吳斌

【摘要】在新課程改革的逐漸推進(jìn)中，初中物理高效課堂教學(xué)引起了人們的廣泛關(guān)注，成為課堂教學(xué)的追求。目前，雖然初中物理課堂教學(xué)效率在一定程度上較之前相比有所提升，但是仍然存在一些“無(wú)效”、“低效”的環(huán)節(jié)，于是構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)成為了必然。提升初中物理課堂教學(xué)效果，需要采取一系列措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要改善教.學(xué)環(huán)境，還要改善教學(xué)方法，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升教學(xué)效果

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 實(shí)踐

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終把學(xué)生培養(yǎng)成能用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的人才。努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么，如何按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建高效的課堂呢？

1構(gòu)建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學(xué)素養(yǎng)的自然科學(xué)課程，是一門注重實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)等方式，探索物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，樹立正確的科學(xué)觀。要求初中生了解各種運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)力學(xué)，光學(xué)，電學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，了解力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)之間的相互作用規(guī)律，及對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響。初中物理課堂教學(xué)要以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“自然科學(xué)觀”這個(gè)宗旨，激發(fā)初中生的興趣和愛好，了解科技時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。構(gòu)建初中物理高效課堂是時(shí)代的呼喚，是物理學(xué)科的發(fā)展需要。通過(guò)構(gòu)建初中物理高效課堂，可以幫助學(xué)生獲取深層次的物理知識(shí)，樹立正確的物理世界觀，進(jìn)一步提高初中生的物理學(xué)興趣。初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理知識(shí)和物理技能。

2初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情

物理作為一門重在動(dòng)手操作能力的學(xué)科，就可以很好地利用這種有趣的實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)效果得到提升。比如，教師在教授“沸騰”這一知識(shí)時(shí)，向?qū)W生示范燃起一張硬紙，學(xué)生們會(huì)看到紙被點(diǎn)著了；又向?qū)W生們示范燃起用紙做的碗，并在碗里添水，學(xué)生們就會(huì)看到另一番景象，那就是碗沒有燒起，而里面的水開始慢慢有了溫度。學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并會(huì)更加強(qiáng)烈的想要知道答案，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)，希望能夠從中得到結(jié)論。就這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在其他的內(nèi)容教學(xué)中也可以多舉一些類似有趣的例子和實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生們理解到身邊處處都是物理，離不開物理，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中的重要性。但是，要慢慢地吊學(xué)生的胃口，且不可讓學(xué)生一下子就對(duì)物理失去了情趣，要時(shí)刻保持新鮮感。

2.2采取情景教學(xué)法，提高課堂教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多樣式的教學(xué)方法，并適當(dāng)?shù)靥岢鱿鄳?yīng)的問題，讓學(xué)生積極地參與思考其中。但是，如何讓學(xué)生集中精力，投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去呢？情景教學(xué)是一個(gè)非常好的教學(xué)方法，它可以制造活躍的課堂氣氛，從而讓學(xué)生集中主力，認(rèn)真思考問題，積極去探索答案。

2.2.1在教學(xué)過(guò)程中，提出問題，激發(fā)學(xué)生隱藏的能力

教師在課堂上采取情景教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生們提出問題，從而讓學(xué)生們可以帶著問題去學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中去尋找問題的答案，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。教師應(yīng)該多讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)物參觀。

2.2.2組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作中得出結(jié)論

比如，在教授“電路圖”的這一知識(shí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室中去動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體會(huì)到并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的現(xiàn)象，并得到他們之間的區(qū)別。教師可以讓學(xué)生們分成小組，并給他們每個(gè)小組發(fā)幾個(gè)小燈泡，并讓他們將幾個(gè)燈泡分別并聯(lián)和串聯(lián)在電路中，并按開關(guān)按鈕，觀察在何種情況下，哪些燈泡會(huì)亮，而哪些燈泡不會(huì)亮。還有在教授“物體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，去測(cè)量物體加速度和力的關(guān)系。

2.3讓學(xué)生積極與同學(xué)討論，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力

在初中物理課堂中不能夠忽視學(xué)生之間的協(xié)作，這是學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互交流的重要途徑。要想構(gòu)建高效的物理課堂，應(yīng)當(dāng)合理的安排好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造外在的條件，將課堂部分時(shí)間交給學(xué)生，給予學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和思考的空間。小組協(xié)作的重要目的是為了讓小組中的每個(gè)成員都能夠從中學(xué)習(xí)到自己所不擅長(zhǎng)的物理知識(shí)，因此在構(gòu)建物理學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生的特點(diǎn)，盡量使小組不同成員之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短并且各具特色。

2.4要進(jìn)行課后總結(jié)，得出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)后，教師要能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并找到自己的不足之處，從而讓自己吸取教訓(xùn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得自己的教學(xué)效果得到顯著提升。但是，教師在課后進(jìn)行總結(jié)時(shí)，不能只注重有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是教學(xué)過(guò)程有沒有激發(fā)學(xué)生隱藏的能力，還有在課堂上有沒有考慮到學(xué)生的感受，是否按照教學(xué)要求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃等。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高效物理課堂的建設(shè)對(duì)于學(xué)生的物理素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義，也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要積極地抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在輕松、歡快的課堂來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使物理課程成為學(xué)生喜歡的課堂。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多考慮學(xué)生的感受，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

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