漆艷春　蔡德清

地方高校精品資源共享課建設(shè)實踐與探索

漆艷春蔡德清

［提要］精品資源共享課是本科教學(xué)工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，地方醫(yī)學(xué)院校通過完善項目管理、引領(lǐng)教師發(fā)展、推進(jìn)項目發(fā)展、圍繞本科教學(xué)工程、提升學(xué)科實力、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、共享課程成果等舉措，大力推進(jìn)課程建設(shè)。

精品；共享；課程

精品課程建設(shè)是更新教育觀念、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，同時它也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。精品資源共享課是 “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容，是現(xiàn)有精品課程的升級轉(zhuǎn)型，近年來，我校以精品資源共享課建設(shè)為抓手，積極推進(jìn)教育教學(xué)觀念創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、精品資源共享課的內(nèi)涵

精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時面向社會學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程，是國家精品開放課程的重要組成部分。精品資源共享課以基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主體，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以實現(xiàn)高校師生及社會學(xué)習(xí)者“共享”為目標(biāo)。

二、精品資源共享課建設(shè)原則

1.全面發(fā)展

精品資源共享課建設(shè)要體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，要堅持教、學(xué)、管綜合考慮，以教、學(xué)為主，把教學(xué)效果放在首位，同時考慮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2.教研協(xié)調(diào)

要加強(qiáng)科研和教學(xué)的緊密結(jié)合，通過科研活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此主講教師要堅持從事科研活動，講授內(nèi)容應(yīng)能反映最新的科學(xué)技術(shù)成果，教學(xué)過程應(yīng)貫穿科學(xué)思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實訓(xùn)實驗和實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)。

3.系統(tǒng)建設(shè)

精品資源共享課的建設(shè)不是孤立的，在課程的規(guī)劃與建設(shè)的同時，要把師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等諸多方面工作予以統(tǒng)籌考慮。

4.資源共享

精品資源共享課不僅面向校內(nèi)師生，還面向社會學(xué)習(xí)者，因而課程建設(shè)必須遵循資源共享原則，建成全民終身學(xué)習(xí)的平臺。

三、精品資源共享課建設(shè)探索

1.以制度為保障，完善項目管理

學(xué)校制定出臺了 《精品資源共享課程建設(shè)工作實施辦法》，規(guī)范精品資源共享課程的申報、評選及運行管理。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)項目宏觀管理，各學(xué)院、有關(guān)部門協(xié)同合作，資源共享，為課程建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保障。

2.以中心為依托，引領(lǐng)教師發(fā)展

以學(xué)校教師發(fā)展中心為依托，以各學(xué)院教師發(fā)展中心為主體，積極開展各項教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等。先后通過舉辦教研室主任、秘書培訓(xùn)班，名師講座講學(xué)、觀看教學(xué)名師錄像等活動，著重培養(yǎng)新進(jìn)教師的師德教育和教學(xué)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)精神，提高教育教學(xué)能力。對于骨干教師和高層次人才則以提升學(xué)術(shù)水平為重點，近三年選送了三期共100位教師參加我校與北京師范大學(xué)合作舉辦的青年骨干教師高級研修班，組織了三批共90位教師集中教學(xué)休假，緩解教師職業(yè)倦怠。

3.以項目為載體，推進(jìn)課程發(fā)展

以課程建設(shè)為切入點，圍繞本科教學(xué)工程，積極推進(jìn)精品資源共享課程縱深發(fā)展?！掇r(nóng)村定向免費醫(yī)學(xué)教育本科人才培養(yǎng)模式改革》、《“3+2”三年制?？迫漆t(yī)生培養(yǎng)模式改革的探索》兩個項目入選由教育部、衛(wèi)生部共同組織實施的第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)入選教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點項目和江西省普通本科高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點項目；“第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心”被批準(zhǔn)為國家級大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目，該中心對學(xué)校改革醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式，提升醫(yī)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。

4.以研究為平臺，提升學(xué)科實力

注重把深化教學(xué)改革與推進(jìn)學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)位點建設(shè)為突破口，以學(xué)科梯隊建設(shè)為核心，以現(xiàn)有的省重點、校重點、校重點建設(shè)等三個層次學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，提升學(xué)科實力。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，以高的眼光、高的胸懷、高的步伐，推動醫(yī)學(xué)學(xué)科向一流學(xué)科邁進(jìn)。堅持以一流為目標(biāo)，堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，堅持以績效為標(biāo)桿，堅持以改革為動力。進(jìn)一步以北大醫(yī)學(xué)院為標(biāo)桿，全面推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的建設(shè)。

5.以競賽為抓手，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

一是在學(xué)生中積極開展科研小組實踐教學(xué)和本科生科技創(chuàng)新活動。開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，采用探究式、互動式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。榮獲全國第二屆大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽三等獎2項，優(yōu)勝獎3項。榮獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”競賽全國決賽三等獎。二是以賽促學(xué)。依托省級精品資源共享課程和實驗教學(xué)示范中心，選拔優(yōu)秀學(xué)子參加各類全國技能競賽，取得了第六屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽華東分賽區(qū)一等獎和全國團(tuán)體三等獎的佳績。護(hù)理專業(yè)學(xué)生榮獲首屆全國護(hù)理專業(yè)本科臨床技能大賽二等獎。三是執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試喜人。我校臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試連續(xù)9年考生平均成績及通過率均高于全國考生平均水平。

6.以網(wǎng)絡(luò)為媒體，共享課程成果

學(xué)校依托數(shù)字化校園，加強(qiáng)教研平臺建設(shè)，設(shè)立了“教學(xué)網(wǎng)”、“教學(xué)資源”等欄目，作為網(wǎng)絡(luò)教研的主導(dǎo)欄目，積極開展校級公開課建設(shè)。各學(xué)院整合課程資源，目前開設(shè)了52門校級公開課，涉及醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)7個學(xué)科門類，較好地實現(xiàn)了教育資源的積累與優(yōu)勢共享，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)了學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺的自主學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。今年投入專項，采取校企合作方式，建設(shè)首批校級在線開放課程《人體解剖學(xué)》和《醫(yī)用化學(xué)》，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)效果。

四、幾點思考

1.完善精品資源共享課的質(zhì)量監(jiān)控

精品資源共享課自2012年開始在各地方高校推行，建設(shè)時間還不長，課程建設(shè)的質(zhì)量監(jiān)控體系還十分薄弱。課程建設(shè)重申報、輕建設(shè)，課程建設(shè)缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，雖然國家有精品資源共享課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，地方院校精品資源共享課建設(shè)現(xiàn)狀與該標(biāo)準(zhǔn)還存在很大差距，各高校應(yīng)結(jié)合實際，制定符合校情的課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實施中期檢查制度、項目結(jié)題鑒定制度。

2.提升精品資源共享課建設(shè)水平

目前大多數(shù)地方院校精品資源共享課定位在省級和校級，真正擁有國家級精品資源共享課的學(xué)校還是少數(shù)。因此，各高校要加大課程建設(shè)力度，注重課程建設(shè)的可持續(xù)性、創(chuàng)新性、共享性，以國家級精品資源共享課為標(biāo)桿，制定課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，提升課程建設(shè)水平。

［1］段春紅，謝妮.精品開放課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)研究［J］.實驗室研究與探索，2015,（3）.

［2］對國家精品開放課程的認(rèn)識［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013,（6）.

［責(zé)任編輯：于龍廣］

漆艷春（1978—），女，贛南醫(yī)學(xué)院高教研究室副教授，碩士，研究方向為高教管理；蔡德清（1978—）,男，贛南醫(yī)學(xué)院圖書館館員，碩士，研究方向為圖書情報學(xué)。（江西贛州34100）