馬維智

摘 要：品德與社會(huì)是最具思想性、實(shí)踐性以及人文性與綜合性的一門課程，始終以“教育以人為本”為基本原則，以“育人”為基本目標(biāo)。本文就如何提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率這一問題進(jìn)行探討，提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)其健全的人格，實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)；效率；策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10B-0017-01

在小學(xué)階段，最具思想性、實(shí)踐性以及人文性與綜合性的一門課程就是品德與社會(huì)。這門課程始終以“教育以人為本”為基本原則，以“育人”為基本目標(biāo)。在這門課程中，同學(xué)們通常可以自主參與其中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，通過一系列多彩的活動(dòng)，提高技能，豐富生活，同時(shí)在課堂與活動(dòng)中形成正確的思想觀念、發(fā)展良好的道德品質(zhì)。近幾年來，如何使用好教材，如何讓課堂深入社會(huì)與生活，是品德與社會(huì)教研組探討的問題之一，本文將就如何提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率這一問題進(jìn)行初探。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)和技能方面，過程和方法方面以及態(tài)度、情感連同價(jià)值觀這幾個(gè)方面進(jìn)行。課堂教學(xué)時(shí)，不僅要全面地、完整地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行把握以及落實(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容做出更改。除此之外，為了避免品德與社會(huì)的教學(xué)理論化，還需要對(duì)態(tài)度、感情以及價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，需要“以學(xué)生發(fā)展為本”。教師在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，需要在課前了解學(xué)生的實(shí)際情況，緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)要求同學(xué)生的實(shí)際情況，只有通過這樣的方式制定教學(xué)目標(biāo)，才能更具針對(duì)性。

3.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，需要將學(xué)生作為主體，突出層次性。在基礎(chǔ)階段，要求所有的學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所掌握。發(fā)展階段，要求根據(jù)學(xué)生的不同特性，設(shè)置分層目標(biāo)，通過層次性的目標(biāo)制定，讓不同的學(xué)生都能得到合理的發(fā)展。

4.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該落實(shí)并且貫穿整個(gè)教學(xué)。課前的活動(dòng)是為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，課后的活動(dòng)使課堂教學(xué)在結(jié)束后得以延伸，因此，課前活動(dòng)與課后安排都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)以及組織。與此同時(shí)，我們還需要始終明確，課堂才是教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)的主要陣地，因此，不應(yīng)該在課前安排教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。

二、處理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具創(chuàng)造性

1.創(chuàng)造性處理教學(xué)內(nèi)容，要求教師對(duì)教材有一定的把握能力。品德與社會(huì)課程的新教材，為本學(xué)科課堂教學(xué)的改進(jìn)提供了指向性要求，因此，要求教師認(rèn)真鉆研，只有正確理解教材，才能更具創(chuàng)造性地處理和使用教材。

2.創(chuàng)造性處理教學(xué)內(nèi)容，要求教師注意發(fā)掘身邊鮮活的教學(xué)案例。由于本學(xué)科具有與社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生生活貼近的特點(diǎn)，要求教師注重發(fā)掘以及運(yùn)用身邊鮮活，與小學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)及生活問題，作為教學(xué)過程中的案例資源，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其要重視選擇與文明行為、誠(chéng)實(shí)守信以及民族精神相關(guān)的一系列典型的內(nèi)容。

3.創(chuàng)造性處理教學(xué)內(nèi)容，要求教師注意教學(xué)內(nèi)容的生成性。在課堂教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑，對(duì)生成的問題進(jìn)行探究，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

三、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面優(yōu)化

1.對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面的優(yōu)化。為了落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)成效，教學(xué)過程必不可少。因此，在課程教學(xué)過程中，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的選擇，都需要有明確的目標(biāo)，以學(xué)生為本，講求實(shí)際效果。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。作為一名品德與社會(huì)課程的教師，通常需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)生在課堂上的探究氛圍，提出合理的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)認(rèn)真做好點(diǎn)撥。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師需要保護(hù)好學(xué)生對(duì)于問題探究的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充與修正、歸納以及提升，讓學(xué)生得到發(fā)展。

3.注意信息技術(shù)的整合。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)的效率。

四、積極對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革

1.突出教學(xué)評(píng)價(jià)后的激勵(lì)性。對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步，同時(shí)享受這種成長(zhǎng)帶來的快樂，為此，教師應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)后對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)并不斷引導(dǎo)，使他們進(jìn)步。

2.注重教學(xué)評(píng)價(jià)中的過程性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿在教學(xué)中，致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，而非教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)。教師可以通過學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)了解課堂教學(xué)成效，并對(duì)教學(xué)方式做出一系列改進(jìn)。

3.注意教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有許多，其中包括知識(shí)及技能、過程以及方法，同時(shí)還有態(tài)度、感情以及價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容。因此，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)以及互評(píng)和家長(zhǎng)與社會(huì)評(píng)價(jià)顯得十分重要。

總而言之，為了提高品德與社會(huì)課堂的教學(xué)水平，應(yīng)從改善課堂教學(xué)著手，注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

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