侯可心

【摘 要】高校音樂(lè)教育作為民族傳統(tǒng)文化傳遞的途徑之一，具有系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性和延續(xù)性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化也為高校音樂(lè)教育的發(fā)展提供了契機(jī)。新時(shí)期高校音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)引入更多的民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源，并通過(guò)多元化的互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳遞。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；民族傳統(tǒng)音樂(lè)；傳統(tǒng)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：J64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0196-01

自古以來(lái)少數(shù)民族能歌善舞，在歷史的長(zhǎng)河中流傳下來(lái)眾多膾炙人口的音樂(lè)作品，其濃郁的民族韻味早已形成特有的藝術(shù)魅力。近年來(lái)隨著文化多樣性受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，在音樂(lè)教育中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的傳遞顯得至關(guān)重要。

一、新時(shí)期民族傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教育中的重要性

新時(shí)期倡導(dǎo)文化的多元共生，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)價(jià)值備受重視。多元文化共存是社會(huì)文化繁榮的基礎(chǔ)，因此，民族傳統(tǒng)音樂(lè)也是高校音樂(lè)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育的內(nèi)容非常廣泛，其中理應(yīng)包含對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳遞，不同的民族地域孕育出特有的風(fēng)土人情，其音樂(lè)作品別具一格，具有強(qiáng)大的藝術(shù)吸引力，音樂(lè)課堂中缺少民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化顯然是不完整的。同時(shí)，民族傳統(tǒng)音樂(lè)的融入也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂(lè)教育與民族傳統(tǒng)文化傳遞的關(guān)系

將民族傳統(tǒng)音樂(lè)融入高校課堂，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)教育，是傳遞和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。同樣，民族傳統(tǒng)音樂(lè)因其內(nèi)容廣博，內(nèi)涵深刻，對(duì)新時(shí)期高校音樂(lè)教育的發(fā)展也是一種契機(jī)。

（一）高校音樂(lè)教育是民族傳統(tǒng)文化傳遞的重要途徑。音樂(lè)教育是推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化傳遞的重要途徑，這是兩者之間關(guān)系尤為本質(zhì)的特征。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，近年來(lái)民族原生態(tài)音樂(lè)也受到一定程度的沖擊。而高校的音樂(lè)教育通過(guò)劃分不同的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，可以為民族傳統(tǒng)文化的傳遞培育更多專(zhuān)業(yè)人才，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)從事與之相關(guān)的音樂(lè)事業(yè)，還可繼續(xù)推動(dòng)民族傳統(tǒng)文化的傳遞。

（二）民族傳統(tǒng)文化傳遞是高校音樂(lè)教育發(fā)展的契機(jī)。當(dāng)今社會(huì)文化大發(fā)展大繁榮之際，音樂(lè)教育在促進(jìn)民族文化傳遞的同時(shí)，民族傳統(tǒng)音樂(lè)也為高校音樂(lè)教育的發(fā)展提供了契機(jī)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，少數(shù)民族眾多，民族傳統(tǒng)音樂(lè)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和多樣性特征，是音樂(lè)教育中豐富而寶貴的資源。特別是新時(shí)期素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，高校音樂(lè)教育非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，廣泛接觸音樂(lè)資源，增強(qiáng)審美意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)尤為重要。將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入課堂之中，可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式的作用，是高校積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需求所在。學(xué)生接受民族音樂(lè)文化的藝術(shù)熏陶，對(duì)自身的藝術(shù)修養(yǎng)提升也具有積極的作用。另外少數(shù)民族地區(qū)的對(duì)歌，民族音樂(lè)與舞蹈的融合，無(wú)疑都是音樂(lè)教育多元化發(fā)展的方向。

三、音樂(lè)教育中民族傳統(tǒng)文化傳遞的實(shí)現(xiàn)策略

民族傳統(tǒng)音樂(lè)為高校音樂(lè)教育的發(fā)展提供了廣泛的資源支持，同時(shí)高校還應(yīng)深入開(kāi)展互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，搭建民族傳統(tǒng)文化傳遞的堅(jiān)實(shí)載體。

（一）豐富音樂(lè)教育資源。民族傳統(tǒng)音樂(lè)是歷史文化的瑰寶，新時(shí)期高校應(yīng)當(dāng)廣泛挖掘民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受不同民族音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，拓寬音樂(lè)視野。為此，高校應(yīng)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的音樂(lè)課程，在保持民族傳統(tǒng)音樂(lè)原汁原味的同時(shí)，更加重視其與當(dāng)代音樂(lè)的有機(jī)契合。教師是音樂(lè)教育的實(shí)踐主體，所以必須加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)資源的涉獵和學(xué)習(xí)，汲取其中的文化精髓，創(chuàng)新教學(xué)模式。高校也應(yīng)積極搭建教師深造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，支持教師開(kāi)展田野調(diào)查，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

（二）開(kāi)展多元化的互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳遞，在形式上絕不僅僅是簡(jiǎn)單的彈奏、歌唱練習(xí)，單一的教育方式不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也容易使民族傳統(tǒng)文化的魅力“縮水”。而多元化的互動(dòng)活動(dòng)則能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。演奏、歌唱、舞蹈是民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化表達(dá)的不同形式，同時(shí)也是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，如對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作交流，將聲樂(lè)作品配合舞蹈進(jìn)行詮釋?zhuān)肷贁?shù)民族的對(duì)歌活動(dòng)等等，從中培養(yǎng)學(xué)生的民族熱情。

（三）廣泛深入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。民族音樂(lè)文化的傳遞是與實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的，實(shí)踐活動(dòng)是民族傳統(tǒng)文化傳遞的載體。而且從少數(shù)民族音樂(lè)文化的起源來(lái)看，民族音樂(lè)本身就是人們?nèi)粘Ｉ畹膶?xiě)照，是來(lái)源于實(shí)踐的文化結(jié)晶，從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去也是民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳遞的必然規(guī)律。正是人們辛勤的勞動(dòng)與幸福的歌唱才造就了民族音樂(lè)所特有的價(jià)值，這是民族音樂(lè)生命的本源。因而高校音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)開(kāi)展與之相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維。

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