薛建波

【摘要】語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了無(wú)限廣闊的天地和極有效的途徑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，可以提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教學(xué)手段 中學(xué)作文 能力 興趣 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0069-02

作文是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)，是語(yǔ)文試卷的重頭戲，分值比例很大。作文水平的高低影響一個(gè)人的語(yǔ)文成績(jī)。而說(shuō)起作文，大家都感到是一件令人頭疼的事情：教師怕上作文課，學(xué)生怕交作文本。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”來(lái)打天下。由于課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多；且教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)易生厭倦情緒。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、信息傳遞手段越來(lái)越多的今天，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可行的，而且是很有必要的。

現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括視覺媒體，如幻燈；聽覺媒體，如錄音、唱片；視聽媒體，如電影、電視；視聽綜合訓(xùn)練媒體，如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用不僅為教師提供了更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段，更重要的是它為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了無(wú)限廣闊的天地和極有效的途徑。因?yàn)樗蚱屏苏n堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生獲得了眾多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐需要。同時(shí)，它能通過(guò)電影、電視、錄音等手段，讓學(xué)生獲得良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的楷模，從而可以大大提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率。

下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，談一談在語(yǔ)文作文中如何應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

一、有效運(yùn)用視覺媒體，提高學(xué)生觀察能力，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把它

說(shuō)清楚、把作文寫具體，因此指導(dǎo)學(xué)生觀察在作文教學(xué)中就顯得格外重要。當(dāng)然在作文教學(xué)時(shí)我們可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，但由于受時(shí)間、地點(diǎn)、觀察能力等諾多因素的影響，許多觀察往往不能進(jìn)行得十分細(xì)致、深人，以致學(xué)生對(duì)事物仍然會(huì)缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清，或內(nèi)容空洞。而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段則完全可以解決這些不足。多媒體拉近了學(xué)生觀察能力與作文的關(guān)系，它不僅能打破時(shí)間的界限、地域的阻隔，將事物展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)它的印象。這種方法尤其適合指導(dǎo)說(shuō)明文、細(xì)節(jié)描寫類的作文教學(xué)。

例如我在直指導(dǎo)學(xué)生寫作人物細(xì)節(jié)描寫，將電影電視中的經(jīng)典人物，王熙鳳、賈寶玉、卡西莫多有關(guān)片段節(jié)錄下來(lái)，用幻燈片和錄像播放給大家，然后讓他們用細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌、環(huán)境等描寫出這個(gè)人物，再和經(jīng)典名著的有關(guān)文字進(jìn)行比較，學(xué)生就能很容易看出自己的不足。然后指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的一個(gè)人》，學(xué)生在對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行描寫時(shí)，就能避免人物描寫的雷同化、不能抓住特征等寫作中長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題了。

二、綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂作文。這是在多年的教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索，嘗試到改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段——讓“多媒體”參與作文教學(xué)的全過(guò)程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地去寫作。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而主動(dòng)的創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生積極參與其中。

例如寫作以“感恩”為話題的作文時(shí)，我先讓學(xué)生看了一部電影《媽媽的愛》，然后用幻燈片展示了一些表現(xiàn)母愛的圖片，如貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)一對(duì)父母在纜車落下瞬間雙手托舉孩子的圖片，四川汶川地震一個(gè)母親將孩子摟在懷里保全孩子的圖片，并循環(huán)播放《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》。這樣學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，充分感受到了母愛父愛的偉大，再寫此次作文時(shí)就感情充沛，真實(shí)感人。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)加強(qiáng)作文的修改

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。好文章是改出來(lái)的，我們語(yǔ)文教師不可能做到每篇文章都面批面改，這時(shí)選取一些典型作文展示給大家，互評(píng)，這樣能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平，不失為一種提升作文水平很有效的方法。在作文評(píng)改中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以加快節(jié)奏，提高評(píng)改質(zhì)量，更重要的是能把作文訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在實(shí)際操作中，我們通常分以下三步進(jìn)行：

1.選出范例，投影。首先在學(xué)生作文稿中選取有代表性的作文，可以是典型的優(yōu)秀文章，也可以是學(xué)生中典型的普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤。做成多媒體課件，通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.教師給予指導(dǎo)，告訴學(xué)生這篇文章成功或失敗之所在，并且讓學(xué)生討論怎樣在自己的文章中學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)，或避免、修改這些錯(cuò)誤。

3.將學(xué)生或修改后作文與之前的文章進(jìn)行投影比較，讓學(xué)生明白修改的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行有針對(duì)性的修改。

這樣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行作文評(píng)改，使作文評(píng)改的難度大大降低，既有效地糾正了學(xué)生作文中有代表性的錯(cuò)誤，在一定程度上使學(xué)生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我們的老師在教學(xué)時(shí)更為便捷，在最大程度上打破傳統(tǒng)的限制，給學(xué)生更方便、更廣闊、更自由、更有益的空間。

總之，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，也會(huì)使教師從繁瑣無(wú)效的作文指導(dǎo)和評(píng)改中解脫出來(lái)，從而大大的提高作文教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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