盧忠玉

摘要：單詞是語言的基礎(chǔ)材料，是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。單詞教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是語言學(xué)研究和語言教學(xué)的重點(diǎn)之一多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，論述了多媒體在教學(xué)活動尤其是英語單詞教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢和出現(xiàn)的問題以及相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語單詞教學(xué)；有效記憶方法；動畫展示

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，英語的學(xué)習(xí)亦是如此。詞是英語語言的基本功能單位，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高，也就是說全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價值取向。通過近幾年的英語多媒體教學(xué)的實(shí)踐，我想就多媒體在英語教學(xué)中發(fā)揮的作用談一點(diǎn)體會

一、沒用多媒體時學(xué)生方面存在的問題

根據(jù)分析和平時學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)我總結(jié)如下：

（1）缺乏信心。學(xué)生要很好記憶單詞，信心是保證。當(dāng)學(xué)生帶著信心和激情去做某件事時，他就會做得很好。信心是自己給的，同時也離不開老師的鼓勵。

（2）對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心里準(zhǔn)備。同學(xué)們在一開始記憶單詞的效果是很不錯的，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來越大，同學(xué)們單詞的記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對單詞記憶的困難估計(jì)不足，缺乏心里準(zhǔn)備，當(dāng)遇到一些困難時容易喪失信心。

（3）方法不對頭。在同學(xué)們的潛意識中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會養(yǎng)成光動嘴不動手的習(xí)慣，殊不知，英語單詞的記憶要調(diào)動各個器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。

（4）鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，單詞記下了就等于單詞記牢了。這是一種很錯誤的認(rèn)識。記下了是瞬時的，記牢了是長時間的。同時這種認(rèn)識也是違背艾賓豪斯遺忘曲線規(guī)律的。要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢。

二、利用多媒體學(xué)習(xí)英語單詞的策略

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不??！原因何在呢？那就是他們沒有掌握科學(xué)的記憶方法。

三、多媒體詞匯教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)更加有趣味，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)是綜合了計(jì)算機(jī)、圖形學(xué)、圖像處理、心理學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科的一門技術(shù)。它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、三維動畫等信息于一體，能充分調(diào)動視覺和聽覺，有助于集中更多注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對詞匯的記憶能力，有利于學(xué)生對詞匯知識的獲取和保持。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，只憑聽能記住15%，單憑看能記住40%，而視聽結(jié)合則可記住75%。另外，學(xué)生通過視覺和聽覺獲得的信息占其所得信息的94%。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供詞匯學(xué)習(xí)所需的最新的教學(xué)資料，如背景知識、詞匯例句等，都具有影視效果。

（一）創(chuàng)造更真實(shí)的語言環(huán)境

在傳統(tǒng)環(huán)境下，情景的不真實(shí)性影響了語言的習(xí)得。在多媒體環(huán)境下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得真實(shí)的情景交流成為可能，使人有身臨其境的各種感受和交流。通過多媒體，教師可創(chuàng)造各種仿真情景，激活學(xué)生的語言交際欲望，而人工智能會話系統(tǒng)給學(xué)生提供的大量有針對性的語言樣本又可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)言語交際中所出現(xiàn)的問題，迅速提高自己的語言技能和交際能力。

通過利用多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實(shí)情景，有利于學(xué)生掌握語言和運(yùn)用語言。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深刻意識到英語的實(shí)用性，同時也會感覺到自己詞匯量的匱乏，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的渴望和需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動性，這是英語學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。我在教學(xué)中把學(xué)習(xí)單詞歸類幾種方法，用多媒體分別展示每種方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。用多媒體把學(xué)習(xí)重點(diǎn)展示出來。例如：ea，ee，er分別能發(fā)[i：]等。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。學(xué)生很快學(xué)會了

2.字母變化記憶法

英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。用投影把具體方法舉出來：

（1）前面加字母。例如：is his，ear near/hear，read bread

（2）.后面加字母。例如：hear heart，plane planet

（3）.中間加字母。例如：though through，tree three，for four

（4）.減字母。例如：she he，close lose，start star

（5）.換字母。例如：book look/cook，cakelake/wake/make/take

（6）.調(diào)字母（即改變字母順序）。例如：blow bowl，sing sign，from form

3.聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。例如：我用動畫播放學(xué)生打球的情景，引導(dǎo)學(xué)生打球時聯(lián)想到：ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等等；吃飯時聯(lián)想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等等；睡覺時聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。利用圖、文、動畫、聲音等讓學(xué)生增加聯(lián)想。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的方法也多種多樣。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為初中英語詞匯教學(xué)提供了更充實(shí)的內(nèi)容和更真實(shí)的情境，教師可以充分利用多媒體將趣味性和高效性融為一體，使孤立生硬的詞匯教學(xué)更加生動，更加有效。