孫德玲

摘 要：新課改以來，教師一直在探索如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。英語作為一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)生活中也是一個交際工具，有著很強的實踐應(yīng)用作用，更值得學(xué)生探究。本文從課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教師；探究；意識；能力

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0052-01

新課改理念將培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與探究能力作為初中英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)中積極為學(xué)生營造自主探究的教學(xué)機會與環(huán)境，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激勵學(xué)生深層次參與課堂教學(xué)活動，從而促使學(xué)生養(yǎng)成懂得探究、勤于探究、樂于探究的習(xí)慣與意識，最終提高學(xué)生的探究能力。那么，在初中英語課堂教學(xué)中如何才能顯著提高學(xué)生的探究意識和能力，是教師急需思考的問題。

一、借助情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力

初中生的年齡特點決定了他們對感興趣的事物具有很高的探究積極性。這就需要教師全面了解學(xué)生的興趣愛好、知識背景、學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生的興趣為教學(xué)出發(fā)點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而使學(xué)生在探究過程中不斷提升探究能力。如在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 1《Star signs》時，教師就可充分利用學(xué)生普遍對星座知識感興趣的特點，積極用情景教學(xué)法組織教學(xué)活動，努力為學(xué)生營造出積極探究的教學(xué)環(huán)境與氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的探究意識。在實際操作中，教師在確保學(xué)生掌握本課生詞的前提下，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放精彩的星座故事與圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的想要了解星座決定性格的知識的意愿，從而自主地更加積極地探究教材文本或多媒體資料中提到卻未詳細(xì)談及的星座知識，進而以飽滿的熱情通過期刊、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書籍等了解更多的星座知識，最終全面地了解與掌握星座與性格的關(guān)系，并學(xué)會與人交往的技巧與方法。

實踐表明，在情景教學(xué)法組織的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，探究意識大大增強，探究過程不僅大大拓展了教材內(nèi)容的深度與廣度，而且獲得了一定的探究技能與探究方法，提升了探究能力。

二、利用互動教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力

初中生在英語教學(xué)活動中的探究存在著很強的反饋需求，從而使得自己在探究過程中遇到的各種問題得以有效解決，或者及時驗證自己在探究活動中的聯(lián)想的正確性。如果學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的探究活動得不到教師的回應(yīng)與評價，就會大大挫傷他們的探究興趣，從而制約了其探究意識與探究能力的快速提升?；咏虒W(xué)法被應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中，可為學(xué)生創(chuàng)造良好的增強探究意識的機遇。究其原因，是由于互動教學(xué)法預(yù)示著英語教師對學(xué)生所做的探究性活動與行為的高度關(guān)注，在師生互動過程中不僅可有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，還可增加學(xué)生的探究熱情與信心，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到下一階段的探究活動中。如在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 2《Colour》時，教師就可用互動教學(xué)法組織教學(xué)活動，以有效培養(yǎng)初中生的探究意識與探究能力。在實際操作中，英語教師在確保學(xué)生基本掌握本課生詞的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)置幾個問題“Which colour does Eddie want to wear？”“What is Hobo's idea about wearing pink？”“What is Hobo's idea about Eddie's wearing blue？”使學(xué)生帶著問題探究文本內(nèi)容中隱藏的問題答案，然后將自己獲得的答案反饋給教師，從而在一問一答的互動過程中不斷增強學(xué)生的探究意識，進而在反復(fù)的探究活動中提高學(xué)生的探究能力。

三、借助比賽教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力

有心理研究表明，初中生普遍具有爭強好勝、榮譽感很強的性格特點，他們熱衷于各種比賽，以證明自己的能力與才華。因此，在初中英語課堂教學(xué)中教師就可積極用比賽教學(xué)法組織教學(xué)活動，以迎合學(xué)生的心理特點與學(xué)習(xí)需求，從而不斷提高學(xué)生的探究意識和探究能力。如在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 4 《Do it yourself》時，教師就可用比賽教學(xué)法組織教學(xué)活動，以最大限度提高學(xué)生的探究意識和探究能力。在實際教學(xué)中，英語教師在確保學(xué)生熟練掌握“clear instructions， had better， no problem， stand for， instead of， pay someone to do it”等詞組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位舉辦一個用舊衣服制作書包或玩具的比賽活動，并用英語詳細(xì)介紹“DIY”的過程，介紹時還應(yīng)用到本課的主要句型“You'd better take some tools”等。對在比賽中表現(xiàn)出色的小組或個人，教師會給予一定的物質(zhì)獎勵與表揚。教學(xué)實踐表明，在小組比賽活動中，每個學(xué)生的參與熱情都很高，為了贏得比賽他們都積極探究手工制作的方法用英語介紹制作過程，大多數(shù)學(xué)生在比賽中不僅熟練掌握了本課的生詞、詞組及句型，而且提高了探究意識與探究能力。

總之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，可大大提高教學(xué)成效，推動學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點與教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法，盡可能激發(fā)學(xué)生的探究興趣與積極性，從而不斷提高學(xué)生的探究意識，增強學(xué)生的探究能力。

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