沈玉玉

摘要：《建筑工程制圖》的課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備繪制專業(yè)工程圖樣的基本能力，強化空間想象能力。高職土建專業(yè)的學(xué)生空間思維能力有所欠缺，因此在課程的教學(xué)中需要努力探索課程教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，順利實現(xiàn)高中知識與大學(xué)知識的銜接，結(jié)合實踐作圖訓(xùn)練強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的動手操作能力和讀圖識圖能力。

關(guān)鍵詞：建筑制圖;教學(xué)改革;考試模式

《建筑工程制圖》是土建專業(yè)領(lǐng)域的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它在建筑工程類專業(yè)課程體系中具有承前啟后的作用。理論嚴(yán)謹(jǐn)，實踐性強，與工程實踐有密切聯(lián)系。

這門課側(cè)重研究工程圖樣的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)要掌握制圖的基本知識與技能，具備繪制和識讀建筑工程圖的能力，并應(yīng)在后續(xù)課程、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中繼續(xù)培養(yǎng)和提高，使他們能獲得在繪圖和讀圖方面的初步能力。

《建筑工程制圖》的課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備繪制專業(yè)工程圖樣的基本能力，強化空間想象能力。高職土建專業(yè)的學(xué)生基本是從高中直接升學(xué)的，入學(xué)成績良莠不齊，空間思維能力有所欠缺，對生產(chǎn)實踐了解也比較少。因此我們教學(xué)團(tuán)隊一直十分注重專業(yè)課程的教學(xué)改革建設(shè)，在課程的教學(xué)中努力探索課程教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，順利實現(xiàn)高中知識與大學(xué)知識的銜接，結(jié)合實踐作圖訓(xùn)練強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的動手操作能力。筆者嘗試從以下幾個方面入手進(jìn)行改革嘗試。

一、加強空間想象能力的訓(xùn)練

在整個“建筑制圖”課程教學(xué)進(jìn)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和構(gòu)思能力為指導(dǎo)思想，以圖解空間形體為主要線索，以熟練閱讀和繪制建筑施工圖為最終目的。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該針對學(xué)情有效降低學(xué)習(xí)的難度，采取多種形式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動地思考。例如，在講授畫法幾何點、線、面、體三面正投影章節(jié)時，就可以充分運用多媒體制作三維模型，讓學(xué)生根據(jù)三維模型或立體圖做出三視圖;或由教師先畫出形體的三視圖，再由學(xué)生據(jù)此做出形體的三維圖。

在教學(xué)過程中教師要做到有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生深入實際接觸客觀事物，在實踐中掌握觀察事物的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生找到了二維平面與三維立體之間的對應(yīng)關(guān)系，其學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情都有了較大提高，而對“建筑制圖”課程的內(nèi)容就比較容易掌握了。

二、模型演示與虛擬動畫的綜合運用

投影原理的講解是課程的重點也是課程的難點，該知識點的掌握需要學(xué)生具有空間想象能力。而我們高職學(xué)生在這方面有所欠缺，為了能夠幫助學(xué)生建立空間的概念，在教學(xué)時采用了模型演示與虛擬動畫相結(jié)合的方法輔助教學(xué)。模型演示是傳統(tǒng)的幾何作圖教學(xué)的主要方法。教學(xué)時通過給學(xué)生展示模型，分析模型的形體結(jié)構(gòu)，加強感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成空間概念。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過設(shè)計和制作虛擬動畫，對模型形體進(jìn)行剖析，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，增強了學(xué)生空間想象力，提高了教學(xué)效果，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

三、體驗式教學(xué)模式的引入

建筑創(chuàng)作與建筑教育已經(jīng)今非昔比，那種僅僅在課堂上、從書本中學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)過去?，F(xiàn)在人們面臨的是一個建筑新作琳瑯滿目的時代，在這樣一個蓬勃的時代背景下，體驗式教學(xué)在“建筑制圖”課程中的必要性愈發(fā)突顯出來。

所謂體驗式教學(xué)，就是指通過個人在活動中的充分參與，來獲得實際的體驗，然后在教師的指導(dǎo)下，共同交流，分享個人的體驗，從而提升認(rèn)識的一種教學(xué)方法與方式。的教學(xué)中，給學(xué)生提供熟悉建筑的圖紙實例，安排學(xué)生到工地現(xiàn)場，研究工程實例圖，讓學(xué)生在真情實境中體驗圖紙所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗到知識的實用性，從而增加感性認(rèn)識。在培養(yǎng)制圖能力時，可以結(jié)合身邊看得見、摸得著的建筑物的實例來復(fù)制圖紙和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)圖集文本進(jìn)行教學(xué)，還可以適時地組織學(xué)生參觀考察，親臨圖紙所涉及的現(xiàn)場，經(jīng)過圖、物的對照，就可以增強學(xué)生的新鮮感，較快地提高學(xué)生的讀圖能力;還可以組織學(xué)生到設(shè)計院、曬圖社參觀，讓學(xué)生對圖紙的設(shè)計和曬制過程有一定的了解。

四、教學(xué)考核方式的改革

鑒于建筑工程制圖課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對實際形體的感知能力和空間想象力，如果單純依靠期末考試的話未必能對教學(xué)效果進(jìn)行有效檢驗。結(jié)合2011級工程造價新生實際情況，經(jīng)建筑工程制圖課程組討論決定進(jìn)行考試模式改革，具體情況如下：

學(xué)生的期末成績由兩部分構(gòu)成，一是平時表現(xiàn)，二是大作業(yè)成績。其中平時表現(xiàn)占30%，包括上課表現(xiàn)、出勤率、學(xué)生日常行為規(guī)范等。大作業(yè)占70%，包括長仿宋字書寫、紙模型制作、抄繪圖、投影圖繪制等。由單一的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程考核，不間斷記錄學(xué)生在本門課學(xué)習(xí)進(jìn)步以及表現(xiàn)情況，從而更加客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。