劉亞娟

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，是以老師為中心，就題論題，泛泛而談。這樣造成的結(jié)果是老師費(fèi)力不少，收效甚微。那么怎樣上好英語(yǔ)講評(píng)課，使學(xué)生真正做到掌握知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)做到舉一反三呢？現(xiàn)就我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)與大家共享。

一、講評(píng)課前的準(zhǔn)備

備試卷是上好一節(jié)講評(píng)課至關(guān)重要的一步。對(duì)一張?jiān)嚲淼母黝}正答率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出個(gè)體的答對(duì)的比例，對(duì)于那些正確率較高的題目可以不在課堂上講，讓學(xué)生自己找老師問(wèn)，單獨(dú)輔導(dǎo).對(duì)于正確率較低的題目要重點(diǎn)分析錯(cuò)誤原因，并確定所要講的題的范圍。對(duì)于A卷機(jī)讀卡部分的客觀試題較好統(tǒng)計(jì)，那么對(duì)于主觀試題老師就必須認(rèn)真逐題分析，工作量雖然很大，但效果卻顯著。

確定下要講的題目以后，可以適當(dāng)將題目分類(lèi)。如單選題可分為：非謂語(yǔ)動(dòng)詞類(lèi)，連詞類(lèi)，定語(yǔ)從句，情態(tài)動(dòng)詞類(lèi)等；完形填空可分為詞義辨析類(lèi)，語(yǔ)境類(lèi)，語(yǔ)法類(lèi)等；閱讀理解可分為細(xì)節(jié)題，主旨大意題，推理判斷題，猜測(cè)詞義題等。這樣在講解題目的時(shí)候就可以精講有重點(diǎn)的講，使學(xué)生懂得該類(lèi)題應(yīng)該怎樣去解決，掌握方法技巧，然后搜尋每年的相關(guān)類(lèi)型的高考題作為鞏固練習(xí)，使學(xué)生對(duì)該類(lèi)題目刻骨銘心。對(duì)完形閱讀中所出現(xiàn)的好的詞，句進(jìn)行概括歸納，以便于學(xué)生背誦。把搜集整理得素材做成課件，這樣可以比較直觀，而且增大課容量。

二、講評(píng)課中的注意事項(xiàng)

（一）針對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析。如果是自己任教兩個(gè)班級(jí)，可以將兩個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)段人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，表?yè)P(yáng)進(jìn)步較快的同學(xué)，這樣每次讓學(xué)生自己對(duì)成績(jī)做到心中有數(shù)，以便于確定自己前進(jìn)的目標(biāo)。

（二）突出重點(diǎn)。根據(jù)閱試卷得出的正答率，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)多的題目進(jìn)行仔細(xì)講評(píng)，可以進(jìn)行分類(lèi)講評(píng)，這樣，有助于學(xué)生對(duì)自己的欠缺知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，便于掌握，從而避免再次出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。

（三）舉一反三，鞏固強(qiáng)化。在對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行講解之后，給學(xué)生一定量的跟蹤強(qiáng)化練習(xí)，從而對(duì)所講解的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生銘記于心，達(dá)到講評(píng)課的目的。

（四）多種講評(píng)方法相結(jié)合。在講評(píng)的過(guò)程中，應(yīng)采用多種方法，把課上的有聲有色，避免單調(diào)乏味。在教學(xué)中，我采用了以下的方法：

1.小組討論的方式，讓學(xué)生自己解決一部分題目。將重點(diǎn)講解內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，得出自己的答案板書(shū)，根據(jù)各小組的討論結(jié)果，教師對(duì)小組討論又出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)講解，并注意方法技巧的點(diǎn)播和引導(dǎo)。

2.各類(lèi)題型采用不同的方法。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，針對(duì)不同的題型特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的解題技巧的點(diǎn)撥。

聽(tīng)力。注重把握題干意思，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真答。

單項(xiàng)填空。指導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清題意，靠近考點(diǎn)考綱，注意語(yǔ)境的運(yùn)用。

完形填空。注重理解文章大意和語(yǔ)境以及上下文之間的聯(lián)系。

閱讀理解。速度短文，把握大意，搞清除這篇文章屬于什么題材，題目屬于哪類(lèi)題型，作者的命題意圖是什么，以便于解決問(wèn)題。非常具體的試題也應(yīng)提供給學(xué)生不同的應(yīng)對(duì)措施。以常見(jiàn)的詞義猜測(cè)題為例，通常有這么幾種情況：一是利用上下文推測(cè)詞義。作者有時(shí)為闡明自己的某一觀點(diǎn)，往往會(huì)反復(fù)使用不同的語(yǔ)句加以論述，這里我們就可以從已知的句子中猜測(cè)出生詞的詞義。二是巧用關(guān)聯(lián)詞。推測(cè)關(guān)聯(lián)詞，就可以猜出詞的詞義。三是利用構(gòu)詞法推測(cè)詞義。四利用常識(shí)合理猜測(cè)詞義。在講評(píng)時(shí)，必須講清楚是怎樣根據(jù)文章提供的信息進(jìn)行分析、推理判斷，從而把握作者的意圖，得出正確答案的，使學(xué)生逐漸掌握這類(lèi)題目的命題特點(diǎn)和解是方法，提高得分率。也可以讓學(xué)生分組討論當(dāng)中，分析語(yǔ)篇中的長(zhǎng)句、難句；分析A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)；分析作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)那些含有draw a conclusion from， show， indicate， suggest， learn 等等的隱含信息的提示詞，更需要師生互相交流。通過(guò)師生互動(dòng)、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑，學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到了提高，也促進(jìn)了英語(yǔ)知識(shí)的遷移和內(nèi)化。

閱讀表達(dá)。注重main idea 題目的作答，并注意無(wú)論哪種提問(wèn)形式，多揣摩出題人的心理，注意做題的格式。

寫(xiě)作。審題一定要重視。然后根據(jù)具體內(nèi)容布局謀篇，在寫(xiě)作過(guò)程中盡量起草稿，注重重點(diǎn)句式以及詞匯的運(yùn)用，注重文章的流暢性，還要注意書(shū)寫(xiě)的工整。

3.講評(píng)過(guò)程中找出問(wèn)題的根本原因。讓學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤的方法，只有這樣才能克服過(guò)去存在的問(wèn)題，從而提高成績(jī)。講評(píng)試卷時(shí)不要回避老師自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失。教師在分析試卷和講評(píng)試卷時(shí)，除了幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也可以給學(xué)生分析試卷中由哪些題目是因?yàn)樽约航虒W(xué)方面存在問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)的，教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高教師自己的教學(xué)水平，也有利于形成教師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真正地贏得學(xué)生對(duì)教師的信任。

三、講評(píng)后的工作

1.講評(píng)后要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化，要求學(xué)生認(rèn)真分析試卷，寫(xiě)出試卷分析，結(jié)合講評(píng)內(nèi)容，清理記載自己的失分知識(shí)點(diǎn)，真正地弄懂自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，并在消化的過(guò)程中進(jìn)一步提出新的疑問(wèn)，在與老師交流的過(guò)程中，解決這些問(wèn)題。

2.選出試卷中出錯(cuò)較高的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地放在平時(shí)的講練中，或有計(jì)劃的安排在下一次考試中，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，提高鞏固率。課后是試卷講評(píng)課的適當(dāng)延伸，學(xué)生需要對(duì)試卷中暴露出的問(wèn)題進(jìn)一步反思、總結(jié)和拓展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生記好錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容。學(xué)生試卷中所反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生在一次講評(píng)課后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次試卷講評(píng)后教師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。教師應(yīng)提出要求讓學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，訂正完后，教師要及時(shí)批閱訂正情況，做好記載，并在下一次課上進(jìn)行小結(jié)；可以布置有針對(duì)性、適量的作業(yè)，讓學(xué)生有反復(fù)鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3.落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)談話和輔導(dǎo)，從而使他們徹底弄清楚沒(méi)有懂得問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)效果，全面提高學(xué)生的成績(jī)。

總之，課程改革給我們教師提出了更高的要求。因此上好一節(jié)講評(píng)課，既能使一份試卷發(fā)揮好它的教學(xué)評(píng)價(jià)功能，也能使教師和學(xué)生了解自己的教和學(xué)的不足，為今后教學(xué)指明方向，為教學(xué)的提高起到推動(dòng)作用。