先播放有關(guān)于牧童吹笛形象的動(dòng)畫片，讓學(xué)生心中有一個(gè)具體形象，這時(shí)候就可以詢問學(xué)生是否了解牧童的樣子，理解了牧童的情感。所以說多媒體能夠讓抽象的音樂想象具體起來，學(xué)生的接受程度更高，老師的教學(xué)導(dǎo)入也會(huì)更加順利。

（二）多媒體輔助教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生情感體驗(yàn)得以豐富

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷少，生活環(huán)境單純，對(duì)于部分音樂中所表達(dá)的情感有時(shí)不能領(lǐng)會(huì)。小學(xué)音樂教師要注意運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)使得小學(xué)生能夠豐富情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《祖國祖國我們愛你》這首歌曲的時(shí)候，小學(xué)生可能并無明顯的家國觀念。小學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)亂炮火，沒有離開過故土，所以對(duì)于祖國的情感很單純。音樂教師要對(duì)學(xué)生體驗(yàn)愛國的情感進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以播放這節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲，在聽歌曲的過程中讓學(xué)生說出祖國的美好之處。然后老師準(zhǔn)備許多圖片向同學(xué)們展示祖國的大好河山，并且在瀏覽圖片的時(shí)候播放歌曲。在這個(gè)過程中，小學(xué)生不僅能夠體會(huì)祖國山河的壯麗美好，還能進(jìn)一步提升感受自然的能力，并且對(duì)國家的感情也進(jìn)一步加深了。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，為課堂教學(xué)豐富了方式手段。

二、加強(qiáng)學(xué)生小組合作，排演音樂劇等方式

（一）體驗(yàn)教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生合作唱歌

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，如此一來學(xué)生的課堂參與度就會(huì)大大降低，小學(xué)生的音樂課堂就難以有活力。例如在《新年好》的歌曲學(xué)習(xí)中，老師可以嘗試體驗(yàn)式教學(xué)，加大學(xué)生在課堂中的參與度。在課堂中，老師指導(dǎo)學(xué)生合作唱歌。在教授歌曲的演唱時(shí)，教師不要一味的灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生唱出來，利用拍手，跺腳等方式感受節(jié)拍的變化，以自己唱歌的聲音感受曲調(diào)的變化。這樣一來學(xué)生就能在合唱體驗(yàn)中感受歌曲的魅力［2］。

（二）小組教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生合作音樂劇

以往小學(xué)音樂課缺乏活力，不是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力不強(qiáng)，而是因?yàn)榻虒W(xué)方法不合適，沒有將小學(xué)生的合作精神調(diào)動(dòng)出來。在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，教師可以選擇指導(dǎo)學(xué)生合作音樂劇。例如在歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生一遍一遍跟著老師唱，根本達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶的目的，反而會(huì)降低課堂的活力。如果老師轉(zhuǎn)變一下觀念，讓學(xué)生分小組排演一部音樂劇，每個(gè)學(xué)生獲得一個(gè)參演的角色，這樣的話會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的小組配合能力。

三、巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

（一）口頭即時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)課堂活力的增加離不開老師對(duì)于學(xué)生的適當(dāng)激勵(lì)。在教學(xué)時(shí)一定不要吝嗇自己的贊揚(yáng)的話。學(xué)生在課堂上嘗試唱歌的時(shí)候，老師要認(rèn)真傾聽并給予正面評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)有更多的學(xué)生積極的踴躍的進(jìn)行歌唱嘗試，這樣課堂氣氛才能活躍。當(dāng)然老師的夸獎(jiǎng)?wù)Z言不能千篇一律，要對(duì)語言進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。在歌唱得好的時(shí)候要結(jié)合實(shí)例，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)國歌的時(shí)候，老師要可以從感情，唱腔等方式夸獎(jiǎng)。

（二）評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異

世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)生的個(gè)性也不盡相同。在教授歌曲的時(shí)候有的學(xué)生適應(yīng)低音，有的學(xué)生適合高音，這時(shí)候老師不必過于強(qiáng)求。音樂老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)音樂教師要使音樂課堂充滿活力，就需要營造出好的課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法、充分利用多媒體教學(xué)。上文的一些例子僅供音樂教師參考，更多有趣的方法需要教師在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)造。相信只要音樂教師轉(zhuǎn)變觀念，用對(duì)方法，最后一定會(huì)使使小學(xué)音樂課堂充滿活力，最終達(dá)到提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

［1］杜海歐.讓小學(xué)音樂課充滿生機(jī)與活力［J］.學(xué)周刊，2012（24）：191.

［2］陸琴.讓音樂課堂充滿活力［J］.江蘇教育研究，2012（32）：49～50.

（作者單位：山東省臨沭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)）