張春榮

環(huán)境對(duì)兒童的發(fā)展有著重要的特殊作用。幼兒園作為兒童日常的生活場(chǎng)所，由于其特定的生動(dòng)、直觀的環(huán)境設(shè)置，必然能對(duì)他們的身心發(fā)展起到一種潛移默化的作用。此外，它還可以根據(jù)專門的教育需要，設(shè)置特定的環(huán)境，作為一種專門的教育形式，對(duì)幼兒教育產(chǎn)生一種直接的影響?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這是《規(guī)程》的基本觀點(diǎn)之一，也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。過(guò)去，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)整齊、美觀，這種環(huán)境是一種觀賞性的“死”環(huán)境，因?yàn)樗鄙僮灾餍?、參與性和教育性。隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效：注重了社會(huì)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有機(jī)會(huì)了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)；注重了參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，著力于情趣性、操作性和選擇性；更注重了不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自己去努力，自己去實(shí)踐，自己去對(duì)環(huán)境提出的要求作出應(yīng)答。

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮教育作用

1.適時(shí)提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁，教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)、提供情境或材料等手段來(lái)了解幼兒的興趣和需要。努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過(guò)與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問(wèn)題，靈活調(diào)整教育計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究活動(dòng)尋求答案，獲得了解決問(wèn)題的方法和能力。

2.啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的交互作用。如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和現(xiàn)有心理水平以及教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置環(huán)境和投放材料，進(jìn)而啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒？我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的“主人”。要想創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，我們必須根據(jù)主題的產(chǎn)生而隨時(shí)更換墻面環(huán)境的內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)孩子討論的積極性，要讓他們決定墻面環(huán)境的內(nèi)容，要發(fā)動(dòng)他們收集有關(guān)材料并要和他們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。在整個(gè)過(guò)程中，教師要放開(kāi)幼兒手腳，讓他們大膽嘗試，能做到的就讓他們自己去做，能想到的就讓他們自己去想，決不包辦。幼兒在寬松、活躍、和諧的氛圍，思維變得活躍起來(lái)，孩子愛(ài)問(wèn)、想說(shuō)、敢做，求新的欲望增強(qiáng)了，動(dòng)手的能力提高了，成功的體驗(yàn)增多了。教師要利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們獲取信息材料和解決問(wèn)題的能力。

（2）適時(shí)給予幼兒選擇材料的權(quán)利。實(shí)踐證明：幼兒是否有自主選擇材料的權(quán)力，在很大程度上影響著他們參與墻飾制作的積極性。因此，教師要最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自己選擇材料，自主決定內(nèi)容，自主投放材料，讓他們不斷地與環(huán)境材料進(jìn)行相互作用。

（3）找到錯(cuò)誤的原因，及時(shí)引導(dǎo)幼兒。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的，難免會(huì)有一些片面甚至是錯(cuò)誤的地方。這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)會(huì)受到直接經(jīng)驗(yàn)的影響。我們不應(yīng)指責(zé)批評(píng)幼兒，而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖，避免因誤解而傷害幼兒。

（4）創(chuàng)造幼兒主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。新課程的實(shí)施要我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀念，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒參與教育活動(dòng)。從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐黧w”從“被動(dòng)”到“主動(dòng)探究”再到“自己尋找答案”，逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實(shí)，依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要，做好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。要做到最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，促進(jìn)孩子身心健康、全面、和諧的發(fā)展。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像是一幅畫，只有當(dāng)它在色調(diào)、構(gòu)圖等方面和諧時(shí)，才能產(chǎn)生美，如果不注意色彩的搭配，就會(huì)給人一種雜亂、浮躁的感覺(jué)。自然的色彩，易于理解，便于他們借鑒、表現(xiàn)、產(chǎn)生共鳴。明快的對(duì)比色搭配使幼兒感受到色彩變化的節(jié)奏和共振，真正達(dá)到環(huán)境育人的目的。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓墻壁說(shuō)話

“一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書。”環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義尤為重要。

創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。墻面裝飾要富有特色，把教育目標(biāo)、教育理念滲透在環(huán)境中。在孩子參與探索型活動(dòng)中，我們把孩子生成的內(nèi)容展開(kāi)討論，讓孩子們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)自己、了解自己，體驗(yàn)成功、找到自信。

墻面環(huán)境無(wú)論從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話。提供的材料要符合幼兒的能力水平及興趣愛(ài)好，給予幼兒充分的自主性。

總之，幼兒園的環(huán)境以幼兒發(fā)展的需要為目的，它充分發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性。幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再?gòu)?qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”。而是強(qiáng)調(diào)了教師和幼兒共同互動(dòng)的結(jié)晶。使幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，像海綿吸水一樣融入幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程。我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。那么，正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。因此，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。