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新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略分析

2016-11-24 01:15江蘇省啟東市建新中學(xué)黃賽金
學(xué)苑教育 2016年15期
關(guān)鍵詞:新課程創(chuàng)設(shè)函數(shù)

江蘇省啟東市建新中學(xué) 黃賽金

新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略分析

江蘇省啟東市建新中學(xué)黃賽金

隨著新課程改革的不斷深化,其對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,要求教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)加以重視,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行全面掌握,增強學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。本文對新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略進行深入分析和探討。

新課程背景初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革策略

新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,要求教師在實際教學(xué)過程中能夠創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式充分尊重學(xué)生的主體性地位。為了適應(yīng)新課程改革的要求,必須要課堂教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新,重視學(xué)習(xí)效率的同時,保證教學(xué)質(zhì)量,強化課堂教學(xué)的有效性,促進初中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往缺乏較強的自學(xué)能力,難以領(lǐng)悟相關(guān)知識點,常處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時部分學(xué)生在小學(xué)階段懼怕數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)的運算法則、公式和概念難以進行深入學(xué)習(xí),缺乏復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績低下,學(xué)習(xí)興趣低下。此外,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)多屬于填鴨式和灌輸式學(xué)習(xí),學(xué)生難以自覺主動地學(xué)習(xí),缺乏學(xué)習(xí)能力;而教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,則多采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式,給學(xué)生帶來了較大的心理壓力及學(xué)習(xí)負擔,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,不利于教學(xué)有效性的提升。

二、新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略

1.強化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中強化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時,首先可以創(chuàng)設(shè)實踐情境。教師創(chuàng)設(shè)具有探究性質(zhì)的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在建模、剪切、繪制、測量以及繪圖等實踐環(huán)節(jié)中進行操作和感悟,并通過動手操作和觀察,對相關(guān)的探究性問題進行討論和思考。這樣學(xué)生能夠及時分析和解決問題,對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識加以掌握,深入理解教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造潛能,豐富思維方式和生活積累。其次可以創(chuàng)設(shè)問題情境。教師借助問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而增強教學(xué)效果。如在對“概率”的相關(guān)內(nèi)容進行講解時,教師可以讓學(xué)生事先準備骰子和硬幣,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生拋硬幣,計算反面朝上和正面朝上的次數(shù),并提出問題:反面朝上和正面朝上的概率為多少?然后讓學(xué)生拋擲骰子并計算次數(shù),提出問題:投擲數(shù)字為1和6的概率分別為多少?學(xué)生帶著這樣的問題進行學(xué)習(xí),能夠?qū)﹄S機事件的特征進行深入了解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用數(shù)學(xué)思維解決實際問題,促進課堂教學(xué)有效性的提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體性地位,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可將數(shù)學(xué)知識與生活進行緊密聯(lián)系。對于初中數(shù)學(xué)知識而言,其相關(guān)的定理、公理、公式、性質(zhì)、法則和概念等理論知識相對較為枯燥,需要將其與實際生活相結(jié)合,讓學(xué)生從生活中對數(shù)學(xué)問題加以挖掘,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)圓錐面展開圖的相關(guān)知識后,可以要求學(xué)生對圓臺式的燈罩進行自主設(shè)計;又如創(chuàng)設(shè)商品房購買的相關(guān)問題,讓學(xué)生對商品房購買的貸款利率加以計算,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次可合理利用學(xué)生的心理特征,調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。初中學(xué)生具有強烈的好勝心和好奇心,教師可結(jié)合這一心理特點,設(shè)計具有趣味性和意義性的問題,讓學(xué)生通過游戲或競賽的方式探究問題,調(diào)動學(xué)生的思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時教師可以積極與學(xué)生進行情感互動,構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,促進課堂教學(xué)有效性的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)手段。

一般初中學(xué)生具有較強的好奇心,對科技產(chǎn)品具有濃厚的興趣。因此教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,可以利用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)資源的整合,積極改變教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。如教師在對“函數(shù)”的相關(guān)知識進行講解時,可利用多媒體技術(shù),將反比例函數(shù)、正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖形放置在同一平面中,讓學(xué)生對這些函數(shù)圖像進行對比,從而深入學(xué)習(xí)和掌握函數(shù)的相關(guān)知識,提高教學(xué)有效性。如利用多媒體技術(shù)將和y=2x的函數(shù)圖像繪制在同一平面內(nèi),示意圖如下。這時教師可以讓學(xué)生思考以下問題:正比例函數(shù)一定需要經(jīng)過原點嗎?反比例函數(shù)是否會經(jīng)過原點?一次函數(shù)和正比例函數(shù)的相同點體現(xiàn)在哪些方面?這樣的教學(xué)手段,能夠強化知識之間的聯(lián)系,節(jié)省課堂時間,對教材內(nèi)容的深層含義進行充分挖掘,便于學(xué)生構(gòu)建知識框架,降低學(xué)習(xí)難度,提高教學(xué)的有效性。

綜上所述,在新課程背景下對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行深化改革,必須要強化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)手段。只有這樣,才能保證數(shù)學(xué)問題的情境化、生活化和問題化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)思維,提高課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)初中教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

[1]張伍言.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究. 2013.05:34-35

[2]周九星.初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討[J].學(xué)周刊.2013.34:53

[3]王慧.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].當代教育實踐與教學(xué)研究. 2015.01:29

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