【摘要】在“需求側(cè)”向“供給側(cè)”改革的大方向中，高職教育是其中非常重要的一環(huán)。供給側(cè)改革時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期的關(guān)鍵，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)作為向社會(huì)輸送財(cái)經(jīng)人才的重要機(jī)構(gòu)，而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也喚醒了人們對(duì)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。本文主要分析了高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的重要性，以及當(dāng)下高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教育出現(xiàn)的問題，為提高財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了建議，希望對(duì)于高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè) 高職 財(cái)經(jīng)專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、前言

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，然而近幾年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了明顯的問題，企業(yè)生產(chǎn)率下降，企業(yè)利潤(rùn)降低，產(chǎn)能過剩，供需關(guān)系不平衡等等，“供需錯(cuò)位”已經(jīng)成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，因此為了提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)，我國(guó)在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，開始由“供需側(cè)”向“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革的方法推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴(kuò)大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好滿足廣大人民群眾的需要，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。在這一重大改革背景下，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)整個(gè)高等職業(yè)教育產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)是重大的。高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應(yīng)這種變革、影響和挑戰(zhàn)，成為高職財(cái)經(jīng)類院校的重要課題。

二、當(dāng)前高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）高職財(cái)經(jīng)類生源危機(jī)問題

高職財(cái)經(jīng)專業(yè)作為向社會(huì)培養(yǎng)輸送財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的重要渠道，其生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系著高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才能否滿足社會(huì)需求發(fā)展的需要。然而，由于高職教育不同于普通高校的教育，同時(shí)不可否認(rèn)的是當(dāng)前學(xué)歷成為衡量畢業(yè)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生寧可選擇普通三本而不會(huì)選擇高職教育，造成高職教育生源不斷出現(xiàn)危機(jī)。面對(duì)這種情況，很多高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)為了招到足夠的生源，而動(dòng)用大量人力物力，甚至不斷降低錄取分?jǐn)?shù)線，出現(xiàn)免試登記入學(xué)的情況，造成了高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量參差不齊、魚龍混雜的現(xiàn)狀。同時(shí)，招生工作中大量人力物力的投入，占用了科研經(jīng)費(fèi)，造成科研工作質(zhì)量的下降，導(dǎo)致教育資源失衡。這也表明需求側(cè)下的招生工作不再適應(yīng)當(dāng)下高職財(cái)經(jīng)專業(yè)發(fā)展的需求，而供給側(cè)能夠透過生源危機(jī)看到本質(zhì)，通過長(zhǎng)期、持續(xù)的改革，直接解決生源問題。

（二）高職教育面臨畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)過剩問題

近年來，畢業(yè)生就業(yè)難問題一直是社會(huì)發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)，高職教育畢業(yè)生在畢業(yè)生總數(shù)中占有非常大的比重，財(cái)經(jīng)專業(yè)人數(shù)更是成逐漸上升趨勢(shì)，成為高職教育發(fā)展的難題。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電商等新興領(lǐng)域的發(fā)展，雖為我國(guó)提供了多達(dá)千萬(wàn)的就業(yè)崗位，但是當(dāng)前就業(yè)難問題依然嚴(yán)峻，高職院校陷入了畢業(yè)生相對(duì)過剩的尷尬境地，而在人數(shù)過剩的同時(shí)，專業(yè)性和地域性的結(jié)構(gòu)失調(diào)，也成為高職院校在需求側(cè)改革大環(huán)境下出現(xiàn)的艱難問題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也造成了高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)和人才的相對(duì)過剩，生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量不斷下降，這也成為就業(yè)難現(xiàn)象出現(xiàn)的重要因素。在供給側(cè)改革下，認(rèn)清人才過剩問題的本質(zhì)，從供給側(cè)方向進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能更好地幫助高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)盡快從困境中解脫。

（三）高職教育財(cái)經(jīng)專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

高職教育雖然作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分，而財(cái)經(jīng)專業(yè)也是向社會(huì)提供財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的重要途徑，占有相對(duì)重要的地位，然而，高職院校與普通高等院校相比，獲得的財(cái)政投入和其他硬件設(shè)施投入比較少，造成教育水平提升比較緩慢，財(cái)經(jīng)專業(yè)教育條件也難以維持。需求側(cè)思維下，依靠政府提供的財(cái)力支撐，忽略了軟件資源的布局，資源配置不合理不平衡造成資源浪費(fèi)，而在供給側(cè)改革下，通過從根本上結(jié)構(gòu)資源配置問題，調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而提高投入產(chǎn)出效率。

三、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)思路

（一）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)需求，優(yōu)化財(cái)經(jīng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

我國(guó)高職教育快速發(fā)展，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致師資力量和設(shè)備等資源嚴(yán)重不足。財(cái)經(jīng)專業(yè)人數(shù)的不斷增多，卻缺乏配套的教育硬件設(shè)施，人才培養(yǎng)成效低，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。在供給側(cè)改革發(fā)展情況下，優(yōu)化高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力、素質(zhì)水平，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，從而更好的迎合社會(huì)發(fā)展需求，這也是當(dāng)下高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，提高財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)踐課程的比例，注重理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)應(yīng)用型的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才。其次，提高實(shí)踐課程質(zhì)量，不能簡(jiǎn)單的將實(shí)踐課程設(shè)置為去某個(gè)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，只看到表象的東西而不能了解到財(cái)經(jīng)工作的本質(zhì)，高職院校應(yīng)該拉長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，選擇優(yōu)秀的合作企業(yè)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在本專業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)能力，提前適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，從提高學(xué)生自身專業(yè)水平的供給側(cè)方面，提高高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提高產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。最后，優(yōu)化課程配套內(nèi)容，電子商務(wù)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置提供了新的方向，傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程不足以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，而提高電商等新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容能夠提高高職教育財(cái)經(jīng)專業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力，滿足供給側(cè)改革對(duì)人才發(fā)展的需要。

（二）將財(cái)經(jīng)專業(yè)作為優(yōu)勢(shì)專業(yè)和主體專業(yè)進(jìn)行建設(shè)

高職院校將財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置為主體和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，能夠提高社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的重視，提高財(cái)經(jīng)專業(yè)的地位，緩解招生的壓力，而通過提高專業(yè)準(zhǔn)入門檻，有利于提高生源的質(zhì)量，通過獲得政府的更多投資，優(yōu)化資源配置，突出主體專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。供給側(cè)改革下培養(yǎng)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才還需要在培養(yǎng)模式、師資力量、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化管理，打造特色專業(yè)，突出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為幫助促進(jìn)教育工作改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)做出重要貢獻(xiàn)。

（三）打通專業(yè)壁壘，培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才

財(cái)經(jīng)專業(yè)所含的內(nèi)容動(dòng)態(tài)變化，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，以財(cái)經(jīng)專業(yè)為基礎(chǔ)的多功能復(fù)合型人才成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的重要人才類別。供給側(cè)結(jié)構(gòu)下，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)與普通高校的財(cái)經(jīng)專業(yè)相比處于劣勢(shì)，因此，培養(yǎng)復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要方向。首先，打通專業(yè)壁壘，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)分門別類，所涉及的專業(yè)非常多，打通各個(gè)專業(yè)之間的壁壘，讓學(xué)生在主攻自身專業(yè)的同時(shí)，能夠深入接觸到其他財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，打造一專多能的人才培養(yǎng)模式。其次，培養(yǎng)更多一專多能的財(cái)經(jīng)專業(yè)教師，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，定期培訓(xùn)，嚴(yán)格評(píng)估，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，完善激勵(lì)機(jī)制，支持教師參與多專業(yè)實(shí)務(wù)部門和企業(yè)急需的應(yīng)用課題研究和技術(shù)研發(fā)，打造一專多能應(yīng)用型教師隊(duì)伍，督促教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

（四）實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)專業(yè)供給端與需求端的良性互動(dòng)

高職教育的供給側(cè)改革需要在市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下進(jìn)行，把專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的改革基礎(chǔ)和改革重點(diǎn)，達(dá)到需求端和供給側(cè)的良性互動(dòng)，促進(jìn)市場(chǎng)需求和人才供給的良性發(fā)展。首先，高職教育財(cái)經(jīng)專業(yè)自身需要通過不斷的課程改革和優(yōu)化，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提高高職院校的社會(huì)地位，解決招生難問題。其次，從人才需求端來看，社會(huì)、企業(yè)應(yīng)該為高職財(cái)經(jīng)人才聽歌更多的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)要積極與學(xué)校合作，為學(xué)生提供教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，與學(xué)校合作，提供優(yōu)質(zhì)財(cái)經(jīng)人才開設(shè)講座，或者擔(dān)任主講教師，為人才培養(yǎng)提供教師資源，達(dá)到高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)與企業(yè)之間的良性互動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供更多專業(yè)人才。

四、總結(jié)

供給側(cè)改革是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期提出的，致力于改善當(dāng)下疲軟的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并不斷提高人們的生活水平。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)在供給側(cè)改革過程中，也應(yīng)該得到不斷的發(fā)展和改革，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著生源和投入不足的重要問題，也是需求端拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)環(huán)境下出現(xiàn)的問題，只有通過供給側(cè)與需求端聯(lián)動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化高職專業(yè)培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等，培養(yǎng)一專多能的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，才能更好的為社會(huì)輸送復(fù)合型人才，為社會(huì)發(fā)展更好的做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱長(zhǎng)玲，劉玉松.高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革探析[J].價(jià)值工程.2010（18）.

[3]花鷗，曾慶琪.供給側(cè)改革下的高職教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].教育與職業(yè).2016（13）.

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《供給側(cè)改革下高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)XJK016BZY026），主持人：徐喜波。

作者簡(jiǎn)介：徐喜波（1973-），男，漢族，湖南新寧人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授。