郭雪

摘要：我國目前的小學體育教學有一個突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。如何"運用新理念，活教老教材"，讓學生喜歡上體育，喜歡上體育課呢？這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。

關鍵詞：新課標； 指導作用； 教學模式

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0333-01

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代體育課程中的一些問題也日益表現(xiàn)出來：教育觀念滯后，課程目標與教學內容、教學手法不完全一致；學生的健康教育和思想教育的任務落不到實處；教學內容存在著"難，繁，偏，舊"的現(xiàn)實；教學方法單調枯燥，課程管理強調統(tǒng)一，知識性不強等等。因此，為了基礎體育課程建設的需要，體育課程改革把"提高學生的健康水平，促進學生全面和諧地發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質勞動者服務"作為總目標。

1.新課標下轉變教學觀念

在以往的小學體育課堂教學過程中，最常見的一種授課模式就是常說的"灌輸式教學"，在這樣的教學模式下，教師是教學的中心，學生只能處于被動的接受知識的狀態(tài)。而在小學體育新課程標準中，在課程的基本理念部分，明確提出了，小學體育教學必須以學生的發(fā)展為中心，重視教學過程中學生的主體地位的要求。這是因為小學體育課程作為一門健康課程關注的關鍵問題和重點問題應該是學生的需求和體驗，而不是簡單的以教師的經驗為準，只有在教學內容的組織、授課方式的設計、教學進度的安排、教學目標的設置等各個教學環(huán)節(jié)中，始終堅持以學生的發(fā)展為中心，充分重視學生在教學中的主體地位，才能充分激發(fā)學生的體育學習和鍛煉的積極性和熱情，從而提高學生的身心素質、提升學生的體育學習能力、培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的理念，促進學生的全面發(fā)展。

2.在新課標中發(fā)揮好教師的指導作用

在新課程理念下，教師的角色定位為學生學習的指導者、參與者和合作者。教師在新課程教學中的指導作用主要體現(xiàn)在適時、高效、全面的指導上。為使自己達到"適時、高效、全面"的指導，就應適應時代的要求，提高自身的素質，要研究吃透教材，要了解和研究自己所教的小學生，既要研究小學生的知識、能力基礎，又要研究小學生的心理、情感、態(tài)度和價值觀。只有這樣，才能站得高、看得遠，為小學生們提供學習的信息，才能接得上嘴，插得上手，點撥學生思想的火花，提高指導效果。

3.新課標下教學模式的轉變

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合、講解示范、練習、糾正、再練習的模式來作為教學手段，教師教什么，學生只要跟老師學什么就行，整個教學過程都是以教師為中心，學生處于被動，消極的地位。但我在《各種方式的單雙腳跳》教學中設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后，我不主張采用單調的口令徒手操，進行放松運動而結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦"劃著船兒回家"，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。我把音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)剡\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，從而充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，把"要我學"變成"我要學"，把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。

4.確保小學生在新課標課堂中的主體性

為了更好地弘揚主體性，使小學生學會學習、學會創(chuàng)新，教師應該在學生主體參與教學活動上多下功夫。首先，在教學中，教師要當好"導演"，讓小學生成為主要角色，提高小學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的成功和喜悅。如小學蹲踞式跳遠考核，我講解考核方法，演示一次，接著讓學生自測一次，然后分組考核，完全由學生自己操作，結果效果很好，既達到了考核目的，又讓學生學到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實踐操作能力。其次，教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與的熱情。體育教學實踐課大多在操場上，小學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣小學生才能感到輕松、愉快、親切，才會產生積極的情感，有強烈的求知欲望，思想集中，反應敏捷，容易學會動作，即使有一定難度的動作，也會開動腦筋，攻克難點，掌握它，學會它。

5.新課標下學習評價的轉變

以往，學生期末的體育成績是體育老師根據(jù)《國家體育鍛煉標準》對學生進行達標考核，把考核后的成績直接作為學生的期末成績。對于沒有要求達標考核的年級，大部分體育老師都是采用平時體育運動技能較好，平時表現(xiàn)突出的來進行衡量，最后確定體育成績，而對那些平時好動、好玩、淘氣的學生來說，他們可就慘了，老師給的成績肯定不高?！缎抡n程標準》要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。及時恰當?shù)谋頁P可以肯定成績，激發(fā)熱情，對后進生更有積極的促進作用。

6.貫徹新課標下改革教學內容

開展學校體育，在新課程標準下，教學內容的選擇要符合以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能，增進健康有較強的實效性；簡單易行。為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，教師可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?，同時，也可以根據(jù)實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目。通過體育與健康課程標準在學校體育中的落實，學生將會增強體能、掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；養(yǎng)成良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高學生對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式、樂觀開朗的生活態(tài)度。學校體育在這一標準下開展，將會更有價值、更有意義。體育教學要以健康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學生的發(fā)展為中心，根據(jù)學生特點，區(qū)別對待，使快樂真正深入學習當中，從而使青少年體會到健康的效果，使青少年學生有健康的體魄為祖國和人民服務，只有這樣，中華民族才具有旺盛的生命力。

總之，新課程標準下的小學體育教學方式是多種多樣、豐富多彩的，我想無論采用何種教學方式，都必須堅持"健康第一"的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣，充分發(fā)揮小學生的學習主動性和積極性。

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