周成仕

（重慶市璧山區(qū)教育科學(xué)研究所, 重慶 402760）

縱觀歷屆區(qū)域地理考題 把握區(qū)域地理復(fù)習(xí)方向

周成仕

（重慶市璧山區(qū)教育科學(xué)研究所, 重慶 402760）

本文通過(guò)對(duì)歷屆典型區(qū)域地理考題的展評(píng)，希望幫助一線教師直觀感知不同時(shí)段區(qū)域地理考題的差異和變化，更加深刻理解課標(biāo)（大綱）對(duì)考題的影響，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)背景下區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方向。

區(qū)域地理考題；區(qū)域地理復(fù)習(xí)

區(qū)域地理是中學(xué)地理的重要內(nèi)容，區(qū)域是地理試題的重要載體，教師在應(yīng)考中都非常重視區(qū)域地理復(fù)習(xí)。然而部分地理教師（尤其是老教師）受以往區(qū)域地理考題的影響，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)存在一定誤區(qū)。本文選取了新中國(guó)成立后幾個(gè)典型時(shí)段地理學(xué)科的區(qū)域地理考題，讓地理教師直觀感知區(qū)域地理考題的變化，更好把握新課標(biāo)背景下區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方向，做好區(qū)域地理復(fù)習(xí)工作。

一、歷屆區(qū)域地理考題評(píng)析

新中國(guó)成立后，地理高考大致經(jīng)過(guò)了四個(gè)時(shí)段：1952年～1959年；1978年～1993年；2002年～2008年；2008年至今。本文從不同時(shí)段各選取了一道區(qū)域地理考題，并對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)析。

1. 填中國(guó)暗射圖：（共 20 分）（圖1b為轉(zhuǎn)繪地圖）

圖1　a

圖1　b

為支援西藏建設(shè)，哈爾濱電機(jī)廠制造的一套水力發(fā)電設(shè)備，從哈爾濱運(yùn)往日喀則，先經(jīng)由最短的鐵路線到四川，依次須經(jīng)過(guò)……等鐵路線，再經(jīng)由公路到……轉(zhuǎn)送日喀則。

試把上述所經(jīng)過(guò)的路線，用線條畫(huà)在圖上。（只要把路線所通過(guò)的各點(diǎn)，連得正確，路線方向大致正確即可。）

1952年～1959年，新中國(guó)成立后地理學(xué)科進(jìn)入高考直到文革取消高考。本題選自1959年，能夠反映該時(shí)段區(qū)域地理考查的特點(diǎn)和方向。本題主要考查學(xué)生在地圖上識(shí)記主要的運(yùn)輸路線，考查了地理事物是什么、在哪里，屬于典型的陳述性知識(shí)。該時(shí)段的高考題，選用區(qū)域空間尺度都較大，中國(guó)地理都選用了中國(guó)全域，世界地理大多選用的是亞歐區(qū)域。

2. 讀圖，回答：（5 分）

圖2

（1）國(guó)家名稱：A是______，B是______。（2）高原名稱：C是______，D是______。

（3）E 湖的名稱是______， 它是僅次于______湖的世界第二大淡水湖。F 湖的名稱是______，它是僅次于______湖的世界第二深湖。（4）B 國(guó)沿海為_(kāi)_____氣候，其他地方為_(kāi)_____氣候。

1978年～1993年，文革后恢復(fù)高考到高考取消地理學(xué)科。本題選自1993年，能夠代表該時(shí)段區(qū)域地理考查的特點(diǎn)和方向。本題主要考查學(xué)生在地圖上識(shí)記主要地理事物，也屬于典型的陳述性知識(shí)。與1952年～1959年時(shí)段相比，比較突出的變化是所選區(qū)域的尺度明顯變小，所選區(qū)域更加多樣。

文革前后地理高考題一直過(guò)于注重陳述性知識(shí)考查，給大多數(shù)人的印象是：地理學(xué)科就是識(shí)記背地理事物。筆者認(rèn)為正是由于地理學(xué)科過(guò)于注重陳述性知識(shí)的考查，忽視學(xué)生綜合性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，導(dǎo)致中學(xué)地理教育教學(xué)的價(jià)值廣受質(zhì)疑，這很可能是1994年高考取消地理學(xué)科的重要原因之一。

3.圖 3 為某國(guó)簡(jiǎn)圖。讀圖 3 并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

圖3

（1）該國(guó)南部海域?qū)儆赺_____洋。該國(guó)地形、地勢(shì)的基本特點(diǎn)是______。

（2）從地理位置看，該國(guó)屬于______氣候，這種氣候的特點(diǎn)是______。

（3）該國(guó)人口稠密，在地形、氣候條件下，大部分地區(qū)形成的農(nóng)業(yè)地域類型為_(kāi)_____。

（4）說(shuō)明該國(guó)氣候、地形對(duì)發(fā)展該類型農(nóng)業(yè)的不利影響。

2002年～2009年地理學(xué)科重新納入高考到2010年部分省市使用新課標(biāo)卷。本題選自2007年全國(guó)Ⅱ卷，能夠代表該時(shí)段區(qū)域地理考查的特點(diǎn)和方向。本題考查學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)和海陸輪廓進(jìn)行定位的能力，考查學(xué)生對(duì)所定位區(qū)域的地理特征和重要地理事象識(shí)記情況。與之前的高考題比較，對(duì)學(xué)生空間感知、定位及空間關(guān)系、規(guī)律的考查成為重點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的考查有所減少，但依然難以割舍。常見(jiàn)的考法是根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、輪廓、典型地理事物等定位某區(qū)域，而后依據(jù)該區(qū)域重要的地理事象和特征的記憶和理解，回答問(wèn)題。

1994年～2001年地理學(xué)科退出高考江湖9年時(shí)間里，地理學(xué)界一方面在積極爭(zhēng)取地理學(xué)科在高考中的一席之地，一方面也在反思和檢討中學(xué)地理教育教學(xué)價(jià)值定位存在的問(wèn)題。對(duì)地理學(xué)科研究主業(yè)（以人地關(guān)系主線，主要研究空間關(guān)系和規(guī)律）定位更加明確，并在考題中體現(xiàn)出來(lái)。

4.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

圖4示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過(guò)引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過(guò)排水渠匯入烏梁素海。近年來(lái)，烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。

圖4

（1）判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。（6分）

（2）指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必須解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述原因。（6分）

（3）分析近年來(lái)烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。（6分）

（4）提出治理烏梁素海污染的措施。（6分）

2010年率先進(jìn)入課改的地區(qū)，開(kāi)始使用新課標(biāo)卷考題。本題選自2015地理高考題全國(guó)卷II卷，應(yīng)該能代表該時(shí)段區(qū)域地理考查的特點(diǎn)和方向。本題主要考查學(xué)生獲取圖中信息的能力，根據(jù)地理環(huán)境整體性思維和人地關(guān)系原理，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與之前高考題相比，對(duì)地圖中記憶地理事象等陳述性知識(shí)的考查已很難見(jiàn)到，一些偏難怪的區(qū)域定位考題難覓蹤影，程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的考查成為重點(diǎn)，“填空式”考法越來(lái)越少，考查學(xué)生地理概念、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的題越來(lái)越多?！皩W(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”新課程理念在考題中體現(xiàn)充分，用地理視角觀察和用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題成為考查重點(diǎn)。

縱觀歷屆區(qū)域地理考題，無(wú)論試卷內(nèi)容、形式、方向都有明顯變化，總趨勢(shì)是由注重陳述性知識(shí)的考查，到注重學(xué)生地理技能的考查，再到注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。筆者認(rèn)為歷屆各時(shí)段地理教學(xué)大綱集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)對(duì)地理學(xué)科教育教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并深刻影響著地理高考。地理教學(xué)大綱（課標(biāo)）是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的依據(jù)，教學(xué)大綱（課標(biāo)）的變化必然導(dǎo)致考題的變化，教學(xué)大綱（課標(biāo)）不同必然導(dǎo)致考題不同。如：例題1對(duì)應(yīng)1956年中學(xué)地理教學(xué)大綱（草案）“鐵路運(yùn)輸。鐵路的分布。主要鐵路線。內(nèi)河運(yùn)輸。內(nèi)河運(yùn)輸網(wǎng)。主要的內(nèi)河航線。海上運(yùn)輸。主要的海港。公路運(yùn)輸。航空運(yùn)輸。”例題2對(duì)應(yīng)1990年全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱：“東部非洲范圍；埃塞俄比亞高原；地形對(duì)氣候的影響；坦桑尼亞位于東非高原南部；領(lǐng)土由坦噶尼喀和桑巴爾兩部分組成。非洲最高峰——乞力馬扎羅山、維多利亞湖和坦噶尼喀湖?！崩}3對(duì)應(yīng)2000年九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱（試用修訂版）“知道東南亞的地理位置和范圍、多半島和島嶼；記住中南半島、馬來(lái)群島、馬六甲海峽、湄公河、越南、河內(nèi)、柬埔寨、金邊、泰國(guó)、曼谷、印度尼西亞、雅加達(dá)、瑪尼西亞、吉隆坡；知道中南半島山河相間、馬來(lái)群島多地震和火山；知道東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征；知道東南亞是熱帶經(jīng)濟(jì)作物和稻米的重要產(chǎn)區(qū)?！崩}4對(duì)應(yīng)2011年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)：“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系；分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題。”

二、把握區(qū)域地理復(fù)習(xí)方向

1.重視區(qū)域地理復(fù)習(xí)。區(qū)域認(rèn)知是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一；解決實(shí)際問(wèn)題的能力是學(xué)生核心素養(yǎng)之一?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題一定發(fā)生在具體的區(qū)域，用地理視角審視在一定區(qū)域客觀存在、發(fā)生和演變的地理事象，思考在一定區(qū)域真實(shí)存在和演繹的地理要素之間的相互關(guān)系、面臨的人地關(guān)系問(wèn)題，用地理思想提出解決措施是地理學(xué)科重要的價(jià)值所在，也一定是地理高考的重點(diǎn)。

2.依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行區(qū)域地理復(fù)習(xí)。區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，教材選定區(qū)域只是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究地理環(huán)境各要素相互關(guān)系、理解人地協(xié)調(diào)的案例，復(fù)習(xí)區(qū)域地理重在培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生從圖文中獲取有用信息的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)、原理探究區(qū)域地理環(huán)境、地理各要素相互關(guān)系的程序和策略，并在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)地理環(huán)境各要素間相互關(guān)系和人地協(xié)調(diào)的理解。如：“運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系?！憋@然不是要學(xué)生識(shí)記亞洲（或其他洲）地形、氣候、水系的特點(diǎn)，重點(diǎn)在運(yùn)用地圖和資料獲取信息；根據(jù)獲取的信息歸納地形、氣候、水系的特點(diǎn)；簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。猶如在學(xué)習(xí)繪畫(huà)中學(xué)生用模特寫(xiě)生，不是讓學(xué)生記住模特，而是通過(guò)模特寫(xiě)生，學(xué)會(huì)人物的繪畫(huà)技能。

3.把握方向，慎重選題。講練結(jié)合是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的主要教學(xué)方法，教師在選擇例題時(shí)，應(yīng)盡量選擇課標(biāo)卷高考真題，慎重選用新課標(biāo)以前的考題，以免誤導(dǎo)學(xué)生把識(shí)記某區(qū)域重要地理事物或區(qū)域定位作為區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

[1]教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

[2]20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)大綱匯編:地理卷[M].課程教材研究所編.北京:人民教育出版社,2001.

（責(zé)任編校：朱琳）