吳傳茂

我校在中職電氣運行與控制專業(yè)招生目錄中增加了“機器人應用”專業(yè)方向，開啟了在中等職業(yè)學校開設機器人應用方向的先例。通過大量的市場調研、專業(yè)研討、校企合作洽談，我校電氣運行與控制（機器人應用）專業(yè)為地方經濟培養(yǎng)了適應產業(yè)需求的“機器人應用”專業(yè)方向的技術型人才。

一、開設新專業(yè)方向的背景

近年來多地出現的民工荒給制造型企業(yè)發(fā)出了危機信號，而且專家預測越往后這種情況會欲加嚴重。整個市場面臨勞動力短缺的狀況，企業(yè)的生產由“人力型”轉向“智能化”已成必然，大規(guī)模機器人的出現也會催生更多新的職業(yè)崗位——機器人設備的操作、維修、維護、保養(yǎng)。

1.昆山機器人產業(yè)概況：昆山擁有多個國家、省級機器人產業(yè)基地，推動機器人產業(yè)優(yōu)化提升。為了提高機器人的技術應用水平，推動專業(yè)人才隊伍建設，昆山機器人產業(yè)基地成立了機器人領域專家咨詢委員會，為機器人研發(fā)工作提供了咨詢和建議。

2.昆山的產業(yè)結構：市場基礎都已具備機器人產業(yè)發(fā)展的良好基礎與條件。昆山有著較好的產業(yè)鏈基礎，如今擁有大量的外資企業(yè)，許多企業(yè)都將自己的生產中心逐步向昆山轉移。另外，昆山有很多的企業(yè)正在升級轉型，以提高工效減少對人力工時的依存度。這些現象充分說明昆山機器人技術的發(fā)展前景廣闊。企業(yè)對擁有一定的機器人應用方面知識，能從事機器人設備或智能化設備操作、維護、維修、保養(yǎng)、營銷等工作的專門化人才需求已開始進入快速上升通道。

二、開設新專業(yè)方向的工作基礎

1.機器人應用專業(yè)方向是傳統學科的新生點：如何在傳統學科的基礎上培養(yǎng)出新形勢下符合企業(yè)需求、行業(yè)認可的技術人才，是專業(yè)建設發(fā)展過程中的瓶頸。經過市場調研、分析及與有關專家、校企合作委員會領導的研討，在電氣運行與控制專業(yè)的培養(yǎng)方向上，增加針對工業(yè)自動化控制、機器人產業(yè)、智能設備等相關產業(yè)群，培養(yǎng)能從事這類設備的操作、維護、維修、保養(yǎng)，銷售與售后服務的技術型人員，從而找到電氣運行與控制專業(yè)當前地方產業(yè)背景下準確的新生點——機器人應用方向。

2.開設新專業(yè)方向的前期探索：第一，以建設一個服務地方機器人使用企業(yè)需求的新專業(yè)方向為目標，在相關的基礎性研究、新專業(yè)的課程設置研究、教材建設及相關課程的準備和開設上積極開展工作，并提請專業(yè)建設委員審議。第二，在機器人應用專業(yè)方向沒有開設之前，在現有電氣運行與控制專業(yè)基礎上，通過指導學生畢業(yè)設計、參與技能大賽、參觀機器人應用企業(yè)、聯系這類企業(yè)嘗試實習等手段，使學生掌握機器人應用方向的知識增長點，培養(yǎng)學生把握、運用方面知識的能力，縮短培養(yǎng)周期。第三，調研、比較同類相關專業(yè)在中高職院校的開設情況，為專業(yè)的開設尋找異樣點。通過考察，國內已有少數機器人應用相關專業(yè)，但它們大多停留在機器人的軟件編程方面。針對企業(yè)生產一線能從事對這類設備的操作、維護、保養(yǎng)技術方面人才，培養(yǎng)學校目前還沒有，這為開設的“電氣運行與控制”專業(yè)機器人應用方向提供了機遇。

三、我?！半姎膺\行與控制”專業(yè)機器人應用方向設置的具體方案

1.專業(yè)方向特色。培養(yǎng)學生掌握電子電工、傳感器、電機控制、單片機等領域的基本理論知識，針對工業(yè)自動化控制、機器人（含智能設備）技術相關產業(yè)群，掌握機器人技術應用、運動控制、特型電機、傳感器調試維護及工業(yè)自動化控制等應用技術，從事機器人（含智能設備）安裝、調試、維護及智能化設備操作等工作。

2.專業(yè)建設的做法。第一，制訂崗位型的人才培養(yǎng)方案。根據省廳對中職學生的總體培養(yǎng)要求，以學生能力為本位，以企業(yè)職業(yè)實踐為主線。依據控制類、機器人使用企業(yè)需求，制定崗位型人才培養(yǎng)方案、崗位型課程標準，同時明確學生的技能及知識要求。第二，實施交互式人才培養(yǎng)模式。在教學計劃安排中，將工學結合式教學貫穿于整個中職教學中。從入學到畢業(yè)，同時全面推行體驗實習、嘗試實習、頂崗實習為特征的工學結合人才培養(yǎng)模式。通過這種有層次的實習，讓學生對企業(yè)的生產工藝、生產管理有更多的了解，同時了解自身素質及知識的不足，明白今后的學習方向。第三，構建情境化實訓場所。學生的培養(yǎng)為企業(yè)輸送企業(yè)需求的勞動者，要求培養(yǎng)的學生能以最短的時間完成角色的轉換。為了達到這一要求，在機器人實驗室的構建中，可以打破原有教室化的教學環(huán)境，會同機器人企業(yè)共建實訓室，實現學校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機融合。第四，在專業(yè)建設中注重校企合作。緊緊圍繞機器人應用崗位分工，崗位需求等諸多方面進行深入細致的考察，通過分析我們意識到這一專業(yè)要辦的有特色、有成果，必須堅持校企結合。（1）建立穩(wěn)定的校內、校外實習基地。建立穩(wěn)定的實習基地是機器人技術應用方向實踐教學的根本保證，也是教有所向，學有專攻、學會所長的基礎。（2）切實加強同企業(yè)的聯系。加強校企合作是要切實同企業(yè)建立一種關系。在校外實習基地的建設中，沒有盲目地追求數量，而是十分注意基地的質量。建立協作關系的企業(yè)，確實做到校企密切合作，企業(yè)除無償接受實習學生，還為專業(yè)提供良好的教學、教研環(huán)境，無疑起到了很好的促進作用。

四、“電氣運行與控制”專業(yè)機器人應用方向畢業(yè)生的預期分配去向

“專業(yè)圍著產業(yè)轉，人才培養(yǎng)圍著需求轉”，檢驗專業(yè)辦學如何的標準就是看培養(yǎng)的學生畢業(yè)后的去向及發(fā)展。開設“電氣運行與控制”專業(yè)機器人應用方向，針對這個專業(yè)方向畢業(yè)生的分配去向，我們也做了大量的調查摸底，主要的工作企業(yè)、崗位如下：（1）電氣自動化企業(yè)，從事生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測；（2）工業(yè)機器人使用企業(yè)，從事工業(yè)機器人操作、維修、維護和售后服務；（3）電機生產企業(yè)，從事各類特型電機的維修、控制。