成金德

摘 要：物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高考中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?？v觀全國(guó)各地高考試題，其中物理實(shí)驗(yàn)試題均占全卷的15%以上。因此，實(shí)驗(yàn)在高考中占有舉足輕重的位置。本文就高考實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及題型作些探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；高考；特點(diǎn)；能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2016）10-0048-5

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高考“理科綜合”試題中，實(shí)驗(yàn)是重要組成部分。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)考試雖是紙上談兵，但也能將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平考查得很到位、很全面。本文就2016年的高考實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)及題型作些分析和探討。

1 老——考查實(shí)驗(yàn)技能

2016年高考實(shí)驗(yàn)題中，通過對(duì)課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能依然是主旋律?？疾橹幸髮W(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理和方法；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)學(xué)生有沒有做過實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的效果如何，都能有效地進(jìn)行考查。

例1 （2016年天津9（2）題）某同學(xué)利用如圖1所示裝置研究小車的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

（1）實(shí)驗(yàn)中必要的措施是（ ）

A.細(xì)線必須與長(zhǎng)木板平行

B.先接通電源再釋放小車

C.小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量

D.平衡小車與長(zhǎng)木板間的摩擦力

（2）他實(shí)驗(yàn)時(shí)將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接到頻率為50 Hz的交流電源上，得到一條紙帶。打出的部分計(jì)數(shù)點(diǎn)如圖2所示（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)點(diǎn)，圖中未畫出）。s1=3.59 cm；s2=4.41 cm；s3=5.19 cm；s4=5.97 cm；s5=6.78 cm；s6=7.64 cm。則小車的加速度a=________m/s2（要求充分利用測(cè)量數(shù)據(jù)）。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在打B點(diǎn)時(shí)小車的速度vB=________m/s。（結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字）

分析 這是一道考查課本上“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的常規(guī)題。由于這套實(shí)驗(yàn)裝置可以用來完成多個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，要特別注意“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”和“驗(yàn)證牛頓第二定律”等兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別。在“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)中，要求小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量和平衡小車與長(zhǎng)木板間的摩擦力；但對(duì)于“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)是不必要的。

對(duì)于第（1）問，在本實(shí)驗(yàn)中，細(xì)線必須與長(zhǎng)木板平行，以減小實(shí)驗(yàn)的誤差，選項(xiàng)A正確；實(shí)驗(yàn)時(shí)要先接通電源再釋放小車，選項(xiàng)B正確；此實(shí)驗(yàn)中沒必要要求小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；此實(shí)驗(yàn)中不需平衡摩擦力，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

第（2）問，兩相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔T=0.1 s；由逐差法可得

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在打B點(diǎn)時(shí)小車的速度

2 細(xì)——考查操作技術(shù)

近年來，在實(shí)驗(yàn)考查中，考查的內(nèi)容不斷細(xì)化，尤其重視對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的考查。如果學(xué)生沒有認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)，沒有親身體驗(yàn)過實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)題的考試中，根本就無(wú)法解答這樣的問題。這類實(shí)驗(yàn)題雖然不難，但如果沒有做過實(shí)驗(yàn)，就無(wú)力解答。這樣的考查能促使學(xué)校、教師和學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

例2 （2016年上海28題）“用DIS描繪電場(chǎng)的等勢(shì)線”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖3所示。

（1）（單選題）該實(shí)驗(yàn)描繪的是（ ）

A.兩個(gè)等量同種電荷周圍的等勢(shì)線

B.兩個(gè)等量異種電荷周圍的等勢(shì)線

C.兩個(gè)不等量同種電荷周圍的等勢(shì)線

D.兩個(gè)不等量異種電荷周圍的等勢(shì)線

（2）（單選題）實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需在平整的木板上依次鋪放（ ）

A.導(dǎo)電紙、復(fù)寫紙、白紙

B.白紙、導(dǎo)電紙、復(fù)寫紙

C.導(dǎo)電紙、白紙、復(fù)寫紙

D.白紙、復(fù)寫紙、導(dǎo)電紙

分析 這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用電流場(chǎng)來模擬靜電場(chǎng)，所以，“三紙”放置秩序很講究；即導(dǎo)電紙必須放在最上面一層。若導(dǎo)電紙只有一面有導(dǎo)電物質(zhì)的，則有導(dǎo)電物質(zhì)的這一面應(yīng)朝上，這樣才能形成電流場(chǎng)。這是實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)問題，沒有親身經(jīng)歷過，這樣的問題是無(wú)力解答的。

（1）在該實(shí)驗(yàn)中，將A、B兩個(gè)接線柱分別接到電源的正負(fù)極上，使得接正極的金屬柱帶正電，接負(fù)極的金屬柱帶負(fù)電，由此來模擬等量異種電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)的等勢(shì)線。所以，選項(xiàng)B正確。

（2）導(dǎo)電紙必須放在最上面一層，接著，依次是復(fù)寫紙和白紙。故本題的正確選項(xiàng)是D。

3 活——考查設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵題型，這類題型往往被命題者所青睞。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題一般要求學(xué)生根據(jù)題目提出的目的、要求和給出的器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生能深刻理解相關(guān)的物理規(guī)律；能熟練地將課本中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法遷移到新的背景中。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性、可行性、精確性、簡(jiǎn)便性這四條基本原則。

例3 （2016年天津9（3）題）某同學(xué)想要描繪標(biāo)有“3.8 V，0.3 A”字樣小燈泡L的伏安特性曲線，要求測(cè)量數(shù)據(jù)盡量精確，繪制曲線完整?？晒┰撏瑢W(xué)選用的器材除了開關(guān)、導(dǎo)線外，還有：

電壓表V1（量程0～3 V，內(nèi)阻等于3 kΩ）；

電壓表V2（量程0～15 V，內(nèi)阻等于15 kΩ）；

電流表A1（量程0～200 mA，內(nèi)阻等于10 Ω）；

電流表A2（量程0～3 A，內(nèi)阻等于0.1 Ω）；

滑動(dòng)變阻器R1（0～10 Ω，額定電流2 A）；

滑動(dòng)變阻器R2（0～1 kΩ，額定電流0.5 A）；

定值電阻R3（阻值等于1 Ω）；

定值電阻R4（阻值等于10 Ω）；

定值電阻R5（阻值等于1 kΩ）；

電源E（E=6 V，內(nèi)阻不計(jì)）。

（1）請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，并將各元件字母代碼標(biāo)在該元件的符號(hào)旁。

（2）該同學(xué)描繪出的I–U圖像應(yīng)是圖4中的______。

分析 （1）本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)“探究小燈泡的伏安特性曲線”。由于小燈泡的規(guī)格是“3.8 V，0.3 A”，因此，此題中所給的電流表和電壓表的量程都不適合；所以，電流表和電壓表都需要改裝。

由于小燈泡的電阻較小，應(yīng)采用電流表外接法。為使繪制曲線完整，盡可能使小燈泡兩端的電壓范圍大，因此，滑動(dòng)變阻器應(yīng)接成分壓式，且選擇阻值較小的滑動(dòng)變阻器R1。所以，電路可設(shè)計(jì)成如圖5所示的實(shí)驗(yàn)電路。

（2）由于小燈泡的燈絲電阻隨溫度升高而增大，所以，該同學(xué)描繪出的I-U圖像應(yīng)是圖4中的B選項(xiàng)。

4 變——考查應(yīng)變能力

以課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)控制條件、測(cè)量對(duì)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)圖景等，提出新的實(shí)驗(yàn)課題，這類實(shí)驗(yàn)題稱為拓展型實(shí)驗(yàn)題。解答這類實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法去解決新情景下的實(shí)驗(yàn)問題。由于這種拓展性實(shí)驗(yàn)題是在原有學(xué)生實(shí)驗(yàn)中拓展而來的，滲透了新的實(shí)驗(yàn)思想方法及情景，因而考查了學(xué)生對(duì)原有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的應(yīng)變能力。

例4 （2016年四川Ⅱ題）用如圖6所示電路測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)器材：待測(cè)電源（電動(dòng)勢(shì)約3 V，內(nèi)阻約2 Ω），保護(hù)電阻R1（阻值10 Ω）和R2（阻值5 Ω），滑動(dòng)變阻器R，電流表A，電壓表V，開關(guān)S，導(dǎo)線若干。

實(shí)驗(yàn)主要步驟：

（i）將滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值調(diào)到最大，閉合開關(guān)；

（ii）逐漸減小滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值，記下電壓表的示數(shù)U和相應(yīng)電流表的示數(shù)I；

（iii）以U為縱坐標(biāo)，I為橫坐標(biāo)，作U–I圖線（U、I都用國(guó)際單位）；

（iv）求出U–I圖線斜率的絕對(duì)值k和在橫軸上的截距a。

回答下列問題：

（1）電壓表最好選用_____；電流表最好選用_____。

A.電壓表（0～3 V，內(nèi)阻約15 kΩ）

B.電壓表（0～3 V，內(nèi)阻約3 kΩ）

C.電流表（0～200 mA，內(nèi)阻約2 Ω）

D.電流表（0～30 mA，內(nèi)阻約2 Ω）

（2）滑動(dòng)變阻器的滑片從左向右滑動(dòng)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)增大。兩導(dǎo)線與滑動(dòng)變阻器接線柱連接情況是_____。

A.兩導(dǎo)線接在滑動(dòng)變阻器電阻絲兩端接線柱

B.兩導(dǎo)線接在滑動(dòng)變阻器金屬桿兩端接線柱

C.一條導(dǎo)線接在滑動(dòng)變阻器金屬桿左端接線柱，另一條導(dǎo)線接在電阻絲左端的接線柱

D.一條導(dǎo)線接在滑動(dòng)變阻器金屬桿右端接線柱，另一條導(dǎo)線接在電阻絲右端的接線柱

（3）選用k、a、R1和R2表示待測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r的表達(dá)式E=______，r=______，代入數(shù)值可得E和r的測(cè)量值。

分析 該實(shí)驗(yàn)題是課本上的“測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；與課本中的實(shí)驗(yàn)不同之處，就是增加了兩個(gè)保護(hù)電阻。此實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因是電壓表的分流作用，故選擇電壓表時(shí)要盡量用內(nèi)阻較大的電壓表。

（1）電壓表應(yīng)選擇內(nèi)阻較大的A。根據(jù)閉合電路的歐姆定律可求出電路中可能達(dá)到的最大電流為I==≈0.18 A。

所以，電流表應(yīng)選擇C。

（2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片自左向右滑動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)增大，則說明外電路的總電阻增大，也即滑動(dòng)變阻器的有效電阻增大。則只有在一條導(dǎo)線接在滑動(dòng)變阻器金屬桿左端接線柱，另一條導(dǎo)線接在電阻絲左端的接線柱的情形下才能實(shí)現(xiàn)，故選項(xiàng)C正確。

（3）根據(jù)閉合電路的歐姆定律可知，在U-I圖像上的斜率等于電源內(nèi)阻r和電阻R2之和，即電源的內(nèi)阻r=k-R2。在U-I圖像中，U軸上的截距即為電源電動(dòng)勢(shì)E，則E=ka。

5 新——考查遷移能力

有這樣一類實(shí)驗(yàn)題，它們并不是課本上現(xiàn)成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是以某一物理現(xiàn)象或某一演示實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，來實(shí)施和完成某一物理實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、用過的儀器進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦w移能力的目的。

例5 （2016年江蘇11題）某同學(xué)用如圖7所示的裝置驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。一根細(xì)線系住鋼球，懸掛在鐵架臺(tái)上，鋼球靜止于A點(diǎn)，光電門固定在A的正下方。在鋼球底部豎直地粘住一片寬為d的遮光條。將鋼球拉至不同位置由靜止釋放，遮光條經(jīng)過光電門的擋光時(shí)間t時(shí)由計(jì)時(shí)器測(cè)出，取v=作為鋼球經(jīng)過A點(diǎn)時(shí)的速度。記錄鋼球每次下落的高度h和計(jì)時(shí)器示數(shù)t，計(jì)算并比較鋼球在釋放點(diǎn)和A點(diǎn)之間的勢(shì)能變化大小ΔEp與動(dòng)能變化大小ΔEk，就能驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒。

（1）ΔEp=mgh計(jì)算鋼球重力勢(shì)能變化的大小，式中鋼球下落高度h應(yīng)測(cè)量釋放時(shí)的鋼球球心到___________之間的豎直距離。

A.鋼球在A點(diǎn)時(shí)的頂端；

B.鋼球在A點(diǎn)時(shí)的球心；

C.鋼球在A點(diǎn)時(shí)的底端。

（2）用ΔEk=mv2計(jì)算鋼球動(dòng)能變化的大小，用刻度尺測(cè)量遮光條寬度，示數(shù)如圖8所示，其讀數(shù)為___________cm。某次測(cè)量中，計(jì)時(shí)器的示數(shù)為0.0100 s，則鋼球的速度為v=____________m/s。

（3）下表為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

他發(fā)現(xiàn)表中的ΔEp與ΔEk之間存在差異，認(rèn)為這是由于空氣阻力造成的。你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由。

（4）請(qǐng)你提出一條減小上述差異的改進(jìn)建議。

分析 此實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，但沒有選用課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是選用小球向下擺動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象來驗(yàn)證。雖說實(shí)驗(yàn)的情景新了，但實(shí)驗(yàn)的原理并沒有變化。

（1）小球下落的高度應(yīng)是初末位置小球球心間的豎直距離，所以選B。

（2）由圖8可讀出測(cè)量值為1.50 cm，小球的速度由v=計(jì)算，解得v=1.50 m/s。

（3）若是空氣阻力造成的，則應(yīng)該是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和克服阻力做功，即ΔEk小于ΔEp；由此可知，表格數(shù)據(jù)的差異不是空氣阻力造成的。

（4）由v=計(jì)算出的速度實(shí)為遮光條的速度，而遮光條的速度與小球的速度有誤差?？煞謩e測(cè)出光電門和球心到懸點(diǎn)的長(zhǎng)度L和l，由于遮光條與小球的角速度相等，則計(jì)算ΔEk時(shí)，將v折算成鋼球的速度v'=v。

6 用——考查應(yīng)用能力

以生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的某一實(shí)際問題為背景立意命題，要求學(xué)生能夠從題給的文字、圖表和器材中捕獲有效信息，從中找出適合的物理規(guī)律，通過聯(lián)想、等效、類比等思維方法建立與新情景對(duì)應(yīng)的物理模型，并在舊知識(shí)與物理模型之間架設(shè)橋梁，將舊知識(shí)遷移并運(yùn)用到新情景中去。

例6 （2016年全國(guó)I卷第11題）現(xiàn)要組裝一個(gè)由熱敏電阻控制的報(bào)警系統(tǒng)，要求當(dāng)熱敏電阻的溫度達(dá)到或超過60 ℃時(shí)，系統(tǒng)報(bào)警。提供的器材有：熱敏電阻，報(bào)警器（內(nèi)阻很小，流過的電流超過IC時(shí)就會(huì)報(bào)警），電阻箱（最大阻值為999.9 Ω），直流電源（輸出電壓為U，內(nèi)阻不計(jì)），滑動(dòng)變阻器R1（最大阻值為1000 Ω），滑動(dòng)變阻器R2（最大阻值為2000 Ω），單刀雙擲開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。

在室溫下對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。已知U約為18 V，IC約為10 mA；流過報(bào)警器的電流超過20 mA時(shí)，報(bào)警器可能損壞；該熱敏電阻的阻值隨溫度升高而減小，在60 ℃時(shí)阻值為650.0 Ω。

（1）完成如圖9所示的待調(diào)節(jié)的報(bào)警系統(tǒng)原

理電路圖的連線。

（2）電路中應(yīng)選用滑動(dòng)變阻器________（填“R1”或“R2”）。

（3）按照下列步驟調(diào)節(jié)此報(bào)警系統(tǒng)：

①電路接通前，需將電阻箱調(diào)到一固定的阻值，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，這一阻值為______；滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于_______（填“a”或“b”）端附近，不能置于另一端的原因是_____________。

②將開關(guān)向_______（填“c”或“d”）端閉合，緩慢移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，直至__________。

（4）保持滑動(dòng)變阻器滑片的位置不變，將開關(guān)向另一端閉合，報(bào)警系統(tǒng)即可正常使用。

分析 本題考查閉合電路歐姆定律和等效替換法的應(yīng)用。應(yīng)用等效替換法時(shí)，先用電阻箱代替熱敏電阻調(diào)節(jié)電路，然后，再接入熱敏電阻時(shí)，就可以直接工作，這種做法靈活、方便、安全。

（1）調(diào)節(jié)電路時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)電阻箱的阻值等于650.0 Ω，即等于溫度為60 ℃時(shí)的熱敏電阻的阻值，使報(bào)警器處于正常報(bào)警狀態(tài)，因此，電路圖可設(shè)計(jì)為如圖10所示。

（2）通過報(bào)警器的電流應(yīng)控制在10mA≤Ic≤20mA內(nèi)，根據(jù)閉合電路的歐姆定律IC=代入數(shù)據(jù)求得900 Ω≤R≤1800 Ω，故滑動(dòng)變阻器選R2。

（3）①本題需應(yīng)用等效替換法。先用電阻箱代替熱敏電阻，將電阻箱的阻值調(diào)節(jié)到熱敏電阻的臨界電阻，也就是溫度在60 ℃時(shí)的阻值650.0 Ω；調(diào)節(jié)時(shí)，為防止接通電源后，流過報(bào)警器的電流超過20 mA，將損壞報(bào)警器。因此，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于b端。

②先將電阻箱的電阻接入電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的電阻，調(diào)至報(bào)警器開始報(bào)警時(shí)，再保持滑動(dòng)變阻器的阻值不變。然后，通過單刀雙擲開關(guān)將熱敏電阻接到電路上，當(dāng)熱敏電阻的阻值是650.0 Ω時(shí)，也就是溫度達(dá)到了60 ℃，報(bào)警器開始報(bào)警。

總之，當(dāng)今的高考實(shí)驗(yàn)考查側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理的掌握、器材的選擇、器材的使用、數(shù)據(jù)的處理、實(shí)際的操作、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、方法的應(yīng)用等方面，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力的考查有越來越熱的趨勢(shì)。因此，在高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，必須以掌握常規(guī)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、規(guī)范操作程序、數(shù)據(jù)處理方法等為本；注意從常規(guī)的實(shí)驗(yàn)中，善于總結(jié)、提取和積累有效的實(shí)驗(yàn)方法，注意?；丶遥▽?shí)驗(yàn)室）看看，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、快速和靈活解答高考實(shí)驗(yàn)題的目的。

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